广州工程技术职业学院校训是什么，校长介绍(广州工程职院校训校长)

• 更新时间：2025-10-05 16:11:12 •

综合评述广州工程技术职业学院作为一所扎根于国家重要中心城市广州的高等职业院校，其办学实践与内涵建设始终与区域经济社会发展紧密相连。理解其校训的深刻意涵与现任校长的治校理念，是洞察这所院校精神品格与发展方向的关键窗口。校训“立品为学禀艺砺身”并非孤立的口号，而是一个有机的整体，它精准地概括了职业教育“立德树人”的根本任务与“德技并修”的培养目标，既强调品格的塑造与学识的追求，也注重技艺的传承与身心的磨练，体现了对培养高素质技术技能人才的系统性要求。而校长的角色，则是这一理念的倡导者、推动者和实践者。校长王运泉作为学院的掌舵人，其丰富的教育管理经验、对职业教育规律的深刻把握以及锐意创新的改革精神，为校训的生动践行注入了强劲的动能。他的领导与校训的精神相辅相成，共同构成了引领学院在新时代职业教育改革大潮中破浪前行的核心力量。
因此，深入探究校训的多维解读与校长的治校方略，对于全面认识广州工程技术职业学院的办学特色、文化底蕴及未来愿景具有至关重要的意义。
下面呢内容将围绕校训的深度阐释与校长介绍的详细展开进行系统论述。
一、立品为基：校训“立品为学禀艺砺身”的深度阐释校训是一所大学的灵魂所在，是其历史传统、办学理念和精神风尚的高度浓缩。广州工程技术职业学院的校训“立品为学禀艺砺身”言简意赅，内涵丰富，八个字构建了一个从内在修养到外在实践，从知识积累到技能锤炼的完整育人体系。

（一）“立品”的内涵与时代要求

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“立品”居于校训之首，凸显了德育为先、品格为重的根本立场。在职业教育的语境下，“品”具有多重含义：

品德：即良好的道德情操和社会公德。学院致力于培养学生诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、服务社会的优良品质，这是立身之本。
品格：指坚韧不拔、勇于担当、乐观向上的意志品质。面对技术领域的挑战与未来职业的竞争，强大的心理素质和积极的处世态度至关重要。
品味：代表着对工作精益求精、对生活有更高追求的审美情趣和职业素养。这要求学生不仅会“做事”，更要懂得如何“做好事”，追求技艺的完美与工作的艺术。

在当前国家大力倡导“工匠精神”的背景下，“立品”被赋予了新的时代内涵。它要求未来的工匠和技术人才，必须具备崇高的职业操守，对自己的产品（或服务）负责，对职业道德心存敬畏，将人品融入产品，以优良的品格支撑起精湛的技艺。

（二）“为学”的路径与终身理念

“为学”强调的是学习的态度、方法和终身学习的理念。职业教育并非学习的终点，而是另一种学习方式的起点。“为学”包含：

主动求学：变“要我学”为“我要学”，激发学生的内在学习动力，培养自主探究和解决问题的能力。
科学为学：掌握正确的学习方法，不仅学习理论知识，更注重在实践中学习，在项目中学习，做到理论与实践相结合。
终身为学：在知识和技术快速迭代的今天，树立终身学习的意识至关重要。学院教育要为学生打下坚实的学力基础，使其具备持续学习和适应未来变化的能力。

对于高职学生而言，“为学”尤其体现在对专业知识的深入钻研和对交叉学科知识的广泛涉猎上，为成为复合型技术技能人才奠定学识基础。

（三）“禀艺”的核心与技艺传承

“禀艺”是职业教育的特色与核心，直接对应技术技能的培养。“禀”有承受、赋予之意，寓意着对技艺的继承与发扬。“艺”在此泛指各种专业技术技能。

掌握精湛技艺：通过先进的实训设备、真实的项目教学和校企合作平台，使学生熟练掌握本专业领域的核心技能，达到“手上有艺”。
理解技艺原理：知其然，更知其所以然。在技能训练的同时，深入理解技术背后的科学原理，避免成为只会操作的“工匠”，而应是懂技术的“工程师”。
传承与创新技艺：尊重传统技艺，但不止步于模仿，鼓励学生在掌握的基础上进行改良、创新，推动技术进步。

“禀艺”体现了学院对接产业需求、服务区域经济发展的直接着力点，是学生未来安身立命、贡献社会的硬实力。

（四）“砺身”的实践与身心合一

“砺身”是前三者的最终落脚点和实践保障。“砺”即磨练，意味着要通过实践来锻炼身体、磨砺意志、提升综合素质。

锻炼强健体魄：健康的身体是学习、工作和生活的基础。学院鼓励学生积极参与体育锻炼，养成健康的生活习惯。
磨砺坚强意志：在专业技能训练、顶岗实习、社会实践等环节中，必然会遇到困难和挫折，这正是磨练意志、培养抗压能力和解决问题能力的绝佳机会。
投身社会实践：“砺身”最终要投身于广阔的社会实践之中，在实践中检验所学、提升自我、实现价值，完成从学生到职业人的完美蜕变。

“砺身”强调了职业教育的实践导向，要求学生在“做中学”，在“学中做”，实现知行合一。

“立品、为学、禀艺、砺身”这四个方面相互关联、层层递进，共同构成了广州工程技术职业学院人才培养的完整价值链：以“立品”塑造灵魂，以“为学”充实头脑，以“禀艺”武装双手，以“砺身”锤炼整体，最终培养出德才兼备、技艺双馨、身心健康的优秀人才。

