贺州昭平县职高学校专业课(昭平职高专业)

在课程设计上，学校注重理论与实践结合，依托本地茶园、文旅项目等资源，为学生提供真实场景的实训机会。
例如，茶叶生产与加工专业与昭平茶产业深度合作，学生可直接参与种植、加工环节；旅游服务专业则与黄姚古镇等景区联动，强化导游、酒店管理等实操能力。
除了这些以外呢，学校还引入智能制造、新能源汽车等新兴领域课程，以适应产业升级需求。

师资方面，学校通过“校企双师”模式，聘请行业技师与高校教师联合授课，确保教学内容与市场动态同步。尽管硬件设施与发达地区存在差距，但学校通过政企合作逐步完善实训基地建设，近年来毕业生就业率稳定在90%以上，为本地乡村振兴提供了人才支撑。未来，如何进一步优化专业结构、提升数字化教学水平，仍是其发展的关键方向。

贺州昭平县职高学校的专业课设置高度契合区域经济特点，以服务地方发展为核心理念。昭平县作为广西重要的农业与生态旅游县，学校据此构建了三大专业群：

• 农业技术类：包括茶叶种植、果蔬栽培、畜牧兽医等，重点对接昭平“中国名茶之乡”的产业标签；
• 文旅服务类：涵盖导游服务、酒店运营、非遗手工艺（如瑶绣制作），支撑黄姚古镇等旅游目的地的人才需求；
• 现代服务类：以电子商务、物流管理为主，助力农产品上行与县域商业体系完善。

以茶叶生产与加工专业为例，课程不仅涵盖茶树栽培、制茶工艺等传统内容，还引入茶艺表演、网络营销等延伸技能，学生毕业后可进入本地茶企或自主创业。这种“专业链对接产业链”的模式，有效解决了区域产业对技能人才的迫切需求。

学校将实践能力培养作为专业课的核心环节，通过多元化的校企合作提升教学实效性：

• 共建实训基地：与昭平县茶叶协会共建标准化茶园实训场，学生每周参与采青、杀青等全流程操作；
• 订单式培养：旅游专业与黄姚古镇景区签订协议，学生顶岗实习期间可担任讲解员或民宿管家；
• 技能竞赛驱动：定期举办“昭平茶匠杯”“导游风采大赛”等活动，以赛促学提升学生职业竞争力。

值得注意的是，学校在新能源汽车维修等新兴专业中，与柳州汽车集团合作引入仿真教学系统，弥补县域实训设备不足的短板。这种“借力发展”的策略，显著拓宽了学生的就业渠道。

专业课的教学质量高度依赖师资水平，学校通过以下措施构建“双师型”教师团队：

• 行业专家引进：聘请昭平红茶非遗传承人担任兼职教师，传授传统制茶技艺；
• 教师企业实践：要求专业教师每年至少参与1个月的企业实践，更新技术知识；
• 数字化教学改革：开发《瑶族文化导览》等虚拟仿真课程，利用VR技术模拟旅游服务场景。

在电子商务专业中，教师团队带领学生运营“昭平农特产”直播账号，将课堂转化为真实商业项目。这种“教学做合一”的模式，不仅提升了学生兴趣，也为本地农产品开辟了新的销售路径。

学校专业课的最终目标是实现学生高质量就业。近年数据显示：

• 农业类专业毕业生60%进入昭平茶企，部分成为技术骨干；
• 旅游类专业学生多就职于粤港澳大湾区文旅企业，起薪高于县域平均水平；
• 跨区域就业趋势明显，约20%毕业生通过校企合作输送到长三角制造业岗位。

值得关注的是，电子商务专业学生自主创业率达15%，涌现出一批本土网红主播和电商店主。学校通过设立创业孵化基金、提供店铺注册指导等配套服务，进一步降低了学生的创业门槛。

尽管专业课建设取得成效，学校仍面临以下挑战：

• 专业动态调整机制不足：部分传统工艺专业（如竹编）因市场需求萎缩，招生规模逐年缩减；
• 实训资源分布不均：新兴专业实训设备更新速度滞后于技术迭代；
• 师资流动性高：县域区位劣势导致部分青年教师留任率较低。

未来，学校计划通过深化“政校企”三方合作，争取专项经费升级智能制造实训中心；同时探索“专业集群”发展模式，例如将旅游服务与民族文化传承专业融合，开发研学旅行等新方向。
除了这些以外呢，加强中高职衔接，与贺州学院等高校联合开展“3+2”分段培养，为学生提供学历提升通道。

总体而言，贺州昭平县职高学校的专业课建设已形成鲜明特色，其以产业需求为导向、以实践能力为根基的教育模式，为县域职业教育提供了可借鉴的样本。
随着乡村振兴战略的深入推进，学校有望在人才培养与产业升级的良性互动中实现更大突破。