营口职业技术学院的校训是什么,有何历史(营职院校训历史)

厚德笃学，精技强能的校训包含四个核心维度：

• 厚德：源自中国传统文化中的“德行为先”，强调职业道德与社会责任感的培养。学校通过思政课程、社会实践等活动，将这一理念融入学生日常教育。
• 笃学：体现对严谨学风的追求。学校通过优化课程体系、强化实训基地建设，为学生提供扎实的理论与实践学习环境。
• 精技：直接指向职业教育的核心目标。营口职业技术学院与本地企业深度合作，开设数控技术、机电工程等特色专业，确保学生掌握前沿技术。
• 强能：注重学生综合能力的拓展，包括创新能力、团队协作能力等，通过第二课堂、技能竞赛等途径实现。

营口职业技术学院的校训演变经历了三个阶段：

• 初创期（1980年代）：学校前身以中等职业教育为主，校训侧重“技术立业”，强调技能培训，与当时营口工业发展需求高度契合。
• 转型期（2000年前后）：随着高职教育体系完善，校训加入“德才兼备”元素，反映职业教育从单一技能培训向综合素质培养的转变。
• 定型期（2010年至今）：正式确立“厚德笃学，精技强能”的表述，既保留技术特色，又融入终身学习理念，适应产业升级对人才的新要求。

营口作为东北老工业基地的港口城市，其产业布局（如装备制造、物流等）深刻影响了校训的制定。校训中的“精技”与“强能”直接回应了本地企业对高技能人才的需求。

学校通过多途径落实校训精神：

• 课程设计：构建“理论+实训+顶岗实习”三位一体的教学模式，如机械专业学生需完成至少600课时的实践操作。
• 校企合作：与营口港务集团、辽宁忠旺等企业共建订单班，将“精技”要求直接对接岗位标准。
• 校园文化：定期举办“技能文化节”“工匠精神讲座”，强化校训的价值观引导作用。

典型案例包括：2021年学校师生参与辽宁省职业院校技能大赛，在“工业机器人技术应用”赛项中获奖，体现了“强能”目标的成果。

在职业教育改革背景下，校训被赋予新的意义：

• 适应产业升级：智能制造、数字经济等新兴领域要求校训中的“精技”内涵持续更新，学校已增设人工智能专业方向。
• 弘扬工匠精神：通过校训强化职业荣誉感，缓解社会对职业教育的偏见。
  例如，优秀毕业生入选“辽宁工匠”名单，成为校训实践的标杆。

未来，校训将进一步融入“产教融合、科教融汇”的办学方向，为区域经济发展输送更多高素质技术技能人才。

与同类院校相比，营口职业技术学院校训的特色在于：

• 地域性鲜明：相比南方院校强调“创新”，该校更突出“精技”，反映东北工业文化对技术精度的追求。
• 平衡性突出：部分高职院校校训偏重技能（如“技以载道”），而该校将“厚德”置于首位，体现立德树人的根本任务。

校训的思想根源可追溯至：

• 儒家文化：“厚德”源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，“笃学”出自《论语》“笃信好学，守死善道”。
• 现代职业教育理论：杜威“做中学”思想与“精技强能”形成呼应，强调实践与能力并重。

追踪调查显示，校训对毕业生的影响主要体现在：

• 职业稳定性：超过70%的毕业生在营口及周边地区就业，多数成长为技术骨干。
• 职业认同感：校训中的“厚德”促使学生注重职业操守，企业反馈该校毕业生离职率低于行业平均水平。