石家庄幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(石幼师专校训历史)

• 更新时间：2025-12-14 00:24:53 •

石家庄幼儿师范高等专科学校校训的历史与内涵评述石家庄幼儿师范高等专科学校作为河北省培养学前教育人才的重要基地，其校训“德高为师，身正为范”深刻体现了师范教育的核心价值。这一校训源自中国传统教育思想，强调师德与行为示范的辩证统一，既是对教师职业精神的凝练，也是对学前教育工作者素养的明确要求。从历史脉络看，该校校训的形成与学校发展历程紧密相关：建校初期以“育人先育己”为理念，后逐步结合国家师范教育政策，提炼出更具时代特色的表述。校训不仅承载了学校对“立德树人”根本任务的坚守，也反映了学前教育行业对教师“言传身教”特性的重视。
下面呢将从校训的文本解析、历史渊源、文化根基、实践意义及时代发展五个维度展开详细探讨。
一、校训的文本解析与核心内涵

“德高为师，身正为范”八字校训可拆解为两个递进层次：

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德高为师：强调师德是教师职业的根基，唯有具备高尚道德情操，方能承担传道授业的责任。
身正为范：突出教师行为的示范性，要求言行一致，以自身为榜样影响学生。

这一表述融合了儒家“修身立德”思想与现代教育理念，尤其契合学前教育阶段儿童模仿性强、可塑性高的特点。学校通过校训明确将“德”与“行”作为人才培养的双重标准，贯穿于课程设置、校园文化及社会实践全过程。

二、校训的历史渊源与学校发展

石家庄幼儿师范高等专科学校的校训演变与学校历史阶段密不可分：

初创时期（20世纪80年代）：学校前身以培养基层幼教人员为目标，校风侧重“爱心与奉献”，为校训雏形奠定基础。
转型阶段（2000年前后）：升格为高等专科学校后，校训正式确立，呼应国家“加强师德建设”的号召，凸显专业化要求。
深化发展（2010年至今）：校训内涵不断丰富，融入“课程思政”“实践育人”等新元素，成为学校特色发展的精神坐标。

值得注意的是，校训的定型并非一蹴而就，而是通过师生共识、文化积淀逐渐形成，体现了学校从技能培训向素质教育的转型。

三、校训的文化根基与思想传承

校训的思想根源可追溯至三方面传统：

儒家教育观：孔子“其身正，不令而行”的论述，直接启发了“身正为范”的表述。
中国师范传统：近代教育家陶行知“学高为师，身正为范”的提法，为校训提供了直接参照。
社会主义教育方针：将“立德树人”与“全面发展”要求具体化，赋予校训新时代特征。

这种文化融合使校训既具历史厚重感，又能适应现代学前教育强调“全人格培养”的趋势。

四、校训的实践意义与育人成效

在校训指引下，学校构建了特色鲜明的育人体系：

课程设计：开设《教师职业道德》《儿童行为观察》等课程，强化师德认知。
校园活动：通过“师德演讲”“支教实践”等活动，促进校训内化。
评价机制：将师德表现纳入学生考核，实行“一票否决制”。

据毕业生追踪调查，超90%的用人单位认可该校学生“职业责任感强”“行为规范意识突出”，印证了校训的实际引导作用。

五、校训的时代发展与未来展望

面对学前教育普惠化、智能化等新挑战，校训被赋予新内涵：

技术伦理：在数字化教学中坚守“身正”原则，避免技术异化。
跨文化素养：将“德高”拓展为全球化视野下的多元文化包容力。
终身学习：强调教师需通过持续成长保持“为师为范”的资格。

未来，校训将继续作为学校文化内核，推动学前教育人才培养模式的创新升级。

结语

石家庄幼儿师范高等专科学校的校训既是历史沉淀的结晶，也是与时俱进的指南。从文本到实践，从传统到现代，它始终锚定师范教育的本质，为培养“幼有所育”时代的优秀教师提供了价值标尺。在学前教育日益受到社会重视的背景下，这一校训的意义必将进一步彰显。

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