咸阳师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(咸阳师院建校背景)

咸阳师范学院的办学历史源远流长，其根基可追溯至二十世纪七十年代末。彼时，中国刚刚结束十年动荡，教育事业步入拨乱反正和恢复发展的新阶段。国家将教育摆在优先发展的战略地位，而师资短缺，尤其是合格的基础教育师资严重不足，成为制约教育事业发展的关键因素。为迅速填补师资缺口，提高基础教育质量，国家政策层面鼓励各地、市兴办师范专科学校或巩固提升现有中等师范学校。陕西省作为教育大省，也积极响应这一号召，着力构建覆盖全省的师范教育体系。

咸阳，地处八百里秦川腹地，是古丝绸之路的第一站，历史文化底蕴极其深厚。
于此同时呢，作为新中国成立后重点建设的工业城市之一，其在陕西省的经济社会发展格局中占据重要位置。
随着咸阳地区（当时为地区建制）工农业生产的发展和人口的增长，对各类人才的需求日益迫切，而人才培养的基础在于教育，教育的关键在于教师。当时咸阳地区的教师队伍，无论在数量还是质量上，都难以满足现实需要。建立一所为本地区培养专门师资的高等院校，已成为地方经济社会发展的一项紧迫任务。

在此宏观背景与地方需求的双重驱动下，1978年，经国家教育主管部门批准，咸阳师范专科学校正式成立。这标志着咸阳地区有了第一所独立设置的高等师范院校，开启了咸阳高等师范教育的新纪元。建校之初，学校条件艰苦，资源有限，主要开设汉语言文学、数学等基础学科师范专业，致力于为咸阳地区的中学培养专科层次的师资。与此同时，与咸阳师范专科学校发展脉络相关的另一重要前身是创建于1962年的陕西省武功师范学校，后者后来发展为咸阳师范学校，主要承担培养小学教师的任务。

进入二十世纪九十年代，随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的确立，我国高等教育进入了深化改革、加快发展的时期。国家提出了“科教兴国”战略，对高等教育的人才培养质量和层次提出了更高要求。为优化资源配置，提高办学效益和综合实力，高等教育管理体制改革和布局结构调整稳步推进，高校合并成为一种重要趋势。

在这一时代潮流中，为整合咸阳地区的教师教育资源，形成培养规模，提升办学层次，2001年5月，经教育部批准，原咸阳师范专科学校与具有悠久中等师范教育历史的咸阳教育学院合并，组建升格为本科层次的咸阳师范学院。这一合并升格事件，是学院发展史上具有里程碑意义的重大转折点。它不仅实现了从专科教育向本科教育的历史性跨越，极大地拓展了学校的办学空间和发展潜力，也标志着学院进入了一个以本科教育为主、多层次办学协调发展的新阶段。合并后的咸阳师范学院，学科专业结构得到优化，师资力量显著增强，为后续的发展奠定了更为坚实的基础。

学院成立后，面临着校区分散、办学空间不足、基础设施老化等制约发展的现实问题。为彻底改善办学条件，适应本科教学评估和长远发展的需要，咸阳市委、市政府给予了大力支持，规划建设新校区。经过周密筹备和紧张建设，2004年，学院主体迁至位于咸阳世纪大道的新校区。新校区的建成投入使用，极大地改善了师生的学习、工作和生活环境，校园面貌焕然一新，为学院的跨越式发展提供了坚实的硬件保障。

自升格本科并迁入新校区以来，咸阳师范学院步入了发展的快车道。学校紧跟国家高等教育发展步伐，积极应对挑战，抢抓机遇，在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面取得了长足进步。

咸阳师范学院在长期办学实践中，逐步确立了清晰的发展定位。学校始终坚持师范性这一立校之本，将教师教育作为核心优势和主要特色，致力于为陕西省基础教育，特别是关中地区及陕北、陕南部分地区培养高素质、专业化的中小学师资。
于此同时呢，学校也积极适应区域经济社会发展对多样化人才的需求，适度发展非师范类专业，形成了以教师教育为特色，文理为基础，工、经、管、法、艺、体等多学科协调发展的学科专业布局。

在办学特色方面，学院注重以下几个方面：

• 扎根地方，服务基层：学校的人才培养目标紧密结合陕西，尤其是咸阳及周边地区的实际需要，强调毕业生“下得去、留得住、教得好”，鼓励学生服务基层教育事业。
• 注重实践教学：强化教师教育专业技能培养，构建了完善的实践教学体系，通过教育见习、实习、研习等环节，提升学生的教育教学实战能力。
• 弘扬优秀传统文化：依托咸阳丰富的历史文化资源，将周秦汉唐历史文化、关中古代陵墓文化等地域文化研究融入教学和科研，培养学生的人文素养和文化自信。

