浙江旅游职业学院哪一年成立建校的(浙江旅院何时建校)

要深入理解浙江旅游职业学院为何在1983年成立，必须将其置于宏大的历史坐标系中进行审视。二十世纪七十年代末八十年代初，中国作出了改革开放这一决定国家命运的关键抉择。国门打开，世界渴望了解中国，中国也需要走向世界。旅游业因其具有的民间外交属性、创汇功能和拉动内需的潜力，被推到了对外开放的前沿阵地。

浙江省，地处中国东南沿海长江三角洲南翼，素有“鱼米之乡、丝茶之府、文物之邦、旅游胜地”的美誉。省内有杭州西湖、千岛湖、普陀山、雁荡山等众多享誉海内外的自然与人文景观，旅游资源得天独厚。在改革开放初期，浙江的旅游产业基础设施薄弱，服务体系尚不健全，最关键的是，专业人才极度稀缺。当时的旅游服务人员大多未经过系统专业训练，服务理念、管理水平与国际标准存在较大差距，这严重制约了旅游服务质量的提升和旅游产业的可持续发展。

面对这一严峻形势，无论是国家层面还是浙江省地方政府，都深刻认识到发展旅游教育、加快人才培养的紧迫性。国家旅游行政管理机构开始着手规划旅游教育体系，鼓励有条件的地区兴办旅游院校。浙江省政府也敏锐地捕捉到这一历史机遇，决定利用本省丰富的旅游资源和潜在的区位优势，创办一所专门培养旅游类人才的高等院校，为浙江旅游业的腾飞注入源源不断的人才活水。
因此，1983年浙江旅游职业学院的诞生，是响应国家改革开放战略的必然产物，是顺应浙江地方经济发展需求的主动作为，也是中国旅游教育事业发展史上的一个重要里程碑。

浙江旅游职业学院的筹建工作并非一蹴而就，它凝聚了早期创办者们的心血与智慧。在浙江省政府的直接领导和关怀下，相关部门开始了紧张的筹备工作。筹备工作涉及校址选定、师资调配、专业设置、教学大纲制定等多个方面。

在校址选择上，学院最终落户于浙江省省会杭州市。杭州作为国际知名的旅游城市，拥有西湖文化景观这一世界文化遗产，为学院提供了绝佳的实习实训基地和行业研究样本。得天独厚的地理位置，使得学院从诞生之初就与产业实践紧密相连。

在师资队伍建设方面，学院初期汇聚了一批既有理论知识又有实践经验的教师。他们中有的来自相关高校，有的从旅游行业一线选拔而来。这支初创的师资队伍虽然规模不大，但充满激情与理想，为学院的初期教学和学风建设奠定了坚实的基础。

在专业设置上，学院紧扣行业需求，最初可能设立了如酒店管理、旅游管理等核心专业，旨在直接对接当时旅行社、宾馆饭店等旅游企业最急缺的岗位。这种以就业为导向、以能力为本位的专业设置思路，体现了职业教育的鲜明特色。

经过一系列周密而高效的筹备，1983年，经浙江省人民政府批准，浙江旅游职业学院正式宣告成立。它的成立，正式填补了浙江省高等旅游职业教育的空白，开启了一条专注于培养高素质技术技能型旅游人才的道路。学院的成立大会虽然简朴，但却意义深远，它标志着浙江旅游教育事业一个全新篇章的开启。

万事开头难。学院在1983年建校初期，面临着诸多挑战。办学条件相对艰苦，教学设施可能比较简陋，资金投入也有限。在“艰苦创业、自强不息”的精神鼓舞下，全院师生员工克服了重重困难。

• 教学探索： 初期，学院在教学中特别强调理论与实践相结合。由于国内可借鉴的成熟旅游职业教育模式不多，教师们需要自行探索适合中国国情的教学方法。他们注重培养学生的实际操作能力，利用有限的条件开展模拟实训，并积极寻求与杭州当地的宾馆、旅行社建立合作关系，为学生争取实习机会。
• 规模扩张： 随着社会对旅游人才需求的与日俱增，学院的招生规模逐步扩大。从最初可能只有少数几个班级，发展到拥有一定在校生规模的专门院校。专业设置也随着行业发展的细分而逐渐增加，可能涵盖了导游、烹饪、旅游外语等方向。
• 奠定学风： 这一时期，学院逐渐形成了严谨求实、服务社会的校风学风。“服务”意识被深刻烙印在每一位学子的心中，强调微笑服务、精细服务、人性化服务，这成为了浙旅院毕业生的独特标签，也为学院赢得了良好的社会声誉。

