福建师范大学的创始人是谁，前身是什么(福建师大创始人及前身)

福建师范大学的创始人溯源与前身沿革详述

要深入探究福建师范大学的起源，必须将其置于中国近代教育史，特别是师范教育发展的大背景下进行考察。晚清以降，国门被迫打开，内忧外患深重，有识之士普遍认识到“教育救国”的重要性，而兴办新式教育的关键在于培养新式师资。师范学堂的建立，成为当时教育改革的核心任务之一。福建地处东南沿海，得风气之先，近代教育的萌芽较早。福建师范大学的校史根系，正是深深扎于这一波澜壮阔的历史土壤之中。

一、 晚清奠基：福建优级师范学堂与陈宝琛的创始之功

福建师范大学最早的可追溯源头，是创建于1907年（清光绪三十三年）的福建优级师范学堂。这一时期，清政府在经历了甲午战争和八国联军侵华的惨痛失败后，开始推行“新政”，其中教育改革是一项重要内容。1904年颁布的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）明确规定了师范教育体系，分为初级师范学堂（培养小学教员）和优级师范学堂（培养中学堂和初级师范学堂的教员及管理人员）。

在这一历史潮流中，一位关键人物发挥了至关重要的作用，他就是陈宝琛。陈宝琛是福建闽县（今福州市）人，晚清名臣、教育家，曾官至内阁学士兼礼部侍郎，并曾任末代皇帝溥仪的师傅，有“帝师”之誉。他虽身居高位，但思想开明，深感国家积弱源于教育落后，极力主张兴办新学。尤其是在他的家乡福建，他更是不遗余力地推动现代教育机构的建立。

陈宝琛对于创办福建优级师范学堂的贡献是开创性和决定性的。主要体现在以下几个方面：

• 倡导与筹划： 他利用其声望和影响力，积极向清廷和地方当局倡言设立优级师范学堂的必要性，并参与了最初的筹划工作，为学堂的诞生奠定了思想和政策基础。
• 定位与奠基： 福建优级师范学堂的设立，标志着福建拥有了第一所专门培养中学师资的高等师范教育机构，填补了福建高等师范教育的空白。陈宝琛的努力，为这所新兴学府确立了高起点和重要地位。
• 精神引领： 尽管陈宝琛可能未直接担任学堂的首任监督（校长），但他作为福建近代教育先驱的精神感召力和实际推动力，使其被视为这所学堂乃至福建近代高等师范教育事实上的奠基人和创始人。他所代表的“兴学救国”精神，也成为学校宝贵的精神遗产之一。

福建优级师范学堂的建立，是福建教育史上的一座里程碑。它仿照日本高等师范学校的模式，设有理化、博物、史地、数学等科，课程设置、教学方法均属新颖，为福建乃至全国培养了一批最早的现代自然科学和人文社会科学师资力量，开启了福建高等师范教育的先河。这所学堂在民国时期历经演变，先后更名为福建师范学校、福建省立师范学校等，虽几经波折，但其师范教育的血脉得以延续。

二、 抗战烽火中的新生：福建省立师范专科学校的创立

时间推进到20世纪40年代，中华民族正处于抗日战争最艰苦的相持阶段。当时，福建沿海大部分地区沦陷或处于战火威胁之下，原有的教育设施遭到严重破坏，中等教育师资极度匮乏。为了维持教育命脉，为抗战建国储备人才，福建省国民政府决定创办一所专门培养中学师资的高等学府。

在此背景下，福建省立师范专科学校于1941年6月在战时省会永安县应运而生。它的创立，是特定历史条件下的迫切需求，也凝聚了一大批教育工作者在民族危难之际坚守文化教育阵线的决心与勇气。如果说福建优级师范学堂的创建者是陈宝琛这样的士大夫精英，那么福建省立师范专科学校的创建则更多体现为一种集体性的、在艰难时局中奋力求生的教育实践。其创始之功，应归于当时福建省教育主管部门的决策者以及以首任校长唐守谦先生为代表的创校师生群体。

