内蒙古商贸职业学院是否有双学位，为什么(内蒙古商贸双学位原因)

• 更新时间：2025-10-05 07:13:54 •

关于内蒙古商贸职业学院是否设有双学位的综合评述内蒙古商贸职业学院作为内蒙古自治区一所重要的财经商贸类高等职业院校，其办学模式和人才培养方案备受学生与家长关注。关于该校是否设有双学位项目，经过对学院办学定位、政策环境、教育资源及实际运作模式的综合分析，结论是：内蒙古商贸职业学院目前并未开设传统意义上的、可获得两个独立学士学位证书的“双学位”项目。这一现状是由其作为高等职业院校的根本属性、国家现行的学位与学历教育政策、以及其自身的办学资源与核心使命共同决定的。需要明确“双学位”的概念通常适用于本科层次的教育。它指学生在攻读主修专业学士学位的同时，跨学科门类修读另一个专业的课程，达到所有要求后，可获得两个不同学科门类的学士学位证书。而内蒙古商贸职业学院是一所以专科（高职）层次教育为主的高等职业院校。根据我国目前的学位制度，学士学位授予权与本科教育紧密挂钩，高职专科教育的目标是培养高素质技术技能人才，学生毕业时获得的是专科毕业证书，而非学士学位证书。
因此，在专科教育框架内，不存在授予“学士学位”的前提，自然也就无法开展旨在授予两个学士学位的“双学位”项目。这并不意味着学院在复合型人才培养方面无所作为。恰恰相反，为了适应社会对人才知识结构复合化的需求，学院通过多种灵活的方式，致力于拓展学生的知识面和技能广度。
例如，积极推行“主辅修”制度、鼓励学生考取多种职业资格证书、参与“1+X”证书制度试点、以及拓展跨专业的选修课程体系等。这些举措在功能上类似于“双学位”教育拓宽学生视野、增强就业竞争力的目标，但其最终的认证形式是辅修专业证明、职业资格证书或课程学习证明，而非第二个学士学位证书。
因此，理解内蒙古商贸职业学院的“双学位”情况，关键在于区分“学位”与“学历”、“技能”的不同认证体系。学院的核心优势在于其鲜明的职业教育特色，其人才培养的创新重点放在技能复合与产教融合上，而非追求学术意义上的双学位授予。对于有志于获得双学士学位的学生，更为现实的路径是在完成专科学业后，通过“专升本”考试进入本科院校继续深造，届时再根据本科院校的政策考虑修读双学位的可能性。内蒙古商贸职业学院的性质与办学层次定位

要深入理解内蒙古商贸职业学院为何未设立双学位项目，必须首先从其根本属性——办学层次与定位入手。内蒙古商贸职业学院是经内蒙古自治区人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。在我国的高等教育体系中，普通高等学校主要分为研究生培养单位、本科院校和高等职业院校（高职高专）三个层次。学院明确归属于高等职业院校这一层次，这意味着其办学重心在于专科层次的职业教育。

职业教育的目标导向与学术型本科教育存在显著差异。高职教育的核心使命是面向区域经济和社会发展，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。其课程体系、教学内容、教学方法都紧密围绕特定职业岗位或岗位群的能力要求来构建，强调实践性、应用性和职业性。学生的学业成果主要体现在掌握了扎实的职业技能、获得了行业认可的职业资格证书，并能够顺利就业。相比之下，学士学位是学术型或应用型本科教育完成后的学术水平证明，更侧重于系统性的理论知识和初步的科研能力培养。双学位制度正是建立在本科教育体系和学士学位授予基础之上的。

因此，办学层次的限制是根本原因。学院不具备学士学位授予权，其毕业生获得的是高等专科学历证书。在一个不授予学位的教育框架内，自然无法设立以授予两个学位为目标的“双学位”项目。试图在专科院校中讨论双学位，就如同在中学阶段讨论博士学位一样，在制度层面是不成立的。学院的各项政策、资源分配都必须服务于其高职教育的核心定位，优先保障学生核心职业技能的培养质量。

国家政策与学位制度框架的约束

我国的高等教育学位制度由国家法律法规和教育部相关政策严格规定，任何院校都必须在既定框架内运作。双学位项目也不例外，其开设和管理受到严格的规范。

《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法是学位管理的根本大法。条例明确规定“学士学位由国务院授权的高等学校授予”。这意味着只有经过国家批准具备学士学位授予权的高等学校（主要是本科院校）才能颁发学士学位证书。内蒙古商贸职业学院作为高职院校，不在国务院授权的学士学位授予单位名单之列，因此从根本上不具备颁发任何一个学士学位的法定资格，更不用说同时颁发两个了。

即使对于有资格授予学士学位的本科院校，双学位项目的管理也日趋规范。教育主管部门鼓励人才培养模式创新，但对“双学位”的内涵和边界有明确指引。通常，真正的双学位项目要求学生跨学科门类（例如，工学与经济学）修读，课程要求严格，学业压力大，且需要经过严格的审批程序。一些院校提供的同学科门类下的“第二专业”或“辅修专业”，其最终获得的可能是“辅修专业证书”或“第二专业证明”，而非第二个独立的学士学位证书。这种区分在政策上是清晰的。对于高职院校而言，其政策空间在于探索“辅修专业”或“微专业”等模式，但这些模式的最终产出是专业学习证明，与“学位”无关。

此外，教育部近年来大力推行的“1+X”证书制度试点工作，为高职院校学生技能复合化提供了官方认可的新路径。“1”代表学历证书（即专科毕业证），“X”代表若干职业技能等级证书。鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，以拓展就业创业本领。这一政策可以视为在高职教育层面，对“一专多能”培养理念的制度化支持，它在功能上部分替代了本科层面双学位的作用，但其认证载体是职业技能等级证书，而非学术学位证书。内蒙古商贸职业学院积极参与此类试点，正是其在政策框架内寻求人才培养突破的体现。

