兰州航空职业技术学院可以读mba或者emba吗？为什么(兰航职院能读MBA吗)

办学性质与层次：兰州航空职业技术学院属于高等职业院校，通常简称为“高职院校”。其办学核心目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。在学历层次上，高职教育主要提供的是专科层次的学历教育，学生毕业后获得的是大学专科文凭。这与提供本科（学士学位）和研究生（硕士、博士学位）教育的普通高等院校有着本质区别。

核心使命与专业设置：该学院的名称直接体现了其专业特色——“航空技术”。其课程体系、师资配置、实验实训设施均围绕航空维修、航空制造、航空服务等相关技术领域展开。教育的重心在于实践操作技能和岗位胜任能力的培养，这与MBA/EMBA所强调的战略管理、领导力、财务金融、市场营销等商业管理理论知识和综合决策能力培养属于完全不同的领域和维度。

学位授予权：在我国，学位的授予权是国家层面的严格授权。根据《中华人民共和国学位条例》及其实施办法，只有经过国务院学位委员会审核批准的高等学校或科学研究机构，才有权授予相应的学士、硕士或博士学位。一所院校若要举办硕士层次的学位教育（如MBA），必须首先获得硕士授予单位资格，并且其具体的MBA项目也需要通过国家或省级教育主管部门的审批或认证。兰州航空职业技术学院作为专科层次院校，目前不具备任何硕士或博士学位的授予资格。
因此，从制度层面看，它无法独立开设并颁发MBA或EMBA学位。

项目定位与目标受众：

• MBA：主要面向有一定工作经验的年轻至中层管理者，旨在系统培养其商业管理知识和技能，为职业发展奠定基础。
• EMBA：则定位于更高层次的高级管理人员和企业决策者，强调战略视野、领导艺术和全球格局的塑造，学员通常具备更丰富的管理实践经验。

师资力量要求：承办MBA/EMBA的院校需要拥有一支既精通管理学理论，又熟悉企业实践的高水平师资队伍。教授们不仅要有博士学位和高级职称，往往还需要有为企业提供咨询或担任独立董事的实战经验。兰州航空职业技术学院的师资主体是服务于职业技术教育的“双师型”教师，他们在特定技术技能领域是专家，但在系统的商科理论研究和高端管理实践方面，通常难以满足MBA/EMBA的教学要求。

学术平台与认证体系：知名的MBA/EMBA项目通常依托于大学的商学院或管理学院，这些学院本身拥有完整的本、硕、博人才培养体系，并积极参与国际商学院认证（如AACSB, EQUIS, AMBA）。兰州航空职业技术学院缺乏这样的商科学术平台和参与国际国内商学院认证的基础，其办学重心也不在此。

招生与培养标准：国家对于MBA/EMBA的招生有统一的研究生入学考试（全国管理类联考），对考生的学历（通常要求本科毕业满三年或专科毕业满五年）、工作年限等有明确要求。培养过程则需遵循全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会制定的指导性培养方案。这些标准和要求，都是一所专科层次职业院校现有办学框架所无法承载的。

对于学院毕业生：兰州航空职业技术学院的专科毕业生，在满足一定工作年限要求后（通常为毕业满五年或以上），完全有资格报考全国管理类联考，申请其他大学的MBA项目。这是职业教育体系与专业学位教育体系衔接的重要通道。他们需要做的是提升自身的管理类联考应试能力，并精心准备申请材料，以符合目标院校的录取标准。

对于学院在职教师与员工：学院为了提升管理水平和师资队伍素质，可能会鼓励行政管理人员或部分教师攻读管理学相关硕士学位。在这种情况下，学院可能采取与具备MBA办学资质的本科院校合作的方式，例如组织教师参加合作院校的课程进修，或者支持教师以个人身份报考在职MBA。但这依然是教师个人通过其他高校获得学位，并非学院自身授予。

对于合作企业人员：与兰州航空职业技术学院有合作关系的航空类企业，其管理人员若有深造需求，同样可以自主选择报考各大高校的MBA或EMBA项目。学院甚至可以作为桥梁，为企业推荐合适的院校项目，但这属于校企合作中的培训服务延伸，而非学院直接办学。

校内管理类课程与培训：学院可以在现有课程体系中，加强诸如“项目管理”、“沟通技巧”、“团队建设”、“质量管理”等通用管理素养课程的教学，这些课程对于学生未来的职业发展至关重要。
于此同时呢，可以为教职工提供内部的管理能力提升培训，或选派骨干参加校外短期的管理专题研修班。

发展合作办学项目：学院可以积极探索与国内外知名商学院或综合性大学合作，开设非学历的管理培训课程、证书项目或定制化培训班。
例如，为航空产业链上的企业提供“航空项目管理”、“民航服务管理”等特色短期培训，这既能服务行业，又能提升学院的社会影响力。

聚焦特色，错位发展：学院的根本优势在于“航空”与“技术”。与其追求无法企及的MBA/EMBA学位教育，不如集中资源，深耕航空领域的技术技能人才培养，甚至在条件成熟时，努力提升办学层次，争取举办职业本科教育（如职业技术大学），开设航空管理相关的本科专业，这或许是更为现实和可持续的发展方向。

职业教育体系建设：近年来，国家大力推动现代职业教育体系建设，鼓励职业院校特色化发展，并探索建立“职教高考”制度，拓宽职业院校学生成长成才的通道。未来，职业教育与普通教育的融通可能会更加紧密，但专业学位研究生教育（如MBA）在可预见的将来，仍将主要由学术研究型大学和应用型本科高校承担。

专业学位教育的发展：MBA/EMBA教育本身也在不断改革和优化，更加注重与产业结合，强调实践性和应用性。但这并不意味着办学门槛会降低，反而对院校的产教融合能力提出了更高要求。对于兰州航空职业技术学院，更紧迫的任务可能是夯实专科教育基础，并向职业本科教育迈进，而非直接跨越到硕士层次的专业学位教育。

兰州航空职业技术学院由于其专科层次的职业院校定位以及国家关于学位授予的严格规定，目前不具备独立开展MBA或EMBA教育的条件和资质。这一判断是基于我国高等教育的管理体制和不同教育类型的分工所做出的。这并不妨碍与该学院相关的个人通过报考其他高校来实现攻读MBA/EMBA的梦想。对于学院自身而言，立足航空技术特色，强化内部管理培训，探索合作办学，并朝着更高层次的职业教育目标努力，才是其提升综合实力和管理水平的核心路径。理解这一点，有助于公众更加理性地看待不同类型高等院校的功能定位，并为个人的学习规划做出更明智的选择。