广东轻工职业技术大学校训是什么，校长介绍(广轻校训与校长)

一、广东轻工职业技术大学校训的深刻内涵

校训“德能兼备，学以成之”由八个字构成，凝练了学校的教育哲学与实践路径。

• 德能兼备：强调人才培养的双重目标。“德”指职业道德与社会责任感，是职业教育的灵魂；“能”则指向专业技能与实践能力，呼应职业教育“工学结合”的特色。学校通过课程思政、校企双元育人等模式落实这一理念。
• 学以成之：突出终身学习的重要性。职业教育不仅要传授技能，更要培养学生持续适应产业升级的能力。学校构建了“课堂-实训-竞赛-创新”四维学习体系，助力学生成长。

校训的实践体现在多个方面：例如，智能制造专业群将工匠精神融入实训课程，现代服务业学院通过志愿服务强化学生社会责任感，形成了鲜明的办学特色。

二、校训与办学实践的深度融合

校训不仅是口号，更是学校各项工作的行动指南。在具体实施中，学校从以下层面推动校训落地：

• 课程体系设计：通识课程与专业课程并重，开设“职业伦理”“创新思维”等必修课，强化德育渗透。
• 校企协同育人：与华为、格力等头部企业共建产业学院，将企业文化与职业标准引入教学，实现“能”的培养与产业需求无缝对接。
• 校园文化塑造：通过“技能大师工作室”“劳模进校园”等活动，营造崇尚技能、重视品格的氛围。

值得关注的是，学校近年来在国家级技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率持续领先，印证了校训导向的成功。

三、校长卢坤建的领导理念与治校成果

卢坤建自担任校长以来，以清晰的战略定位推动学校跨越式发展。其治校特色可概括为三个方面：

• 产教融合的践行者：主导建立“政府-学校-企业”三方联动机制，牵头组建粤港澳大湾区智能制造职业教育集团，推动专业链与产业链精准对接。
• 教学改革的创新者：提出“项目化、模块化”教学改革，构建“基础技能-专项能力-综合应用”三级实训体系，显著提升学生实践能力。
• 国际化办学的开拓者：与德国、新加坡等职业教育强国合作，引入“双元制”培养模式，助力学校入选教育部“中德先进职业教育合作项目”试点院校。

在卢校长的带领下，学校获批广东省高水平高职院校建设单位，多个专业群成为国家级骨干专业，办学影响力显著提升。

四、校训与校长理念的协同效应

校训与校长的治校方略形成了良性互动。卢坤建提出的“三全育人”模式（全员、全过程、全方位）与校训中的“德能兼备”高度一致，具体表现为：

• 师资队伍建设：实施“双师型”教师培养计划，要求教师兼具教学能力与企业实践经验，直接支撑“能”的培养目标。
• 评价体系改革：将职业道德、团队协作等纳入学生综合评价，与企业共同开发“能力-素质”双维度考核标准。
• 社会服务拓展：依托校训精神，学校为中小微企业提供技术培训年均超万人次，彰显职业教育的社会价值。

五、面向未来的发展路径

在职业教育类型化定位背景下，学校将进一步深化校训内涵：

• 数字化转型：建设虚拟仿真实训中心，探索“人工智能+职业技能”培养新模式。
• 终身教育体系：开发面向在职人员的微证书课程，落实“学以成之”的终身学习理念。
• 文化软实力提升：挖掘岭南工匠精神，将传统文化融入德育工作，丰富“德”的时代内涵。

通过校训的持续引领与校长的战略布局，广东轻工职业技术大学正朝着“中国特色、世界水平”的高职院校目标稳步迈进。其经验为同类院校提供了可借鉴的范本，也为中国职业教育高质量发展贡献了实践智慧。