广东培正学院的校名来历有什么渊源(培正校名渊源)

一、 时代背景与创校初衷：民族危亡中的教育救国理想

十九世纪末的中华大地，正处于“数千年未有之大变局”中。清王朝闭关锁国的政策在西方列强的坚船利炮下土崩瓦解，内忧外患交织，民族危机空前深重。一批有识之士在反思中认识到，国家的积贫积弱，根源在于民智未开、人才不济。于是，“教育救国”的思潮蓬勃兴起，成为时代的最强音之一。在这一历史洪流中，基督教各差会也将其传教事业与兴办教育相结合，客观上推动了中国近代教育体系的萌芽与发展。

正是在这样的背景下，1889年（清光绪十五年），广州的一批基督教浸信会华人信徒和西方传教士，深感于启迪民智、培育新式人才的紧迫性，共同筹划创办一所新式学校。他们的初衷，并非仅仅是为了传播教义，更深层次的动力在于回应时代对新型人才的呼唤。他们希望借鉴西方现代教育的模式，融合中国传统文化精髓，培养出能够适应时代变革、具备科学知识和健全人格的青年，以期通过人才的成长来挽救民族于危难。这所新学校的诞生，是“教育救国”理念在岭南地区的具体实践，其命名便承载了这一宏大而沉重的历史使命。“培正”二字的选择，正是在这种救国图强、培育栋梁的强烈愿望中酝酿而生的，它从一开始就被赋予了超越寻常校名的深刻历史意义与时代责任感。

二、 “培正”二字的文化内涵与思想渊源

“培正”校名，简洁而意蕴深远，其思想渊源主要来自两个方面：一是源远流长的中华优秀传统文化，二是近代西方教育思想与中国现实的结合。

• 中华传统文化的深厚根基：“培”字，在古汉语中本义为给植物或堤坝垒土，引申为培养、培育、积累之意。如《礼记·中庸》所言：“故栽者培之，倾者覆之”，强调了对成长中的事物予以扶持和滋养的重要性。“正”字，含义更为丰富，既有“不偏不倚”的中正之意，如《论语·乡党》中“席不正不坐”；更有“正直”、“端正”、“合乎规范与道德”的内涵，如“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。儒家思想的核心之一便是“正心、修身、齐家、治国、平天下”，将“正心”视为个人修养和社会责任的起点。
  因此，“培正”二字组合，完美地概括了中国传统教育思想的核心——即通过对人的精心培育，使其达到品德端正、行事正直的境界。这体现了创办者对教育本质的深刻理解：教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。
• 中西文化交融的时代印记：创办者们身处中西文化碰撞交流的前沿，其教育理念必然带有那个时代的特色。他们既尊重并汲取中华传统道德的精华，也认同西方近代教育中强调科学、理性、个性发展的方面。“培正”的愿景，可以理解为是在中国传统文化“立德树人”的框架内，融入了西方对公民素养和科学精神的要求。它旨在培养的“正”，不仅是传统意义上的谦谦君子，更是具备现代学识、独立思考能力、社会责任感和国际视野的“正直”公民。这种融合使得“培正”的内涵超越了单一文化范畴，具备了适应现代社会的普世价值。

三、 校名的直接来源：培正书院的创立与早期发展

广东培正学院校名最直接的来源，便是其前身——创办于1889年的“培正书院”。

“培正书院”的创立，是广州基督教浸信会教育事业发展的一个重要里程碑。最初，学校可能有过其他暂用名或俗称，但“培正”作为正式校名很快被确定下来，并沿用至今。选择“培正”为名，清晰地表明了创办者的价值取向和办学目标。在创校先贤看来，教育的最高目的，在于“培植正义，正人心智”，这既符合基督教教义中对于公义、真理的追求，也与中国古代先哲“止于至善”的教育理想相通。

创校初期，培正书院的发展并非一帆风顺，经历了校址变迁、经费筹措等重重困难。但“培正”之名如同一个精神灯塔，凝聚了一批又一批热心教育的人士。他们筚路蓝缕，艰苦经营，使学校在岭南地区逐渐崭露头角。早期的培正，课程设置上既教授传统的经史子集，也引入西方算学、格致（物理、化学）、外语、体育等新式学科，体现了“中西结合”的特色。这种办学实践，正是“培正”理念的具体化——在夯实传统文化根基的同时，积极吸收世界先进知识，培养全面发展的新型人才。培正书院在清末民初迅速崛起，成为华南地区最负盛名的中学之一，培养了大量杰出校友，被誉为“名侨校”，这无疑证明了“培正”这一命名所蕴含的强大生命力与感召力。

