广东工贸职业技术学院的校训是什么,有何历史("工贸校训历史")

“寻真求是，格物致知”作为校训，分为两个部分，各自承载着深刻的教育意义。

• 寻真求是：强调对真理的追求与实事求是的态度。“寻真”体现学术探索的严谨性，“求是”则要求师生在学习和工作中立足实际，避免空谈。
• 格物致知：源自中国传统哲学，意为通过观察和实践获取知识。这一理念与职业教育的实践导向高度契合，凸显学校培养技能型人才的目标。

校训的八个字相辅相成，既注重理论根基，又突出实践能力，形成“知行合一”的完整教育观。

广东工贸职业技术学院的前身可追溯至1957年成立的广东省冶金工业学校，后历经多次合并与更名，于2002年正式升格为高职院校。校训的确定与学校发展历程密切相关：

• 初创阶段（20世纪50-80年代）：以培养工业技术人才为主，校风强调“实干精神”，为后续校训的形成奠定基础。
• 转型期（90年代至21世纪初）：随着职业教育改革，学校提出“技术立校”理念，校训雏形初现。
• 确立与完善（2002年至今）：升格为高职院校后，校训正式定为“寻真求是，格物致知”，并融入校园文化建设中。

校训的演变折射出学校从单一行业办学向综合性高职院校的跨越，也体现了对传统文化与现代职业教育理念的融合。

广东工贸职业技术学院以工科为主导，涵盖商贸、信息技术等多学科领域，校训的实践性与其办学定位高度一致：

• 课程设置：强调“做中学”，如智能制造类专业通过实训车间强化技能培养。
• 校企合作：与华为、广汽等企业共建产业学院，践行“格物致知”的实践路径。
• 人才培养目标：注重培养“工匠精神”，校训中的“求是”精神直接关联职业道德教育。

校训不仅是对历史的继承，也在新时代被赋予新内涵：

• 传统文化载体：“格物致知”链接儒家思想，增强师生的文化认同感。
• 现代解读：在数字化时代，“寻真”延伸为对信息真伪的甄别能力，“致知”则强调终身学习。
• 国际视野：校训精神与全球职业教育倡导的“ competency-based education ”（能力本位教育）相呼应。

校训通过多种形式渗透到校园生活中：

• 视觉呈现：刻于校门石碑、融入校徽设计，成为校园标志性符号。
• 教育活动：开学典礼、技能竞赛等场合反复强调校训，强化师生记忆。
• 学生行为引导：鼓励学生参与科技创新项目，体现“寻真”精神。

校训的简明性与深刻性受到广泛认可：

• 企业反馈：用人单位认为校训培养的学生“踏实肯干，技术过硬”。
• 校友认同：毕业生将校训视为职业发展的座右铭。
• 教育界评价：被同类院校借鉴，视为高职院校文化建设的范例。

在职业教育地位提升的背景下，校训将持续发挥引领作用：

• 适应产业升级：校训中的创新内涵将推动专业设置与新兴行业对接。
• 数字化赋能：利用虚拟仿真技术深化“格物致知”的教学实践。
• 文化输出：通过“一带一路”职业教育合作传播校训理念。

广东工贸职业技术学院的校训“寻真求是，格物致知”既是历史积淀的产物，也是未来发展的指南针。它扎根于中国传统文化的土壤，又吸纳了现代职业教育的精髓，成为学校精神的核心表达。在技术飞速变革的时代，这一校训将继续指引师生在理论与实践的交融中探索真知，为社会发展培养更多高素质技术技能人才。