贵州航天职业技术学院占地多少亩，什么情况下成立(贵州航天职院何时成立占地)

• 更新时间：2025-10-03 12:17:54 •

关于贵州航天职业技术学院占地与成立情况的综合评述贵州航天职业技术学院作为一所扎根于中国西南地区、具有鲜明行业特色的高等职业院校，其发展历程与办学规模始终与国家的战略需求和地方的经济建设紧密相连。关于其占地面积，根据其办学规划与公开信息，学院的总占地面积达到了约400亩。这一规模为其提供了必要的物理空间，以容纳现代化的教学楼、实训基地、学生公寓、运动场馆及绿化景观，为师生创造了功能齐全、环境优美的教学与生活环境，是保障学院教学、科研、生活等各项活动有序开展的重要物质基础。而学院的成立，则深深植根于特定的历史背景与现实需求之中。它的诞生并非偶然，而是中国航天事业蓬勃发展与高素质技术技能人才迫切需求双重驱动下的必然结果。具体来说，学院是在中国航天工业（特别是贵州地区的航天基地——○六一基地）快速发展，对一线生产、管理、服务人才产生巨大缺口的历史背景下，为满足航天事业对本领域专门人才的系统性、规模化培养需求而成立的。它承载着为国防现代化建设和地方经济社会发展输送高质量应用型人才的重要使命。其成立标志着航天领域职业教育进入了更加规范化、体系化的新阶段，是航天精神传承与职业教育创新相结合的重要体现。理解其占地面积与成立背景，是全面认识这所学院历史地位、办学特色与发展潜力的关键起点。

贵州航天职业技术学院的历史沿革与成立背景

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贵州航天职业技术学院的成立，是一部与中国三线建设、航天事业崛起以及职业教育改革同频共振的奋斗史诗。要深入理解其成立的必然性与特殊性，必须将其置于更为宏大的历史坐标中进行审视。

一、时代召唤：三线建设与航天布局的战略需求

上世纪60年代中期，面对复杂的国际形势，党中央作出了开展三线建设的重大战略决策。其核心目的在于在中国的中西部地区建立巩固的战略后方基地，以防备外敌入侵，保障国家安全与工业体系的完整性。贵州，以其独特的地理条件和相对隐蔽的环境，成为了三线建设的重要区域之一。一大批关乎国计民生的国防科技工业项目开始向贵州山区迁移和布局，这其中就包括了代号为“○六一基地”的航天工业基地。

○六一基地的建立，意味着一个集科研、生产、试验为一体的完整航天产品研制生产体系在黔北大地扎根。从最初的仿制到后来的自主研发，基地承担了多项国家重要的航天型号任务。
随着生产规模的扩大和技术升级的加速，一个严峻的问题日益凸显：高素质的技术工人、现场工艺人员以及基层管理人员严重短缺。当时，主要依靠从东部老工业基地抽调骨干和招收本地青年进行短期培训的方式来满足用工需求，但这种模式难以满足航天产品高精度、高可靠性、批量化的生产要求。建设一所能够持续、稳定地为航天事业输送“用得上、留得住、干得好”的专业技术人才的学校，成为了○六一基地乃至整个贵州航天系统发展的内在迫切需求。

二、孕育与诞生：从职工教育到独立建校

学院的成立并非一蹴而就，它经历了从企业内部培训到独立设置院校的演变过程。

萌芽阶段（上世纪70年代末至80年代初）： 这一时期，○六一基地下属的各企事业单位普遍建立了“七·二一”工人大学、职工大学、技工学校等各类教育培训机构。这些机构主要面向本单位职工，开展文化补习、技能提升和学历教育，是学院最早的前身和雏形。它们在实践中积累了一套针对航天产品生产的教学方法和管理经验。
整合与升级阶段（上世纪80年代中后期）： 随着改革开放的深入和国家对职业教育重视程度的提高，分散、小规模的办学模式已难以适应新形势的要求。为了提高教育资源利用效率，提升办学层次和水平，在上级主管部门和○六一基地的统一规划下，开始对基地内分散的教育资源进行整合。将几所主要的技工学校、职工大学进行合并重组，旨在集中优势力量，办一所能够覆盖整个基地需求、教学水平更高的职业技术院校。
正式成立阶段（2000年）： 经过充分的筹备和论证，并报请贵州省人民政府批准、国家教育部备案，贵州航天职业技术学院于2000年正式挂牌成立。这一时间点具有标志性意义，它意味着学院从企业办学的附属机构，转变为一所纳入国家高等教育序列、面向社会公开招生的全日制普通高等职业院校。学院的成立，是航天系统教育资源优化整合的成果，也是国家大力发展职业教育政策在航天领域的具体落实。

