浙江工业职业技术学院知名校友有哪些，校史介绍(浙江工院校友与校史)

随着经济社会的持续发展和教育体系的逐步完善，学校经历了多次更名与体制调整。从最初的厂办职工大学，到成为绍兴市职工大学，再到1993年经浙江省人民政府批准建立浙江工业高级技术学校，每一次变迁都标志着学校办学层次的提升和规模的扩大。这一时期，学校牢牢把握职业教育的发展方向，初步建立了以机械、电子、化工等工科为主的专业体系，为后续的跨越式发展奠定了坚实的基础。校园基础设施建设、师资队伍培养、实训条件改善等方面均取得了显著进展，在学校发展史上写下了浓墨重彩的奠基篇章。

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，迎来了历史性的发展机遇。2002年，经浙江省人民政府批准、教育部备案，学校正式升格为全日制普通高等职业院校，并更名为浙江工业职业技术学院。这无疑是学校发展史上一个里程碑式的事件，标志着学校从此迈入了高等职业教育的新阶段。

升格为高职院校后，学校的发展重心从规模扩张转向内涵建设。学校积极顺应浙江省建设先进制造业基地的战略部署，对专业结构进行了大刀阔斧的优化调整。

• 精准定位专业方向： 紧密对接浙江省“八八战略”和绍兴市“工业立市”战略，重点发展智能制造、现代纺织、建筑工程、数字经济等与区域产业高度契合的专业群。特别是智能制造专业群，依托绍兴发达的装备制造业，迅速成长为学校的王牌和特色。
• 深化教育教学改革： 大力推行“项目化教学”、“案例教学”、“现代学徒制”等教学模式，强调学生实践动手能力的培养。投入巨资建设了集教学、实训、研发、生产于一体的现代化实训基地，如智能制造实训中心、汽车技术实训中心等，为学生提供了接近真实生产环境的学习平台。
• 强化师资队伍建设： 实施“双师型”教师培养计划，一方面引进具有企业工作经验的工程师、技师充实教师队伍，另一方面鼓励教师到企业顶岗实践，提升实践教学能力。形成了一支结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。
• 拓展校企合作深度与广度： 与众多知名企业建立了长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开发课程教材、共同开展技术研发。订单班、冠名班等合作形式层出不穷，实现了学校培养与企业需求的无缝对接。

通过这一系列扎实的内涵建设举措，浙江工业职业技术学院的综合办学实力和社会声誉迅速提升，先后被认定为浙江省示范性高等职业院校、教育部现代学徒制试点单位等，获得了社会各界的广泛认可。

近年来，随着产业升级换代步伐加快，新技术、新业态、新模式不断涌现，对技术技能人才提出了更高的要求。浙江工业职业技术学院审时度势，开启了建设高水平职业大学的新征程。

• 服务国家战略： 主动对接“中国制造2025”、“长三角一体化发展”等国家战略，将人才培养目标提升到服务国家战略需求的高度。在专业设置上，前瞻性地布局了工业机器人技术、大数据技术、物联网应用技术等新兴专业，培养适应未来产业发展的高端技能人才。
• 推进产教深度融合： 超越传统的校企合作模式，积极探索构建校企命运共同体。与龙头企业共建产业学院，如“精工智能制造学院”、“万丰航空产业学院”等，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的深度融合机制。
• 提升社会服务能力： 依托自身的技术和人才优势，积极面向社会开展职业技能培训和鉴定，为企业提供技术咨询和解决方案，成为区域技术技能积累和创新服务的重要阵地。
• 打造智慧校园： 大力推进信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧教室、虚拟仿真实训室，搭建在线学习平台，利用大数据技术进行学情分析和教学管理，提升教育现代化水平。

目前，浙江工业职业技术学院正朝着建设特色鲜明、国内一流的高水平高职院校的目标稳步迈进。其校史，是一部不断适应社会需求、勇于自我革新的奋斗史，也是一部职业教育与区域经济同频共振、共生共荣的发展史。

浙江工业职业技术学院的校友遍布各行各业，他们以扎实的专业技能、勤奋务实的工作作风和勇于创新的精神，在各自的领域取得了突出成就，成为了学校活的“名片”和在校学子学习的榜样。这些校友的成功，充分证明了职业教育的广阔前景和巨大价值。

这类校友是学校培养人才的典型代表，他们毕业后长期坚守在生产、技术、服务一线，将在校所学转化为精湛的技艺，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，完美诠释了“工匠精神”。

