贵州师范学院校训及其历史的

贵州师范学院的校训是“慎思笃行、博学致新”，这八个字凝结了学校的办学理念与文化精髓。校训不仅是对师生行为的规范，更是对教育使命的深刻诠释。“慎思笃行”强调理性思考与实践的结合，体现了师范教育对严谨治学和道德践行的双重追求；“博学致新”则倡导广博学识与创新精神的统一，呼应了新时代高等教育对人才培养的要求。

这一校训的形成与学校的历史脉络密不可分。贵州师范学院的前身为创建于1978年的贵州教育学院，后经教育部批准于2009年转型为普通本科院校。校训的提炼既继承了传统师范教育“学高为师、身正为范”的核心理念，又融入了现代教育对创新与发展的诉求。其历史可追溯至学校改制初期，通过广泛征集师生意见和专家论证，最终确立了这一兼具传承性与时代性的精神纲领。校训的诞生标志着学校从成人教育向综合性师范院校的转型，也为其后续发展奠定了文化基石。

贵州师范学院校训的文本解析

“慎思笃行、博学致新”由两组四字短语构成，每部分均有独立内涵且相互关联：

• 慎思笃行：源自儒家经典《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调学习需经历思考与实践的完整闭环。“慎思”要求师生保持批判性思维，“笃行”则突出知行合一的师范特质。
• 博学致新：化用《论语》“博学而笃志”与《大学》“苟日新，日日新”，既要求拓宽知识视野，又倡导通过创新推动学术与社会进步。

校训的语言风格简洁凝练，古雅而不失现代性。两组短语的并列结构暗含“立德”与“树人”的双重维度，与师范院校培养合格教育者的目标高度契合。

校训的历史渊源与确立过程

贵州师范学院校训的诞生与学校发展史上的两次关键转型密切相关：

• 成人教育时期的积淀（1978-2008）：作为贵州教育学院阶段，学校以在职教师培训为主，虽未正式提出校训，但“严谨求实”的学风为后续校训形成提供了土壤。
• 改制本科院校的提炼（2009-2010）：2009年学校升格为普通本科后，亟需确立符合师范本科定位的文化标识。校方通过以下步骤完成校训制定：
  • 面向全校师生开展为期半年的语义征集与讨论；
  • 组织教育学、汉语言文学等领域专家对候选方案进行多轮论证；
  • 最终由党委会审议通过，并于2010年校庆日正式发布。

这一过程体现了“自下而上”的民主决策与“自上而下”的文化建构结合，使校训兼具广泛认同度与学术权威性。

校训与办学特色的深度关联

校训作为办学理念的浓缩，与贵州师范学院的特色发展路径形成多维呼应：

• 师范性与学术性的平衡：“慎思笃行”契合教师教育对师德修养的重视，“博学致新”则强化了本科院校的学术追求，二者共同服务于“卓越教师培养计划”的实施。
• 地方服务与创新发展：校训中的“致新”理念直接推动了学校在贵州民族教育、农村基础教育等领域的特色研究，如“贵州民族民间文化传承创新中心”的建立。
• 人才培养模式的导向：基于校训精神，学校构建了“通识教育+专业教育+实践创新”的三维课程体系，其中“师范生浸润式实践”项目获省级教学成果奖。

校训在校园文化中的实践表达

校训已深度融入贵州师范学院的制度建设和日常教育场景：

• 物质文化载体：主校门石刻、图书馆浮雕墙、校史馆主题展区均以校训为核心视觉元素，强化其空间渗透力。
• 行为规范引导：将校训解读纳入新生入学教育必修模块，制定《教师职业行为十项准则》时明确引用“慎思笃行”条款。
• 特色文化活动：每年举办“博学学术月”“创新实践大赛”，其中“乡村教育振兴调研”活动累计组织2000余名师生深入贵州县域中小学。

这些实践使抽象校训转化为具体育人行为，形成“言传—身教—境教”一体化传递机制。

校训的时代发展与价值升华

在高等教育变革背景下，校训被赋予新的阐释空间：

• 回应数字化转型：2021年学校修订人才培养方案时，将“致新”延伸为“数字素养与教育技术创新”能力要求，增设人工智能教育等前沿课程。
• 强化思政教育内涵：通过“慎思”理念开发“课程思政案例库”，其中“贵州红色文化资源在教学中的运用”成为省级精品项目。
• 拓展国际理解维度：在国际交流项目中强调“博学”的跨文化解读，与海外高校合作建立“比较教育研究室”。

这种动态调适确保了校训始终与教育发展趋势同频共振。

校训对师生群体的精神塑造

通过对在校生、校友及教师的追踪调研，校训产生了显著的群体影响：

• 学生层面：2022年毕业生质量报告显示，85%的受访者认为校训对其职业选择产生直接影响，尤其是“笃行”激励更多学生投身基层教育。
• 教师层面：依托“慎思”理念形成的“教学反思工作坊”覆盖全校70%教师，近三年获省级以上教学竞赛奖23项。
• 校友文化：各地校友会均以校训作为联络标识，如深圳校友会设立“致新创新创业基金”，累计资助项目17个。

校训的传播与外部认同

校训已成为学校公共形象的关键符号：

• 视觉识别系统：校徽、录取通知书、官方宣传片均以标准字体呈现校训，其书法版本由著名文化学者题写。
• 社会评价反馈：在教育部本科教学评估中，专家组特别肯定校训“体现了师范院校的使命担当”；《中国教育报》曾以“从校训看地方师范院校的文化坚守”为题进行专题报道。
• 跨领域应用：校训短语被纳入贵州省《新时代教师职业道德规范》参考表述，部分中小学将其作为教室标语使用。

校训研究的学术视角与理论意义

从高等教育学角度看，贵州师范学院校训具有典型研究价值：

• 文化传承机制：展现了地方院校如何通过校训实现传统文化与现代教育的创造性转化。
• 组织认同建构：为分析校训在高校合并、转型过程中的凝聚力功能提供了鲜活案例。
• 教育学启示：其“思—行—学—新”四维结构，可视为师范生核心素养培养的理论框架。

校训未来的发展展望

面向“十四五”规划与教育现代化目标，校训的实施将聚焦以下方向：

• 深度融入课程思政：开发以校训为主线的校本德育课程，建设虚拟仿真思政体验馆。
• 助力乡村振兴战略：拓展“笃行”内涵，将师范生支教与贵州特色村寨文化保护相结合。
• 创新传播形式：利用新媒体技术打造校训主题数字博物馆，增强青年学生的情感共鸣。