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广州城建职业学院的校训是什么,有何历史(广州城建校训历史)

广州城建职业学院校训的历史与内涵探析

广州城建职业学院作为一所立足粤港澳大湾区的高等职业院校,其校训“德技双馨 知行合一”凝聚了学校的办学理念与育人目标。这一校训既体现了职业教育对技能实践的重视,也强调了道德修养理论实践结合的深层意义。校训的形成与学校的发展历程息息相关,从建校初期的工程类专科教育到如今的多学科协调发展,校训的内涵不断丰富,成为师生共同遵循的价值准则。其历史可追溯至学校依托行业背景的办学传统,反映了职业教育从“重技能”到“德技并重”的转型,也与国家“产教融合”政策导向相契合。


一、校训“德技双馨 知行合一”的提出背景

广州城建职业学院的前身可追溯至20世纪80年代成立的建筑类职业培训机构。在职业教育尚未体系化的时期,学校以培养建筑行业技术工人为主要目标,教学侧重实操能力。
随着2000年后高等职业教育的规范化发展,学校升格为高职院校,并于2007年正式确立现校训。这一转变源于两方面背景:

  • 行业需求变化:建筑行业从粗放式发展转向精细化、标准化,企业对人才的职业素养要求提高,仅掌握技能已无法满足岗位需求。
  • 教育政策导向:国家提出“立德树人”根本任务,职业教育开始强调“工匠精神”与“职业伦理”的培养。

校训的提出,标志着学校从单一的技能传授转向“人格+能力”的复合型人才培养模式。


二、校训的逐字解读与核心内涵

德技双馨 知行合一”由两组四字词构成,分别对应职业教育的两大维度:

  • 德技双馨
    • “德”指职业道德、社会公德与个人品德,如诚信、责任感和团队协作精神;
    • “技”涵盖专业技能、创新能力和解决实际问题的技术手段;
    • “双馨”意为两者并重且相互促进,体现“做人”与“做事”的统一。
  • 知行合一
    • 源自明代思想家王阳明的哲学理念,强调理论知识与实践行动的融合;
    • 在职业教育中,表现为课堂学习与岗位实习的衔接,避免“纸上谈兵”。

校训的深层逻辑是:通过“德”引领“技”的方向,通过“行”验证“知”的价值,最终培养出适应社会需求的高素质技术人才。


三、校训与学校发展历程的互动

校训的演变与学校的三次转型密切相关:

  • 初创期(1980-2000年):以“技术过硬”为口号,课程设置围绕建筑测量、施工等实用技能;
  • 转型期(2001-2010年):升格高职后,增设管理、设计等专业,校训草案曾提出“精技尚德”,后调整为现版本;
  • 提质期(2011年至今):结合“新工科”建设,校训成为课程思政与校企合作的核心指导原则。

例如,学校在建筑工程技术专业中融入“建筑伦理”课程,在实训基地推行“师徒制”德育模式,均是对校训的具体落实。


四、校训的实践载体与育人成果

为贯彻校训精神,学校构建了三大实施路径:

  • 课程体系
    • 专业课程嵌入职业道德模块,如《工程监理》课程增设“廉洁从业”案例教学;
    • 开设《职业素养与职业生涯规划》必修课。
  • 校企合作
    • 与碧桂园、广州建筑集团等企业共建“德育实践基地”,学生在实习中接受企业导师的品德评价;
    • 设立“双馨奖学金”,表彰技能竞赛获奖且品德考核优秀的学生。
  • 校园文化
    • 举办“知行大讲堂”,邀请劳模、技术能手分享职业经历;
    • 学生社团开展“技能服务社会”活动,如为社区改造提供公益设计。

据不完全统计,近年毕业生就业率保持在98%以上,用人单位对学生“职业忠诚度”的评价显著高于同类院校平均水平。


五、校训的社会影响与时代意义

广州城建职业学院的校训不仅在校内发挥作用,还对区域职业教育产生了一定示范效应:

  • 行业认可:广东省建筑业协会将“德技双馨”纳入企业员工培训标准;
  • 政策参考:校训理念被多地高职院校借鉴,如“德技并修”写入《广东省职业教育条例》;
  • 国际交流:在“一带一路”建筑职业教育联盟中,学校以校训为框架推广“技术+人文”的培养模式。

在人工智能技术重塑职业形态的今天,校训中的“德”更凸显出批判性思维、伦理决策等“不可替代能力”的重要性,而“知行合一”则为应对技术快速迭代提供了方法论指导。


六、校训文化的传承与创新挑战

面向未来,校训的落实仍需突破三重挑战:

  • 评价体系:如何量化“德”的考核,避免流于形式化;
  • 技术变革:在智能建造、BIM技术普及下,“技”的内涵需要动态更新;
  • 代际差异:Z世代学生更注重个性表达,需探索德育的新话语体系。

目前,学校正通过开发“德育学分银行”、建设虚拟仿真实训平台等方式推动校训的现代化表达。这一过程本身也是对“知行合一”的生动诠释——理念只有与实践同步进化,才能保持生命力。

广州城建职业学院的校训既是历史的沉淀,也是未来的航标。它扎根于中国职业教育的土壤,又回应了全球化与技术革命的双重浪潮。在“德”与“技”、“知”与“行”的辩证统一中,学校正书写着新时代高素质技能型人才的培养答卷。

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