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鄂州经开实验职业高级中学校长(鄂州职高校长)

鄂州经开实验职业高级中学校长 鄂州经开实验职业高级中学作为一所聚焦职业教育现代化的学校,其校长在教育管理、产教融合及学生培养方面展现出卓越的领导力。校长深耕职业教育领域多年,以创新办学理念为核心,推动学校与本地产业深度对接,构建了“工学结合、校企共育”的人才培养模式。在校长带领下,学校课程体系紧密结合区域经济需求,如智能制造、现代服务业等专业群建设成效显著,毕业生就业率连续多年位居全省前列。

校长注重师资队伍建设,通过引进企业技术骨干、组织教师参与行业实践等方式,打造了一支“双师型”教师团队。
于此同时呢,其主导的数字化校园建设提升了教学管理效率,智慧教室、虚拟仿真实训基地等设施成为区域标杆。在德育方面,校长强调“德技并修”,通过校企共建德育实践基地,培养学生的职业素养与社会责任感。

此外,校长积极推动校际合作与国际化办学,与多所高职院校建立中高职衔接通道,并探索“一带一路”沿线国家的职业教育交流项目。其务实作风与前瞻视野,使学校成为鄂州职业教育改革的重要窗口。


一、校长的教育理念与办学实践 职业教育现代化是校长办学的核心方向。其理念可概括为三点:
  • 需求导向:专业设置紧密对接鄂州“光芯屏端网”产业集群,动态调整课程内容;
  • 实践育人:实训课时占比超50%,与企业共建“教学工厂”,实现“教室即车间”;
  • 终身学习:建立职业技能鉴定站,面向社会开展再培训,年培训量超2000人次。

在具体实践中,校长推动“三教改革”(教师、教材、教法),例如引入项目式教学法,开发活页式教材,并聘请行业专家参与教学评价。这种模式使学生在省级技能大赛中获奖率提升40%。


二、产教融合与校企合作的创新路径 校长将产教融合视为学校发展的生命线,主导成立“鄂州经开区职业教育联盟”,成员包括30余家本地企业。合作形式包括:
  • 订单培养:与华为供应链企业合作“智能制造专班”,学生毕业后直接入职;
  • 技术反哺:教师团队参与企业技改项目,近三年获专利12项;
  • 资源共享:企业捐赠价值800万元的数控设备,共建实训中心。

此外,校长首创“校企双班主任制”,企业导师参与班级管理,提前渗透企业文化。这一模式被省教育厅作为典型案例推广。


三、师资队伍建设与教学改革 校长提出“教师即工程师”的理念,通过以下措施提升师资水平:
  • 实施“青蓝工程”,新教师需完成200小时企业实践方可上岗;
  • 设立“技能大师工作室”,聘请全国技术能手驻校指导;
  • 推行“绩效+技能”双考核,教师薪酬与行业标准挂钩。

在教学改革方面,校长引入“1+X”证书制度,学生毕业时可同时获取学历证书与职业技能等级证书。2023年,学校“数控技术应用”专业通过国家首批试点验收。


四、学生管理与德育工作的特色 校长倡导“严慈相济”的管理模式,构建“三位一体”德育体系:
  • 职业素养课程:开设《工匠精神导论》等必修课;
  • 行为规范量化:将企业6S管理引入宿舍与教室;
  • 心理关怀机制:建立“成长导师制”,每名教师对接10名学生。

学校还成立“学生自治委员会”,通过模拟企业部门运作,锻炼学生的组织协调能力。近年,学生犯罪率保持为零,家长满意度达98%。


五、社会服务与区域影响力提升 校长将学校定位为“区域技术技能人才孵化器”,重点开展:
  • 面向农村劳动力的“技能脱贫”培训,年均帮扶500人;
  • 承接政府“职业技能提升行动”,开发微课资源2000节;
  • 与社区共建“老年智能技术课堂”,服务银发群体。

学校的社会贡献获《中国教育报》专题报道,并入选“湖北省首批社区教育示范基地”。


六、面临的挑战与未来规划 尽管成绩显著,校长仍清醒认识到发展瓶颈:
  • 专业群与新兴产业匹配度需进一步提高;
  • 校企合作中企业参与深度不均衡;
  • 教师队伍国际化水平不足。

鄂州经开实验职业高级中学校长

未来五年,校长计划投资1.2亿元建设“智能产教园”,打造集教学、研发、生产于一体的综合体,并探索与德国职教机构合作办学,引入“双元制”培养模式。


七、结语 鄂州经开实验职业高级中学校长的治校实践,体现了职业教育服务区域发展的使命担当。其以产业需求为锚点、以学生成长为中心、以改革创新为动力的办学思路,为同类学校提供了可借鉴的样本。
随着国家职业教育改革的深化,校长的战略布局将持续释放效能,助推学校向“国家级优质中职学校”目标迈进。

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