整个八十年代至九十年代，浙江旅游职业学院就像一棵幼苗，在改革开放的春风春雨中，扎根浙江沃土，汲取行业养分，茁壮成长。它平稳地度过了初创期，为后续的跨越式发展积累了宝贵的经验，打下了牢固的基础。

进入二十一世纪，中国旅游业实现了从事业型向产业型的根本性转变，进入了黄金发展期。浙江旅游职业学院也抓住了这一历史机遇，实现了办学规模、办学层次和办学水平的全面提升。

• 校区建设与规模扩大： 学院很可能在杭州建立了设施完善、环境优美的主校区，并可能发展了新校区。校舍建筑面积、教学仪器设备总值大幅增长，图书馆藏量日益丰富，数字化校园建设稳步推进。在校生规模达到数千人甚至上万人的水平，成为全国规模较大的旅游类高职院校之一。
• 专业体系的完善与优化： 学院的专业建设紧跟乃至引领行业发展趋势，形成了覆盖旅游产业全链条的专业体系。不仅巩固了酒店管理、旅行社经营管理等传统优势专业，还大力发展了会展策划与管理、休闲服务与管理、旅游英语、旅游日语、空中乘务、烹饪工艺与营养、西餐工艺等新兴专业或特色方向。许多专业成为国家级或省级的重点专业、示范专业。
• 深化产教融合与校企合作： 学院将产教融合、校企合作作为办学的生命线。与数百家国内外知名旅游企业建立了紧密的合作关系，开展订单班、现代学徒制等多种形式的合作育人模式。共建产业学院，共同开发课程和教材，共同实施教学，实现了人才培养与行业需求的无缝对接。
• 国际化办学特色的凸显： 旅游业的国际性决定了旅游教育必须具有国际视野。学院积极开展国际交流与合作，与多个国家和地区的旅游院校建立了友好关系，开展师生互访、课程对接、学分互认等项目。引入国际先进的职业标准和教育资源，培养具有国际竞争力的旅游人才。
• 社会服务能力的提升： 学院不仅致力于在校生的培养，还积极面向行业和社会开展职业培训、技能鉴定、规划咨询等服务，成为浙江省旅游行业重要的人才培养基地和智库。

通过这一系列的举措，浙江旅游职业学院成功塑造了在全国旅游职业教育领域响亮的品牌，被誉为“旅游人才的摇篮”。

回顾1983年这一建校年份，其历史意义深远而重大。它标志着浙江省高等旅游职业教育实现了从无到有的突破。学院的建立，为浙江蓬勃发展的旅游业提供了最直接、最有效的人才保障，对提升浙江旅游服务的整体水平、优化旅游产业结构、增强旅游产业竞争力起到了不可替代的作用。

学院的成立是中国旅游教育体系不断完善的一个缩影。它作为早期成立的专门旅游院校，其办学实践、经验教训为后来其他旅游院校的建设提供了宝贵的参考，推动了中国旅游职业教育模式的探索与成熟。

从教育发展的角度看，浙江旅游职业学院的成立，是职业教育主动适应经济社会发展需求的典范。它始终坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，验证了职业教育与产业经济同频共振的强大生命力。

在当代，准确认知和传承1983年的建校历史，具有重要的现实价值。它提醒着现在的浙旅院人不忘创办初心，牢记育人使命，继续发扬艰苦创业的优良传统。它激励着学院在新时代背景下，面对旅游业转型升级的新挑战（如智慧旅游、文旅融合、疫情影响等），勇于改革创新，不断追求卓越。
于此同时呢，这段历史也是学院文化认同感和凝聚力的重要源泉，是激励师生砥砺前行的精神财富。

浙江旅游职业学院自1983年成立以来，走过了一段不平凡的发展道路。从顺应时代潮流而创立，到历经艰苦创业的洗礼，再到实现跨越式的发展壮大，它始终与国家和区域的旅游业发展同呼吸、共命运。近四十年的耕耘不辍，使其已成为中国旅游职业教育领域的一面旗帜。站在新的历史起点上，浙江旅游职业学院必将承前启后，继往开来，继续为培养更多高素质旅游人才、推动中国旅游业的高质量发展作出新的更大贡献。