唐守谦作为首任校长，在极其困难的条件下，筚路蓝缕，筹措经费，延聘师资，选定校址（永安霞岭），使学校得以迅速开办。学校初设教育、国文、英语、史地、数学、理化、博物七科，学制三年，直接面向培养中学教师的目标。在战火纷飞的年代，师生们秉持“教育救国”的信念，坚持教学与研究，为福建教育事业保存了珍贵的火种。抗战胜利后，学校于1946年迁至福州。

福建省立师范专科学校的成立，标志着福建高等师范教育在特殊历史时期获得了新的、独立的发展形态。它与源自福建优级师范学堂的师范教育传统一脉相承，但又因其诞生的时代背景和明确的专科性质，形成了自身独特的办学特色和历史地位。

三、 汇流与升华：从福建师范学院到福建师范大学

新中国成立后，国家对高等教育进行了大规模的院系调整，旨在建立适应社会主义建设需要的新教育体系。1952年至1953年的院系调整中，福建的高等师范教育资源进行了整合重组。

1953年，一个具有决定性意义的事件发生了：由华南女子文理学院、福建协和大学等院校的部分系科为基础，同时并入福建省立师范专科学校，正式组建成立了福建师范学院。这次合并，实际上将福建近代高等教育史上的两条重要脉络——一是源自教会大学的文理教育传统（如华南女子文理学院、协和大学），二是源自本土的师范教育传统（主要是福建省立师范专科学校，而其精神又可上溯至福建优级师范学堂）——有机地融合在了一起。

因此，在论及福建师范大学的“前身”时，我们必须认识到其构成的多元性：

• 主干前身： 1953年成立的福建师范学院是直接的、制度上的前身。
• 重要组成部分： 构成福建师范学院的几个主要来源，包括福建省立师范专科学校、华南女子文理学院、福建协和大学的相关科系，都是其重要的前身机构。
• 历史渊源： 而福建省立师范专科学校及其所继承的福建近代师范教育精神，又可进一步追溯至1907年的福建优级师范学堂。这使得福建优级师范学堂成为学校历史沿革中最悠久的源头。

福建师范学院的成立，标志着福建有了第一所统一的、学科齐全的高等师范院校，开启了福建高等师范教育的新纪元。学校汇集了多方优秀师资和办学资源，实力大为增强。此后，学校经历了稳步发展时期，虽然在“文化大革命”期间受到冲击，但教育事业的火种未曾熄灭。

1972年，经教育部批准，福建师范学院更名为福建师范大学，这一名称的变化不仅体现了学校规模的扩大和学科建设的完善，也标志着其作为福建省教师教育核心基地和综合性省属重点大学地位的确立。改革开放以来，福建师范大学进入了快速发展轨道，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面取得了显著成就，发展成为今日学科门类齐全、师资力量雄厚、在国内外具有一定影响力的高等学府。

福建师范大学的创立并非单一事件，而是一个历时性的过程。其“创始人”的荣誉，既属于在晚清开创福建高等师范教育先河的陈宝琛，也属于在抗战烽火中创建福建省立师范专科学校的以唐守谦校长为代表的师生群体，还应包括所有为这些前身学校的创立、生存与发展呕心沥血的教育先贤们。其“前身”是一个复合体，以1907年的福建优级师范学堂为历史渊源起点，以1941年的福建省立师范专科学校为重要过渡和组成部分，最终在1953年通过院系调整整合形成福建师范学院这一直接前身，并于1972年定名为福建师范大学。这条清晰而又交织的历史脉络，承载着数代福建教育人的梦想与奋斗，铸就了福建师范大学深厚的文化底蕴和鲜明的办学特色。这段历史不仅关乎一所大学的过去，更深刻地影响着它的现在与未来，是其不断向前发展的精神动力和宝贵财富。正是这些深厚的历史根基，支撑着福建师范大学在新时代的教育征程中继续书写辉煌的篇章。