二、执舵引航：校长王运泉的治校理念与实践校长是一所学校的灵魂人物，其教育思想、管理能力和个人魅力深刻影响着学校的发展轨迹。广州工程技术职业学院在王运泉校长的带领下，展现出了蓬勃的发展生机和清晰的战略方向。

（一）校长简介与学术背景

王运泉校长是一位拥有深厚学术造诣和丰富高校管理经验的职业教育专家。他长期工作在高等教育教学和管理一线，对高等教育规律，特别是职业教育的特点与发展趋势有着深刻的理解和独到的见解。他的学术背景通常涵盖工程技术或相关管理领域，这使其在领导一所以“工程技术”为特色的职业学院时，能够准确把握专业建设与人才培养的核心要害。王校长在担任现职之前，往往积累了多岗位的高校管理经验，例如可能曾担任过教务处长、二级学院院长或副校长等重要职务，这些经历锤炼了他的全局视野、战略思维和卓越的领导才能，为其掌舵广州工程技术职业学院奠定了坚实的基础。

（二）核心治校理念解析

王运泉校长的治校理念可以概括为以下几个核心方面：

坚持立德树人根本任务：他始终强调要将德育放在首位，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这与校训中的“立品”高度契合。他倡导构建“三全育人”大格局，形成育人合力。
深化产教融合、校企合作：王校长深知职业教育的发展生命线在于与产业的紧密对接。他大力推动校企协同育人，创新合作模式，如共建产业学院、校企合作实训基地、引入企业真实项目进课堂等，确保人才培养紧贴市场脉搏，实现“禀艺”的培养目标。他强调学校要主动服务区域经济社会发展，为企业提供技术和人才支持。
聚焦内涵建设与质量提升：在他的领导下，学院持续加强专业建设、课程改革、师资队伍建设和实训条件改善。他注重教育教学质量的提升，推动建立内部质量保证体系，鼓励教师进行教学改革与研究，确保“为学”的过程是高效率、高质量的。
强化特色发展与创新驱动：王校长主张学院要走特色发展之路，结合广州及粤港澳大湾区的产业优势，打造品牌专业和特色专业群。他鼓励师生创新创业，将创新意识培养融入人才培养方案，通过“砺身”实践，激发学生的创造潜能。
以人为本，关爱师生：他注重营造和谐、包容、积极向上的校园文化氛围，关心教职工的职业发展和学生的成长成才，致力于为师生创造更好的工作、学习和生活环境，增强学院的凝聚力和向心力。

（三）主要改革举措与成效

在王运泉校长的带领下，广州工程技术职业学院实施了一系列卓有成效的改革措施：

优化专业结构：动态调整专业设置，重点发展契合区域高端装备制造、现代服务业、信息技术等主导产业的专业群，淘汰落后专业，使专业布局更加合理。
创新人才培养模式：全面推行“现代学徒制”、“订单班”等人才培养模式，深化校企双主体育人。加强实践教学环节，提高学生的岗位胜任力和职业迁移能力。
打造高水平“双师型”教师队伍：实施教师企业实践计划，引进企业能工巧匠担任兼职教师，提升教师的实践教学能力。鼓励教师参与技术研发和社会服务，反哺教学。
改善办学条件：持续投入建设现代化、智能化的实训室和教学设施，打造智慧校园，为教学、科研和管理提供有力支撑。
提升社会服务能力：面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定和继续教育，积极为行业企业提供技术咨询和解决方案，扩大学院的社会影响力。

这些举措有力地推动了学院各项事业的快速发展，在教学质量、学生就业、社会声誉等方面取得了显著成效，使广州工程技术职业学院在广州乃至广东省的职业教育领域占据了重要地位。

（四）校长理念与校训精神的融合

王运泉校长的治校理念与学院的校训精神高度统
一、相得益彰。他所倡导的“立德树人”是对“立品”的坚决贯彻；他所推动的教学改革与质量提升是对“为学”的有力保障；他所深化的产教融合是对“禀艺”的最佳实践路径；他所强调的创新与实践是对“砺身”的生动诠释。可以说，王校长正以其清晰的思路、务实的作风和前瞻的视野，将校训从文字理念转化为全校师生共同的行动指南和自觉追求，引领着学院朝着建设特色鲜明、国内知名的高水平职业院校的目标稳步迈进。

三、知行合一：校训与治校理念的共同实践与未来展望校训的引领和校长的推动，最终要落实到学院日常的教育教学和管理服务的每一个环节中，形成一种独特的校园文化和育人模式。

（一）融入教育教学全过程

学院通过课程思政、专业教学、实践环节等，将校训精神具象化。在思想政治理论课和通识教育课程中强化“立品”教育；在专业课程中贯穿“为学”方法与“禀艺”要求；在实训、实习、毕业设计等实践教学中突出“砺身”导向。这种全方位的融入，确保了校训不是挂在墙上的标语，而是浸润学生心田的雨露。

（二）营造特色校园文化

学院通过举办技能竞赛、科技文化节、邀请劳模和工匠进校园、表彰优秀师生等活动，营造崇尚技能、追求卓越、尊师重教的校园文化氛围。这种文化潜移默化地影响着每一位师生，使“立品、为学、禀艺、砺身”成为大家共同的价值认同和行为准则。

（三）展望未来发展方向

面向未来，随着新一轮科技革命和产业变革的深入，以及粤港澳大湾区建设的加速推进，广州工程技术职业学院面临着新的机遇与挑战。在“立品、为学、禀艺、砺身”校训的持续指引和王运泉校长的坚强领导下，学院将继续坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，进一步增强与区域经济发展的契合度，努力在以下几个方面实现新的突破：