宁波幼儿师范高等专科学校建校时间及历史背景的

宁波幼儿师范高等专科学校（原宁波教育学院）是浙江省一所专注于学前教育与师范教育的高等专科院校，其建校时间可追溯至1959年。学校的前身为宁波地区教师进修学校，最初承担在职教师培训职能，后历经多次更名与合并，逐步发展为以培养幼儿教师为核心的高等专科院校。该校的成立与新中国成立后基础教育师资短缺的历史背景密切相关，尤其是20世纪50年代末至60年代初，国家亟需通过专业化师范院校填补教育人才缺口。

在改革开放后，学校顺应学前教育专业化趋势，于2019年经教育部批准升格为宁波幼儿师范高等专科学校，成为浙江省内少数以幼儿师范为特色的高校之一。其发展历程体现了我国师范教育体系从“量”到“质”的转型，以及学前教育领域专业化、规范化的政策导向。学校现立足宁波、辐射长三角，为区域幼儿教育发展提供了重要人才支撑。

宁波幼儿师范高等专科学校的建校时间与历史沿革

宁波幼儿师范高等专科学校的正式建校时间为1959年，但其历史脉络需结合多个关键节点梳理：

• 1959年：宁波地区教师进修学校成立，面向在职中小学教师开展短期培训，此为学校最早渊源。
• 1978年：更名为宁波教师进修学院，职能扩展至系统化教师继续教育。
• 1983年：与宁波师范学校合并，组建宁波教育学院，开始承担全日制师范生培养任务。
• 2019年：经教育部备案，升格为宁波幼儿师范高等专科学校，明确以学前教育为核心办学方向。

新中国成立初期师范教育的历史背景

20世纪50年代，我国基础教育面临师资数量不足、专业水平参差不齐的困境。1951年第一次全国师范教育会议提出“师范教育为工业化和国防建设服务”的方针，各地开始建立区域性教师进修机构。宁波作为沿海重要港口城市，经济与教育需求增长显著，1959年成立的宁波地区教师进修学校正是这一政策的落地体现。

该校早期以“短平快”模式培养小学教师，课程侧重语文、数学等基础学科。1966年至1976年间，受特殊历史环境影响，学校一度停办，直至1978年恢复并更名，逐步重建师资队伍。

改革开放后的转型与升级

1983年，宁波教育学院成立标志着学校进入新阶段。其特点包括：

• 学历教育完善：开设中专、大专层次师范专业，涵盖幼教、小教方向。
• 职能多元化：兼具职前培养与在职培训，成为宁波教师教育核心基地。
• 课程体系改革：引入心理学、教育学等现代师范课程，强化实践环节。

2000年后，随着高校扩招与学前教育立法推进，学校逐步将资源向学前教育倾斜。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确“重点发展农村学前教育”，进一步推动其专业定位调整。

升格为高等专科学校的关键因素

2019年升格的成功依赖于以下条件：

• 政策支持：国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求“扩大专科层次幼师培养规模”。
• 区域需求：浙江省学前教育三年行动计划提出“2020年幼师大专以上学历占比超85%”的目标。
• 办学基础：学校已积累60年师范教育经验，拥有省级重点专业与实训基地。

升格后，学校形成“学前教育为主体、艺术教育与公共教育为两翼”的专业布局，并与宁波市幼教集团合作建立实习就业一体化平台。

学校现状与未来发展方向

当前，学校设有学前教育学院、人文与艺术学院等二级学院，开设学前教育、早期教育、音乐表演等专业，全日制在校生约5000人。其特色包括：

• 实践导向：建有模拟幼儿园、感统训练室等实训场所，实践课时占比超50%。
• 产学研结合：牵头长三角幼教联盟，参与编写国家规划教材。
• 国际化尝试：与韩国、澳大利亚院校合作开展师生交流项目。

未来，学校计划对标《幼儿园教师专业标准》，进一步深化“岗课赛证”融通培养模式，并探索专升本科衔接路径，夯实其在华东地区幼教领域的影响力。

结语

从1959年建校至今，宁波幼儿师范高等专科学校的发展史既是中国师范教育变革的缩影，也折射出学前教育从“看护型”向“专业化”的时代转型。其立足地方、服务基层的办学路径，为同类院校提供了可借鉴的范式。