四、 历史沿革中“培正”之名的坚守与演变

一个多世纪以来，中国社会经历了翻天覆地的变化，广东培正学院（及其前身）也随着时代浪潮几经沉浮，但“培正”之名却始终得以保留和传承，这本身就是一个值得深思的文化现象。

• 民国时期的巩固与辉煌：进入民国后，培正学校（此时已包括中学、小学等）进入了发展的黄金时期。学校规模不断扩大，教学质量声名远播，吸引了大批海外华侨子弟回国就读。“培正”品牌不仅在国内教育界树立了标杆，在东南亚乃至美洲的华侨社区中也享有极高声誉。这一时期，“培正精神”被进一步提炼和弘扬，通常被概括为“至善至正”，这直接源自校名，并将“正”的理念提升到追求完美境界的高度。
• 抗战烽火中的迁徙与坚持：抗日战争时期，为躲避战火，保存教育火种，培正学校被迫多次迁徙，辗转于广东内地乃至澳门、香港等地。在极其艰苦的条件下，师生们依然坚持办学，弦歌不辍。“培正”的旗帜飘扬在哪里，哪里就有求知的课堂和民族的希望。这段历史极大地丰富了“培正”的内涵，增添了坚韧不拔、爱国奉献的悲壮色彩。
• 新中国成立后的调整与整合：新中国成立后，教育体系面临重大调整。培正学校于1952年与其他学校合并，校名一度变更。尽管作为独立实体的“培正”暂时隐没，但其优良的传统、办学经验和校友网络仍在持续发挥作用。改革开放后，随着思想的解放和民办教育政策的松动，恢复“培正”校名的呼声日益高涨。
• 复名与升格：广东培正学院的成立：1993年，乘着改革开放的春风，在海外内外培正校友的大力支持下，经教育主管部门批准，“培正”之名得以恢复，学校定名为“私立培正商学院”。这标志着“培正”教育血脉的重新接续。1996年，学校更名为“广州培正商学院”。2005年，学校迎来发展史上的又一个重要里程碑——经教育部批准，升格为本科院校，并正式定名为“广东培正学院”。从“书院”到“商学院”再到“学院”，名称后缀的变化反映了学校办学层次和规模的拓展，但核心的“培正”二字始终未变，彰显了对其历史传统和精神内核的坚守。

五、 “培正”精神的当代诠释与教育实践

进入新世纪，广东培正学院作为一所应用型本科院校，如何在新的时代背景下继承和发扬“培正”精神，赋予其新的生命力，成为学校发展的核心课题。

在办学理念上，学校始终坚持“培智”与“正德”并重。所谓“培智”，即紧跟时代发展，不断优化专业结构，加强师资队伍建设，改善教学条件，致力于传授前沿的科学文化知识和实用的专业技能，培养学生的创新能力和实践能力，使其成为有用之才。所谓“正德”，则是将立德树人作为根本任务，通过思想政治理论课、通识教育、校园文化活动、社会实践等多种途径，加强学生的思想道德修养、社会责任感和法律意识，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为品行端正之人。

学校将“培正”精神融入校园文化的方方面面。校训“培智正德”直接点题；校徽设计中往往蕴含对“正”的象征性表达；校园内建有“至善亭”、“正德路”等，无时无刻不在提醒师生“培正”的初心。学校还通过举办各类学术讲座、文化节、志愿服务等活动，潜移默化地浸润和塑造学生的品格。

面对全球化挑战，广东培正学院拓展了“培正”的国际化内涵。积极开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，使他们未来能在更广阔的舞台上展现“正直”中国青年的风采。

广东培正学院的校名“培正”，其渊源深远，它萌芽于晚清民族救亡图存的激荡岁月，植根于中华优秀传统文化的沃土，直接诞生于近代教育先驱创办“培正书院”的实践。它不仅仅是一个名称，更是一段历史的见证，一种教育理想的结晶，一份精神传统的承载。历经百余年的风雨沧桑，“培正”二字所代表的“培养正直人才”的核心使命从未动摇，并在不同的历史阶段被赋予新的时代内涵。从最初的书院到如今的本科院校，变的是办学规模和层次，不变的是对“至善至正”价值追求的一以贯之。今天，当人们提及广东培正学院，首先想到的便是其深厚的文化底蕴和鲜明的育人特色，而这正是其校名悠久渊源与丰富内涵在当代的生动体现。