学院教育资源与办学实际的考量

抛开政策限制，从学院内部的教育资源与办学实际来看，全面开设双学位项目也面临着巨大的挑战。资源的有限性决定了学院必须将力量集中在核心使命上。

师资力量的配置是首要考量。内蒙古商贸职业学院的优势师资主要集中在财经、商贸、旅游、艺术设计等其特色专业领域。要支撑一个完整的、高质量的、跨学科门类的第二学位课程体系，需要投入大量额外的、具备相应学科深厚造诣的教师。这对于一所高职院校来说，无论是引进人才的成本还是现有师资的转型压力，都是非常巨大的。盲目开设可能导致课程质量下滑，影响主修专业的教学，最终损害学生的根本利益。

课程体系的容量与结构也是一个现实问题。高职教育的学制通常为三年，其中包含半年到一年的顶岗实习时间。在有限的两年多理论教学时间内，学生需要完成主修专业大量的理论课程、实训课程和实习环节，学业安排已经非常紧凑。如果再叠加一个完整的第二学位课程，学生的学习负担将急剧加重，可能导致“贪多嚼不烂”，两个专业的学习都浅尝辄止，无法达到应有的深度和熟练度，违背了职业教育强调技能精熟的初衷。

教学管理与后勤保障的复杂度也会显著增加。双学位项目涉及跨院系选课、学分互认、成绩管理、排课调度、教材供应等一系列复杂的管理问题。需要建立一套全新的、高效的管理系统来支撑。学院现有的管理体系是为高职专科教育量身定制的，若要支撑双学位运行，需要进行大规模改造和投入，从成本效益角度考量，可能并非最优选择。学院的管理资源更应聚焦于提升现有专业的教学质量、深化校企合作、改善实训条件等更紧迫的任务上。

学院在复合型人才培养方面的替代路径与创新实践

尽管不提供传统双学位，但内蒙古商贸职业学院深刻认识到培养复合型人才的重要性，并积极探索和实践了多种有效的替代路径，以实现拓宽学生知识结构、增强综合竞争力的目标。

主辅修制度/第二专业课程学习： 这是最接近双学位理念的实践。学院可能允许学有余力的学生在学好本专业的同时，跨学科选修另一个专业的核心课程模块。完成规定学分后，由学院颁发“辅修专业证书”或“第二专业学习证明”。这种模式灵活性高，既满足了学生跨领域学习的兴趣，又不会对主修专业造成过大冲击，且符合高职院校的管理能力。
例如，会计专业的学生可以辅修市场营销的课程，成为既懂财务又懂市场的复合型人才。
“1+X”证书制度大力推进： 如前所述，学院将“1+X”证书制度作为人才培养改革的重要抓手。通过将职业技能等级标准融入课程体系，鼓励和支持学生在校期间考取多个与专业相关或跨领域的职业技能等级证书。
例如，电子商务专业的学生，除了获得毕业证，还可以考取网店运营推广、跨境电商B2B数据运营等多项证书，实质性地提升了其岗位适应能力和就业选择面。
跨专业选修课与通识教育课程体系优化： 学院通过优化课程设置，开设大量面向全院学生的跨专业选修课和通识教育课程，内容可能涵盖信息技术、商务礼仪、创新创业、市场营销基础、经济法常识等。学生可以根据职业规划和兴趣自由选择，在一定程度上打破专业壁垒，构建多元知识背景。
强化实践教学与校企合作中的复合能力培养： 学院依托校企合作平台，在实训、实习环节注重学生综合职业能力的锻炼。在现代商贸、旅游服务等真实或高度仿真的工作场景中，学生往往需要运用跨学科的知识和技能解决问题，例如，一个酒店管理专业的学生在实习中可能需要用到财务管理、营销沟通、信息技术等多种能力，这本身就是一种有效的、沉浸式的复合能力培养。

对学生的建议与未来展望

对于渴望获得更广阔知识背景和更强竞争力的学生而言，清晰认识学院的办学现实并做出合理规划至关重要。

应充分重视和利用学院提供的现有复合培养渠道。 积极参与辅修专业学习，努力考取高价值的职业资格证书，广泛涉猎各类选修课，珍惜校企合作提供的实践机会。这些经历虽然不直接带来第二个学位，但能在简历和实际能力上形成显著优势，为高质量就业奠定坚实基础。

为确有深造需求的学生指明路径。 如果学生对学术发展有更高追求，希望获得学士乃至硕士学位，那么通过自治区统一的“专升本”考试进入本科院校继续学习，是一条常规且重要的途径。在进入本科阶段后，可以再根据自身情况和本科院校的政策，考虑是否修读双学位或辅修专业。内蒙古商贸职业学院的优质专科教育，恰恰可以为“专升本”提供坚实的学业基础。

展望未来，随着国家现代职业教育体系的不断健全，特别是职业本科教育的试点与发展，职业教育的“天花板”正在被打破。如果未来内蒙古商贸职业学院在发展中成功升格为职业本科院校，获得了学士学位授予权，那么在其优势专业领域探索设立双学位项目将具有了制度上的可能性。但即便如此，其双学位项目也必将深深烙上职业教育的特色，强调技术理论的深度融合与跨界应用能力，区别于传统学术型本科的双学位。在当前阶段，学院的核心任务依然是坚守职业教育类型定位，做精做强专科层次教育，创新复合型技术技能人才的培养模式，为区域经济社会发展提供更优质的人才支撑。

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