韩山师范学院的创始人是谁，前身是什么(韩师创始人及前身)

1903年，丘逢甲在潮州创办了韩山师范学堂，这是韩山师范学院的最早雏形。他主张“教育救国”，认为唯有通过培养师资才能振兴国家。在办学过程中，丘逢甲注重中西结合，不仅保留传统儒学的精髓，还引入西方科学课程，开创了潮汕地区现代师范教育的先河。

丘逢甲的办学理念主要体现在以下几个方面：

• 强调师范教育的实用性：他认为教师应具备扎实的学识和教学能力，因此课程设置兼顾文化教育与技能培训。
• 注重爱国精神培养：在教学中融入爱国主义教育，鼓励学生为国家振兴贡献力量。
• 推动教育普及：他主张教育应面向大众，尤其是贫困地区的儿童，为此积极推广乡村教育。

丘逢甲的贡献不仅限于韩山师范学堂，他还参与创办了多所新式学校，为广东近代教育体系的建立奠定了基础。他的教育思想至今仍对韩山师范学院的发展产生深远影响。

韩山书院在宋代已是岭南地区的学术中心，吸引了众多学者讲学。元代时，书院一度衰落，但明代经过多次重修，逐渐恢复兴盛。清代康熙年间，书院再次扩建，成为潮州府的最高学府，培养了大批科举人才。

韩山书院的办学特点包括：

• 以儒学为核心：教学内容以四书五经为主，注重道德修养与经典研习。
• 重视地方文化传承：书院与潮州文化紧密结合，推动了岭南学术的发展。
• 开放包容的学术氛围：尽管以儒学为主导，但也吸纳了其他学派的精华。

清末，随着科举制度的废除和新式教育的兴起，韩山书院于1903年改制为韩山师范学堂，标志着其从传统书院向现代师范教育的转型。这一转变顺应了时代潮流，也为后来的韩山师范学院奠定了制度基础。

1903年，韩山师范学堂成立之初，学制为两年，主要培养小学师资。课程设置包括国文、算学、历史、地理等基础学科，同时注重教学法的培训。学堂的建立填补了潮汕地区师范教育的空白。

1911年辛亥革命后，学堂更名为广东省立惠潮梅师范学校，招生范围扩大至惠州、潮州、梅州三地。这一时期，学校开始引入更多西方教育理念，并增设自然科学课程。

1921年，学校再次更名为广东省立第二师范学校，成为广东省重点师范院校之一。1930年代，学校增设乡村师范科，致力于培养农村教育人才，体现了教育服务社会的宗旨。

抗日战争期间，学校一度迁至揭阳等地坚持办学，展现了教育工作者在艰难环境下的坚守。1949年新中国成立后，学校由人民政府接管，开启了新的发展阶段。

1950年，学校更名为广东省立韩山师范学校，学制调整为三年，并增设幼儿师范科。1958年，学校升格为韩山师范专科学校，开始培养初中师资，标志着办学层次的提升。

1960年代，学校在“教育与生产劳动相结合”的方针指导下，开展了多种形式的实践教学。尽管受到“文革”影响，学校仍坚持办学，并在1970年代末逐步恢复正轨。

1980年代，随着改革开放的推进，学校迎来了新的发展机遇。1993年，经国家教委批准，学校升格为本科院校，定名为韩山师范学院，成为广东省首批师范类本科院校之一。

这一时期，学校的学科建设不断完善，先后开设了中文、数学、物理、化学等本科专业，并逐步向多科性师范大学迈进。

2000年后，学院扩大了招生规模，增设了教育学、心理学、艺术学等新兴学科。2008年，学院通过教育部本科教学工作水平评估，办学质量得到官方认可。

2010年代以来，学院加强了产学研合作，与地方中小学、企业建立了紧密联系，为学生提供了丰富的实习实践机会。
于此同时呢，学院还积极开展国际交流，与海外高校合作培养师资。

近年来，韩山师范学院以“建设特色鲜明的高水平师范大学”为目标，持续推进教育教学改革，为广东省基础教育培养了大量的优秀教师。

校训“勤教力学、为人师表”是学院精神的高度概括，体现了对师范生职业道德与专业能力的双重要求。学院历来重视师德教育，强调教师应以身作则，成为学生的楷模。

此外，学院还继承了韩愈“文以载道”的教育思想，注重培养学生的文化素养与社会责任感。每年举办的“韩愈文化节”已成为学院的品牌活动，弘扬了传统文化与教育精神。

在新时代，韩山师范学院继续秉承“教育报国”的初心，为培养德才兼备的教师队伍而不懈努力。

学院现有本科专业50余个，涵盖教育学、文学、理学、工学等学科门类。拥有多个省级重点学科和特色专业，并与华南师范大学等高校联合培养研究生。

未来，学院计划进一步提升办学层次，争取成为硕士学位授予单位。
于此同时呢，学院将深化教育教学改革，推动信息技术与教育的深度融合，为广东基础教育现代化贡献力量。

作为一所百年老校，韩山师范学院将继续发扬优良传统，立足粤东、面向全省、辐射全国，为建设教育强国谱写新的篇章。