毕节幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(毕师校训校长)

校训是一所学校的灵魂所在，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它集中反映了学校的办学传统、精神风貌和文化底蕴。毕节幼儿师范高等专科学校的校训“立德树人，知行合一”，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之基。

一、“立德树人”的根本宗旨

“立德树人”源自中华优秀传统文化，更是新时代中国教育的根本任务。对于一所专注于培养未来幼儿教师和小学教师的专科院校而言，“立德”具有双重含义。

• 师者之德的塑造： 教师是人类灵魂的工程师，其自身的道德水准直接影响着下一代的成长。毕节幼专将师德培养置于首位，要求教师不仅传授知识，更要以身作则，成为学生道德上的楷模。对于在校学生——未来的教师们，学校则通过系统的思想政治教育、师德课程、校园文化活动等，强化其职业认同感与责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，理解“学高为师，身正为范”的深刻含义。
• 培育幼儿之德的使命： 幼儿教育是启蒙教育，是品德养成的关键时期。学校培养的毕业生，未来将直接面对天真烂漫的幼儿，他们的首要任务并非仅仅是知识的灌输，而是通过言传身教，在幼儿心中播下真、善、美的种子。
  因此，“立德”也是对未来教育对象负责的体现，要求师范生掌握幼儿品德发展的规律，具备有效开展幼儿品德教育的能力。

“树人”则强调了教育的终极目标是培养全面发展的人。毕节幼专致力于培养的，不仅仅是掌握专业技能的教育工作者，更是具有健全人格、社会责任感和创新精神的应用型人才。这意味着学校的教育教学活动要围绕“如何培养人”这一核心展开，关注学生的综合素质提升，促进其在知识、能力、素质等方面的协调发展，使之能够胜任未来教育工作岗位的要求，并为终身发展奠定坚实基础。

二、“知行合一”的实践路径

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，强调认识与实践的辩证统一。在毕节幼儿师范高等专科学校的语境下，它被赋予了鲜明的职业教育特色。

• 理论与实践的紧密结合： 师范教育具有很强的应用性。学校强调，学生不仅要“知”教育理论、儿童心理、教学方法等专业知识，更要能“行”，即能将所学知识熟练运用于实际的教育教学情境中。这体现在课程设置上，大幅增加实践教学环节的比重，如模拟教学、教育见习、教育实习等，让学生在实践中消化理论、提升技能。
• 技能训练与反思提升的循环： “知行合一”不是一个单向的过程，而是一个“实践-认识-再实践-再认识”的循环往复、不断升华的过程。学校鼓励学生在教育实习和见习后，进行深刻的反思总结，找出理论与实践之间的差距，明确改进方向。这种基于实践的反思性学习，是师范生专业成长的关键途径。
• 服务地方的行动导向： 作为地方院校，毕节幼专注重引导学生将所学服务于毕节乃至贵州的教育事业发展。通过组织学生参与支教、社会调查、社区早教服务等活动，让学生在实践中了解基层教育的现状与需求，增强服务乡土、奉献教育的使命感，这正是“知行合一”在服务社会层面的生动体现。

三、校训对学校文化与发展的引领作用

校训“立德树人，知行合一”已经深深融入毕节幼儿师范高等专科学校的血脉，成为其校园文化建设的核心和学校发展的行动指南。

• 塑造优良校风学风： 在“立德”的引领下，学校形成了崇尚师德、严谨治学、关爱学生的校园氛围。在“知行合一”的要求下，师生都注重实干，反对空谈，形成了务实、进取的学风。
• 指导专业建设与教学改革： 校训精神直接指导着学校的专业设置、课程开发和教学模式改革。所有专业的培养方案都紧紧围绕“培养什么样的人”和“如何培养人”来设计，确保毕业生能够达到“德才兼备、知行合一”的培养目标。
• 凝聚师生认同感： 一个得到广泛认同的校训，能够有效凝聚师生和校友的力量，形成强大的向心力和归属感。当每一位师生都将校训内化于心、外化于行时，学校就获得了持续发展的内在动力。

毕节幼儿师范高等专科学校的校训，不仅是一句口号，更是一套完整的教育哲学和实践体系。它从价值导向到方法论，为学校的办学实践提供了根本遵循，确保了学校在培养学前教育与初等教育师资的道路上行稳致远。

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其视野、能力与担当在很大程度上决定了学校的发展高度与速度。毕节幼儿师范高等专科学校的校长，作为这所年轻而又充满活力院校的掌舵人，肩负着引领学校实现跨越式发展的重任。

