一、石家庄城市经济职业学院校训的渊源与确立
校训“明德至善 砺能笃行”的提出，既植根于中华优秀传统文化，又紧密结合现代职业教育的发展趋势。- 传统文化根基：“明德至善”语出《大学》开篇“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调教育的根本在于彰显光明德行并达到至高境界。这一理念被融入校训，体现了学校对德育为先的坚守。
- 职业教育特色：“砺能笃行”中，“砺能”指反复锤炼技能，“笃行”出自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，凸显知行合一的实践导向，符合高职院校培养技术技能人才的定位。
- 时代背景适配：校训的确立正值国家推动职业教育高质量发展的关键期，其内容呼应了“产教融合、德技并修”的政策要求，为学校发展指明了方向。
二、校训“明德至善 砺能笃行”的深层内涵解析
校训的八个字包含品德与能力的双重维度，二者相辅相成，构成完整的育人体系。- 明德至善：道德修养的至高追求
“明德”要求师生彰显内在德性，以诚信、仁爱、责任为立身之本；“至善”则是道德完善的终极目标，鼓励追求个人价值与社会价值的统一。例如，学校通过思政课程、志愿服务等引导学生践行这一理念。
- 砺能笃行：职业能力的实践锤炼
“砺能”强调技能打磨的反复性与精益性，如校企合作订单班、技能竞赛等平台为学生提供能力提升机会；“笃行”要求将所学转化为行动，通过顶岗实习、创新创业项目等实现“做中学、学中做”。
三、校训在办学实践中的具体体现
石家庄城市经济职业学院将校训精神贯穿于教育教学全过程，形成特色鲜明的育人模式。- 课程体系设计
构建“德技融合”课程群，例如在专业课程中嵌入职业道德模块，将“明德”要求渗透至技能培养环节。
- 校园文化活动
开展“至善讲堂”“技能大师进校园”等活动，通过榜样力量强化校训的感染力。
- 评价机制创新
建立多元评价体系，既考核学生技能水平，又将品德表现纳入学分，体现“砺能”与“明德”并重。
四、校训对学生成长与职业发展的影响
校训不仅塑造学生的校园生活，更为其职业道路奠定坚实基础。- 职业素养的早期培养
通过“笃行”理念的强化，学生养成严谨、务实的职业习惯，用人单位反馈毕业生岗位适应能力突出。
- 终身学习意识的树立
“砺能”精神推动学生在职业生涯中持续更新技能，部分校友通过深造成为行业技术骨干。
- 社会责任感的升华
“至善”追求激励学生参与乡村振兴、社区服务等公益项目，展现职业院校人才的社会担当。
五、校训与校园文化建设的深度融合
学校通过环境浸润、制度保障等方式，使校训成为师生共同的价值认同。- 物质文化载体
校训石、文化墙等景观设计强化视觉记忆，教学楼与实训基地命名（如“明德楼”“砺能中心”）体现理念渗透。
- 制度文化支撑
将校训要求写入教师考核标准与学生守则，例如师德师风“一票否决制”、技能竞赛奖励办法等。
- 行为文化养成
通过“至善标兵”“技能工匠”评选等活动，推动校训从文字转化为行为准则。
六、校训对学校特色发展的引领作用
在校训指引下，石家庄城市经济职业学院逐步形成差异化竞争优势。- 专业群建设导向
围绕区域经济需求，打造“现代商务”“智能制造”等特色专业群，践行“笃行”服务社会的理念。
- 产教融合深化
与龙头企业共建产业学院，将“砺能”要求延伸至职场环境，近年学生就业率稳居省内前列。
- 社会声誉提升
校训传播强化学校品牌识别度，例如在职业教育活动周中，师生以技能展示与道德宣讲获得广泛赞誉。
七、校训的时代适应性与发展展望
面对职业教育改革新形势，校训的内涵需持续丰富。- 数字化转型呼应
在“砺能”中融入数字技能培养，如开设人工智能、大数据等前沿课程，适应技术变革需求。
- 全球化视野拓展
将“明德”与国际职业素养标准对接，培养具有跨文化沟通能力的复合型人才。
- 可持续发展融合
在校训中注入绿色技能、社会责任等新元素，回应“双碳”目标对职业教育的新要求。
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