三、使命与定位：服务航天，贡献地方

自成立之初，学院就明确了其独特的办学使命与定位。

核心使命： 首要任务是为中国航天事业，特别是为贵州航天工业的持续发展培养高素质技术技能人才。学院的专业设置、课程开发、实训基地建设紧密围绕航天制造、机电一体化、电子技术、计算机应用等产业链需求，确保人才培养与岗位需求无缝对接。
办学定位： 坚持“依托航天、服务航天、贡献地方”的办学方针。在优先满足航天系统人才需求的同时，学院也积极面向地方经济建设主战场，为贵州省的装备制造业、信息技术产业、现代服务业等领域培养人才，实现了从服务单一行业到服务区域经济的拓展。
精神传承： 学院将“航天精神”——包括自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登——融入育人的全过程，着力培养学生的工匠精神、职业素养和家国情怀，使其成为学院鲜明的文化标识。

贵州航天职业技术学院的校区规划与占地面积

学院的占地面积是其办学规模、发展潜力和硬件水平的直接体现。约400亩的校园土地，为学院实现其育人目标提供了广阔的空间载体。

一、校区布局与功能分区

学院校园的规划与建设，充分体现了现代职业教育对功能复合、环境育人、集约高效的要求。总体布局通常遵循以下原则：

教学实训区： 这是校园的核心区域，主要包括理论教学楼群和专业实训楼群。教学楼配备有多媒体教室、阶梯教室、专业教室，满足基础理论教学的需要。实训楼则是职业教育的特色所在，内部建有模拟真实生产环境的各类实训室、实验室、车间，如数控加工实训中心、焊接技术实训室、电子装配生产线、计算机房、航天产品检测模拟平台等。这一区域是学生将理论知识转化为实践能力的关键场所。
学生生活区： 包括学生公寓、食堂、超市、银行、医疗点等生活服务设施。学生公寓通常按标准建设，为学生提供安全、舒适的居住环境。生活区的合理布局旨在保障学生的日常生活便利，营造家的氛围。
体育运动区： 建有标准田径场、篮球场、排球场、网球场、体育馆等体育设施。
这不仅是为了满足体育教学的需求，更是促进学生身心健康发展、开展丰富多彩课外活动的重要空间。
行政与公共服务区： 容纳学院行政办公机构、图书馆、学术报告厅、信息中心等。图书馆藏有丰富的纸质和电子资源，是学生自主学习和拓展知识的重要平台。学术报告厅则用于举办各类讲座、会议和文化活动。
绿化景观区： 校园内规划有相当比例的绿地和景观，通过种植树木、花卉，建设园林小品、休憩广场等，营造优美、宁静的校园环境，发挥环境育人的功能。