• 杰出技术能手： 众多校友成为所在企业的技术骨干、班组长或车间主任。
  例如，在浙江省乃至全国的各类职业技能大赛中，屡见该校毕业生的身影，并多次斩获大奖。有的校友被评为“浙江省技术能手”、“全国青年岗位能手”，享受政府特殊津贴。他们凭借对技术的极致追求和丰富的实践经验，解决了大量生产过程中的技术难题，为企业提质增效做出了重要贡献。
• 行业标准制定者： 部分优秀校友通过长期积累，其技术能力得到了行业的高度认可，甚至参与到了国家或行业技术标准的制定工作中。他们从技术的执行者成长为技术的规则制定者，影响力超越了单一企业，推动了整个行业的技术进步。
• “浙江工匠”荣誉获得者： 浙江省为弘扬工匠精神，评选出了一批“浙江工匠”，其中不乏浙江工业职业技术学院的校友。他们的事迹被广泛宣传，成为了激励后辈技术工人成长的精神标杆。

这些技术精英校友的成长路径表明，职业教育培养的人才同样能够通过深耕专业、精益求精，实现极高的人生价值和社会价值，他们是支撑中国制造业高质量发展的坚实基石。

浙江是一片创业的热土，浙江工业职业技术学院的校友中也涌现出了一批敢于冒险、善于抓住市场机遇的企业家。他们利用在学校掌握的专业知识和技能作为起点，结合对市场的敏锐洞察，开创了自己的事业天地。

• 中小微企业创始人： 许多校友在积累了一定的经验和资源后，选择自主创业，创办了涉及机械加工、电子元器件、纺织品贸易、软件开发等领域的中小微企业。他们通常从自己熟悉的专业领域起步，将技术优势转化为市场优势，企业虽小但活力十足，是区域经济毛细血管的重要组成部分。
• 科技型企业领军人物： 随着科技创新的重要性日益凸显，一些校友创办的企业开始向高技术、高附加值方向发展。
  例如，有校友依托在自动化专业所学，创办了专注于工业自动化解决方案的科技公司；有校友在信息技术领域创业，开发出应用于特定行业的软件产品。这些企业展现了高职毕业生在技术创新和商业模式创新方面的巨大潜力。
• 校友企业反哺母校： 这些成功创业的校友往往心怀感恩，积极反哺母校。他们通过设立奖学金、捐赠设备、提供实习岗位、担任产业导师等方式，参与母校的人才培养工作，形成了良好的校企互动循环。

企业家校友群体的存在，体现了学校不仅注重技能传授，也在一定程度上培养了学生的市场意识、风险意识和开拓精神，为学生多元发展提供了可能。

这部分校友通常在企业或科研机构的技术研发、产品设计、工艺改进等岗位上工作，他们是连接基础研究与生产应用的桥梁，是技术革新的重要推动力量。

• 研发工程师与项目负责人： 在大型制造企业或高新技术企业，不少校友担任研发工程师、产品工程师或技术项目经理。他们运用扎实的专业基础，参与新产品的设计开发、现有产品的优化升级以及生产工艺的改进。一些能力突出的校友还承担了省市级的科技攻关项目，取得了专利成果或科技进步奖。
• 技术转化与应用的能手： 他们擅长将先进的技术理论转化为实际可用的产品或工艺，解决工程实践中的具体问题。
  例如，在智能制造升级过程中，他们可能是工业机器人应用集成、MES系统实施的关键技术人员。
• 持续学习的典范： 这类校友通常具有强烈的求知欲和持续学习的能力。他们在工作之余，通过自学、在职深造等方式不断提升自己的知识水平和学历层次，实现了从技能型人才向技术技能复合型人才的转变。

工程师校友的成长轨迹说明，职业教育并非学习的终点，而是职业生涯的起点。只要保持学习的热情和进取的心态，高职毕业生同样可以在技术研发的深水区有所作为。

浙江工业职业技术学院的校友群体是一个多元、立体、充满活力的群体。他们或许没有显赫的声名，但却是推动社会进步和经济发展的实实在在的力量。他们的成功，是学校办学理念和育人成果的最佳印证，也激励着一代又一代的浙工院学子技能报国、成就梦想。学校将继续以培养高素质技术技能人才为己任，续写与区域经济同发展、与时代进步共频率的辉煌篇章。