学科建设是高校发展的龙头。咸阳师范学院高度重视学科专业结构的优化与提升。升本之初，学校本科专业数量有限，主要集中在传统文理基础学科。经过多年建设，学校持续增设符合社会需求的新专业，覆盖的学科门类不断拓宽。

学校积极培育重点学科和优势特色专业。一些与地方产业结合紧密的应用型专业以及传统的师范类专业得到了重点扶持和发展。学校定期修订人才培养方案，优化课程体系，更新教学内容与方法，以确保人才培养质量符合时代要求。
于此同时呢，学校加强教学基础设施建设，改善实验、实训条件，建设了一批省级实验教学示范中心和校外实践教育基地，为应用型人才培养提供了有力支撑。

教师是立教之本、兴校之源。咸阳师范学院始终将师资队伍建设作为学校发展的关键环节。升本以来，学校大力实施人才强校战略，通过引进、培养、使用等多种途径，不断优化师资队伍结构，提升教师整体素质。

• 积极引进高层次人才：学校制定优惠政策，吸引博士、教授等高层次人才和学科带头人前来任教，带动学科团队建设。
• 加强在职教师培养：鼓励和支持中青年教师攻读博士学位、赴国内外知名高校访学进修，提升业务水平和科研能力。
• 重视师德师风建设：强调教师要以德立身、以德立学、以德施教，培育严谨治学、关爱学生的优良教风。

经过持续努力，学校师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构得到显著改善，形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍，为教育教学质量的提升提供了根本保障。

人才培养是大学的中心工作。咸阳师范学院牢固树立“以生为本”的教育理念，紧紧围绕立德树人根本任务，不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量。

• 创新人才培养模式：探索实施学分制、主辅修制、卓越教师培养计划等，为学生提供多样化成长路径。
• 强化素质教育：将思想政治教育贯穿教育教学全过程，加强体育、美育和劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展。
• 推进课堂教学改革：倡导启发式、探究式、讨论式教学，推广运用现代教育技术，激发学生学习主动性，提高课堂教学效果。
• 完善质量监控体系：建立健全教学质量评估与反馈机制，定期开展教学检查、督导听课、学生评教等活动，持续改进教学工作。

这些举措有效提升了毕业生的综合素质和社会竞争力，学院培养的毕业生以专业基础扎实、实践能力强、作风朴实而受到用人单位的广泛好评，为陕西省基础教育和社会发展做出了重要贡献。

作为一所地方本科院校，咸阳师范学院在做好人才培养的同时，也高度重视科学研究和社会服务工作，努力提升对区域经济社会发展的贡献度。

在科学研究方面，学校结合自身学科优势和地域特色，积极组织开展科研攻关。特别是在基础教育研究、周秦汉唐历史文化研究、区域经济发展研究、生态环境保护研究等领域形成了一定的研究特色。学校鼓励教师申报各级各类科研项目，科研成果的数量和质量稳步提升。学术交流日益活跃，通过举办或参加学术会议，增强了与国内外同行的交流与合作。

在社会服务方面，学校主动对接地方需求，发挥智力和人才优势。积极开展中小学教师职后培训、教育咨询、文化普及等活动。依托学科专业，为地方政府和企业提供决策咨询、技术开发、文化创意等服务。鼓励学生开展社会实践和志愿服务活动，在服务社会中增长才干。学校已成为推动咸阳乃至陕西经济社会发展的一支重要力量。

校园文化是大学精神风貌的集中体现。咸阳师范学院注重校园文化建设，努力营造优良的育人环境。学校精神、校训、校风、教风、学风等价值理念深入人心。经常举办丰富多彩的学术讲座、文化艺术活动、体育竞赛等，校园文化生活活跃。学生社团蓬勃发展，为学生展示才华、锻炼能力提供了广阔平台。校园整体环境优美，人文气息与自然景观相得益彰。

在基础设施方面，自迁入新校区后，学校持续加大投入，改善办学条件。教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓、餐饮中心等设施齐全、功能完善。图书馆馆藏纸质图书和电子资源不断丰富，校园网络覆盖全面、运行顺畅。这些都为师生的教学、科研、学习和生活提供了良好的物质保障。

回顾咸阳师范学院的发展历程，是一部与国家民族同呼吸、共命运，与地方经济社会发展相伴随、共成长的奋斗史。从1978年建校至今，学院历经了从无到有、从小到大、从弱到强的不平凡岁月。每一次转型，每一次跨越，都凝聚着历代咸阳师院人的智慧和汗水，都深深烙刻着时代发展的印记。面向未来，咸阳师范学院将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，秉承师范教育传统，锐意改革创新，不断提升办学水平和综合实力，为服务国家教育强国战略和区域经济社会发展谱写更加辉煌的篇章。