二、占地规模的意义与影响

约400亩的占地面积对于一所高职院校而言，具有多重重要意义：

保障办学基本容量： 足够的土地是容纳数千名师生学习、工作、生活的基本前提。它确保了生均教学行政用房、生均宿舍面积、生均运动场地等各项办学条件指标能够达到或超过国家规定标准，为通过各类教学评估提供了硬件保障。
支撑实践教学需求： 职业教育强调“做中学、学中做”，实训基地往往需要占用较大空间。充足的占地面积使得学院有能力建设大规模、高水平的校内实训基地，引进先进的生产型设备，甚至建立“校中厂”，为学生提供真设备、真工艺、真环境的实践条件。
促进学科发展与融合： 随着学院的发展，可能会增设新专业、成立新院系。预留的发展用地为未来的学科拓展、交叉融合以及建设更综合性的实训平台提供了可能性，避免了因空间不足而制约发展的瓶颈。
提升校园文化品质： 宽敞的校园空间有利于规划建设具有航天特色的文化景观、雕塑、展馆等，如航天精神文化园、航天模型展示区等，从而强化校园文化的熏陶作用，增强师生的认同感和归属感。
适应未来发展需要： 在职业教育日益受到重视、规模可能进一步扩大的背景下，现有的占地规模也为学院中长期的发展，如扩大招生、开展社会培训、深化产教融合等，预留了必要的弹性空间。

贵州航天职业技术学院成立后的发展演进

自2000年成立以来，学院并未止步于挂牌，而是在新的起点上开启了一段不断深化改革、提升质量、拓展内涵的奋进历程。

一、内涵建设与质量提升

学院将提高人才培养质量作为生命线，持续加强内涵建设。

专业结构动态优化： 紧密跟踪航天技术发展趋势和贵州省产业结构调整方向，不断调整和优化专业设置。在巩固机械制造、自动化等传统优势专业的同时，大力发展与大数据、云计算、人工智能、新能源汽车等新兴领域相关的专业，形成了与区域产业布局相匹配的专业集群。
师资队伍强化： 实施“人才强校”战略，通过引进高层次人才、选派教师到企业实践、鼓励攻读学位、开展教学能力比赛等多种途径，打造了一支兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师队伍。许多教师来自航天企业一线，拥有丰富的工程实践经验。
课程与教学改革： 积极推进项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式改革，开发基于工作过程的课程体系。将行业标准、职业资格标准融入教学内容，强化学生综合职业能力的培养。
于此同时呢，高度重视思政课程与课程思政建设，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
实训条件持续改善： 持续投入资金，更新和升级实训设备，建设了一批设备先进、功能齐全的校内实训中心。并积极拓展校外实习基地，与贵州航天电器股份有限公司等数十家航天及地方知名企业建立了深度合作关系，为学生顶岗实习和就业提供了广阔平台。

二、产教融合与校企合作深化

学院深刻认识到产教融合、校企合作是职业教育发展的必由之路。

共建产业学院： 与行业龙头企业合作，探索共建产业学院、订单班、冠名班等合作形式，实现招生即招工、入学即入企、校企共同制定培养方案、共同实施教学、共同评价学生，显著提高了人才培养的针对性和有效性。
技术服务与协同创新： 鼓励教师面向企业开展技术咨询、工艺改进、员工培训等技术服务，参与企业的技术攻关项目。建立校企协同创新中心，促进科技成果转化，提升学院服务产业的能力。
引入大师工作室： 聘请航天领域的劳动模范、技术能手、工艺大师在校内设立工作室，传授绝技绝活，弘扬工匠精神，带动师生技能水平的提升。

三、校园文化的积淀与特色彰显

学院注重校园文化建设，并将其作为立德树人的重要载体。

航天精神铸魂： 通过开学第一课、主题班会、参观航天企业、邀请航天专家和校友作报告等形式，持续开展航天精神宣传教育，引导学生树立远大理想，立志航天报国。
技能文化育人： 每年举办技能文化节、职业技能大赛，营造“崇尚技能、追求卓越”的浓厚氛围。鼓励学生参加各级各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教。
社团活动丰富： 支持学生组建各类科技、文化、艺术、体育社团，开展丰富多彩的课外活动，促进学生个性发展和综合素质提升。

贵州航天职业技术学院约400亩的占地面积，为其作为一所特色鲜明的高职院校奠定了坚实的物理基础。而其在新世纪初的成立，则是响应国家战略、顺应行业需求、整合教育资源的历史性抉择。从三线建设的烽火岁月中走来，到新世纪职业教育的改革大潮中奋楫争先，学院始终坚守为航天事业和地方发展培养人才的初心，不断书写着属于自己的辉煌篇章。它的过去、现在与未来，都深深烙印着中国航天事业与职业教育事业交织发展的时代印记。

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