赣州中职学校陈老师(赣州职校陈老师)

陈老师毕业于江西理工大学机电工程专业，拥有工学学士学位，并考取了高级技师职业资格。毕业后，他放弃企业高薪机会，选择投身职业教育，在赣州中职学校从教十余年。期间，他通过持续进修获得教育学硕士学位，并成为学校骨干教师团队的核心成员。

陈老师的课堂以“生动、实用、高效”著称，其教学特色主要体现在以下方面：

• 项目驱动教学法：将课程内容分解为实际工程项目，如“自动化生产线调试”，学生通过小组协作完成，既掌握理论又锻炼实操能力。
• 信息化手段融合：利用虚拟仿真软件辅助教学，解决中职学校设备不足的难题。
• 校企合作案例库：与本地企业合作开发教学案例，确保课程内容与行业需求同步。

陈老师认为，中职教育应“技能与品德并重”。他通过以下方式践行这一理念：

• 设立“班级技能导师制”，由高年级优秀学生指导新生，形成互助氛围。
• 定期组织职业素养讲座，邀请行业精英分享职场经验。
• 关注心理疏导，尤其对留守学生群体进行个性化帮扶。

作为学校机电专业带头人，陈老师主导完成了多项重要工作：

• 修订人才培养方案，增加智能制造模块，适应产业升级需求。
• 牵头建设“赣南机电产教融合基地”，为区域企业提供技术培训。
• 担任省级技能大赛裁判，推动竞赛标准与行业规范接轨。

陈老师的贡献获得了多层面认可：

• 2019年获“江西省技术能手”称号。
• 2021年主持的课题《中职机电专业校企协同育人模式研究》获省级一等奖。
• 培养的学生在全国职业院校技能大赛中斩获三等奖2项。

陈老师常强调：“职业教育的核心是让学生有尊严地走向社会。”这一理念体现在：

• 反对“唯分数论”，注重过程性评价，鼓励学生多元发展。
• 倡导“工匠精神”，通过严格的操作规范训练培养学生的职业敬畏感。
• 推动“终身学习”，建立毕业生跟踪机制，持续提供职业规划建议。

尽管成绩斐然，陈老师清醒认识到当前职业教育的困境：

• 部分家长对中职教育的偏见仍存，需加强社会宣传。
• 实训设备更新速度滞后于技术发展，需争取更多财政支持。
• 教师企业实践机会不足，计划每学期带队深入工厂调研。

学生张强（化名）曾因沉迷网络濒临退学，陈老师通过以下措施助其转变：

• 发现其动手能力强的特点，安排参与机器人兴趣小组。
• 联系企业师傅“一对一”带教，树立职业目标。
• 毕业时，张强获市级技能竞赛二等奖，现已成为某科技公司技术骨干。

同事眼中的陈老师是“兼具理想主义与实干精神的领路人”：

• 牵头组建教学创新团队，共享自编教材和教案。
• 主动承担青年教师培养任务，3名徒弟获教学比武奖项。
• 在专业建设会议上常提出“接地气”的解决方案。

陈老师的实践为区域职业教育发展提供了可复制的经验：

• 教师需兼具行业经验与教育理论，建议完善“双师型”教师培养机制。
• 课程设置应动态调整，建立企业参与的评价反馈体系。
• 重视德育的隐性价值，将职业伦理教育融入日常教学。

在赣州中职教育的沃土上，陈老师用专业与热忱诠释了新时代职教人的担当。他的故事证明，职业院校不仅能培养技术人才，更能塑造有理想、有技能的社会主义建设者。未来，随着职业教育改革深化，期待涌现更多如陈老师般的践行者，共同书写“技能强国”的新篇章。