一、校长的角色定位与核心职责

在高校治理结构中，校长扮演着多重关键角色。

• 战略规划的制定者与推动者： 校长需要具备前瞻性的眼光，准确把握国家教育政策导向、区域经济发展需求以及教育行业发展趋势，主持制定符合学校实际的中长期发展战略规划，并有效动员全校资源，确保规划目标的逐步实现。
• 教育教学质量的第一责任人： 校长深入教学一线，关注师资队伍建设、专业课程建设、教学改革与创新，是提升学校人才培养质量的核心力量。他/她需要推动建立完善的教学质量保障体系，营造重视教学、崇尚创新的良好氛围。
• 学校资源的管理与整合者： 校长负责学校的财务、资产、人事等行政管理工作，需要高效、合理地配置有限资源，优先保障教学科研需要。
  于此同时呢，积极拓展外部资源，加强校企合作、校校合作，争取政府和社会各界的支持，为学校发展创造更有利的条件。
• 校园文化的倡导者与象征： 校长的言行举止对校园文化的形成具有风向标作用。一位重视师德、关爱师生、务实肯干的校长，能够潜移默化地影响整个学校的文化气质，促进和谐校园的建设。

二、毕节幼专校长的治校理念与实践重点

基于学校的定位与使命，毕节幼儿师范高等专科学校的校长其治校方略通常聚焦于以下几个核心领域：

• 坚持师范性，强化特色发展： 牢牢把握“幼儿师范”这一根本属性，坚定不移地以教师教育为主业。在专业建设上，做强做优学前教育等核心专业，同时根据社会需求，适时发展早期教育、特殊教育、小学教育等相关专业，形成特色鲜明、优势突出的专业集群。避免盲目追求综合化，集中力量在师范教育领域形成核心竞争力。
• 深化产教融合，创新人才培养模式： 积极响应国家关于职业教育改革的号召，大力推动产教融合、校企合作。与优质幼儿园、小学建立紧密的协同育人关系，共同制定培养标准、开发课程、建设实习基地、开展“双师型”教师培养等，确保人才培养与岗位需求无缝对接。探索现代学徒制等新型培养模式，增强学生的就业创业能力。
• 加强师资队伍建设，提升核心竞争力： 深知“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的道理。将师资队伍建设作为学校发展的战略支点，通过“内培外引”相结合的方式，优化教师队伍结构。一方面，鼓励在职教师攻读更高学位、参加专业培训、赴国内外访学交流；另一方面，积极引进高水平学科带头人和优秀青年博士，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。
• 注重内涵建设，提升管理效能： 在规模适度扩张的同时，更加注重内涵式发展。推动内部管理体制改革，优化组织机构，提升行政管理效率和服务水平。加强校园信息化建设，打造智慧校园。完善规章制度，坚持依法治校，营造公平、公正、透明的管理环境。
• 服务地方发展，拓展社会服务功能： 强化学校作为区域基础教育师资培养培训主阵地的作用，主动对接毕节市及贵州省基础教育发展需求，承担各级各类教师培训任务。依托学校资源，开展教育科学研究，为地方政府教育决策提供咨询。组织师生开展社会服务活动，提升学校的社会贡献度和影响力。

三、校长领导力与学校未来展望

一位优秀的校长，其领导力不仅体现在日常管理中，更体现在对学校未来发展的清晰构想和坚定引领上。对于毕节幼儿师范高等专科学校而言，校长需要带领学校面对高等教育普及化、职业教育类型化带来的机遇与挑战。

• 应对挑战： 包括生源竞争加剧、高质量发展要求提升、经费与资源相对紧张等。校长需要展现出卓越的战略定力和攻坚克难的能力，带领全校教职工凝心聚力，在逆境中寻求突破。
• 把握机遇： 国家对职业教育的高度重视、对乡村振兴和基础教育投入的加大，为学校发展提供了广阔空间。校长需要敏锐地捕捉这些机遇，积极争取项目和政策支持，推动学校在服务国家战略中实现自身价值的提升。
• 远景规划： 可能包括：进一步提升办学层次和水平，争取在特定领域达到省内乃至国内先进水平；建设更加美丽的现代化校园，改善办学条件；深化国际交流与合作，拓展师生的国际视野；打造在西部地区有重要影响的幼儿教师培养培训高地等。

毕节幼儿师范高等专科学校的校长，是学校事业发展的关键人物。他/她通过其坚定的教育信念、清晰的治校思路、务实的工作作风和的人格魅力，将校训“立德树人，知行合一”的精神转化为具体的办学行动，引领着学校在培养优秀基础教育师资的征程上不断迈上新台阶，为区域教育事业的进步贡献着不可或缺的力量。校长的领导与全校师生的共同努力，共同绘就了学校发展的宏伟蓝图。