郑州工程技术学院是专科还是本科院校呢(郑州工程技术学院本科？)

郑州工程技术学院的办学性质与层次定位

要准确理解郑州工程技术学院是专科还是本科，首要的是厘清中国高等教育体系中“本科”与“专科”的基本概念界定。根据国家教育行政管理部门的划分，本科教育着重培养学生较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力，修业年限通常为四年至五年，合格毕业生授予学士学位。而专科教育则以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才为主要目标，更侧重于职业技能的培养和实践能力的训练，修业年限一般为二至三年，毕业生颁发专科（高职）毕业证书，不授予学位。郑州工程技术学院作为一所经教育部批准设立的全日制普通本科高校，其办学资质、招生计划、教学大纲及学位授予均严格遵循国家关于本科院校的设置标准和管理规定。这意味着，从国家法律法规和行政认可的角度，该校的本科院校属性是明确且毋庸置疑的。

学校的历史沿革与升格历程

任何一所高校的现状都深深植根于其历史发展之中。郑州工程技术学院并非凭空出现，其今天的本科地位是通过长期的积累和质的飞跃实现的。追溯其办学历程，有助于更深刻地理解其从专科到本科的演变。

学校的渊源可以追溯到1980年创建的郑州走读大学。在那个百废待兴、人才亟需的年代，这类大学承担起了为地方经济社会发展快速培养实用人才的使命。此后，学校历经多次更名与合并重组，例如曾使用“中州大学”等校名，长期从事专科层次的高等职业教育，在河南省乃至中部地区的职业教育领域积累了丰富的经验和良好的声誉。这一时期，学校的主要办学层次是专科，为社会输送了大批技术技能型人才。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和产业转型升级对高层次应用型人才需求的日益迫切，学校迎来了发展的关键机遇。经过多年的精心筹备和条件建设，学校的师资力量、教学设施、专业建设、科研水平等方面均取得了长足进步，达到了国家设置本科院校的基本要求。2016年，这是一个具有里程碑意义的年份，教育部正式发文批准，在原有办学基础上建立郑州工程技术学院，撤销中州大学的建制。这一“升格”动作，不仅仅是学校名称的改变，更是办学层次的实质性提升，标志着学校正式跻身本科高等学校行列，开启了举办全日制普通本科教育的新篇章。
因此，从历史维度看，郑州工程技术学院是一所由实力较强的专科院校成功升格而来的本科院校，其血脉中流淌着职业教育的基因，但当前的主体身份是应用型本科。

学科专业体系与人才培养模式

判断一所高校的层次，其学科专业设置和人才培养目标是核心观测点。郑州工程技术学院紧紧围绕“应用型本科”这一定位，构建了与其相匹配的学科专业体系和人才培养模式。

在专业设置上，学校形成了以工学为主，管理学、艺术学、经济学、文学等多学科协调发展的专业布局。这些本科专业紧密对接河南省和郑州市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，例如机械工程、电子信息工程、土木工程、食品科学与工程、会计学、视觉传达设计等。每个本科专业的设置都经过了严格的论证和审批程序，确保其符合本科教育的学术标准和行业需求。学校同时保留部分特色优势专科专业，这种“本专科并存”的现象在国内许多新升格本科院校中较为常见，主要是为了发挥历史优势，满足社会对不同层次人才的需求，但这并不改变学校以本科教育为主体的根本性质。

在人才培养方面，学校坚定走产教融合、校企合作的发展道路，致力于培养应用型人才。这与研究型大学强调学术创新、理论深化的培养路径有所不同，也区别于纯粹技能训练的专科职业教育。其人才培养方案强调：

• 理论扎实性：确保学生掌握本科层面必备的基础理论和专业知识，为可持续发展奠定基础。
• 实践突出性：通过加强实验、实训、实习等实践教学环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
• 创新融入性：将创新精神和创业意识教育融入人才培养全过程，鼓励学生进行技术创新和模式创新。
• 职业导向性：课程内容和教学环节注重与职业标准、岗位要求相衔接，提高学生的就业竞争力。

招生、录取与学位授予

招生和学位授予是体现高校办学层次最直接、最公开的窗口。郑州工程技术学院的招生工作纳入全国普通高等学校统一招生考试（高考）体系。

在招生计划上，学校面向河南省及部分外省（区、市）招收本科生和专科生。其中，本科招生占据主导地位，招生人数和专业数量均远超专科。本科专业的录取批次根据各省的高考录取政策安排，通常在本科二批或合并后的本科批次进行录取，其录取分数线需达到所在省份划定的本科线。而专科专业的录取则在专科批次进行。这种分批次录取的方式，清晰地区分了学校的本科和专科办学层次。

最重要的是学位授予权。根据《中华人民共和国学位条例》，学士学位由国务院授权的高等学校授予。郑州工程技术学院作为教育部批准的本科院校，拥有对符合条件的本科毕业生授予学士学位的法定权力。学校设有学士学位评定委员会，负责按照国家标准和学校细则，对本科毕业生的学业成绩和学术水平进行审核，合格者授予相应学科门类的学士学位证书。这一权力是本科院校的核心特征和关键标识，是专科院校所不具备的。毕业生获得的本科毕业证书和学士学位证书，是国家承认、社会认可的最高学历和学位证明，为其后续深造、求职、职业发展提供了坚实的平台。

校园设施、师资力量与学术科研

支撑本科教育的是一系列硬软件条件。郑州工程技术学院为保障本科教学质量，持续加大投入，改善办学条件。

学校拥有英才校区、金河校区、航海路校区等多个校区，校园总占地面积可观。校内建有一批先进的教学实验楼、实训中心、图书馆、体育场馆等设施。特别是服务于工科等应用型专业的实验室和实训基地，设备较为先进，能够满足本科实验教学和实践技能培养的需要。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，为师生教学科研提供了信息保障。

师资队伍是办好本科教育的关键。学校大力实施人才强校战略，通过引进和培养，逐步形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。教师队伍中具有高级职称的教师比例和具有博士、硕士学位的教师比例不断提升，许多教师具有行业企业工作经历或“双师型”素质，能够有效承担应用型本科的教学任务。学校还聘请了部分行业企业专家作为兼职教师，参与人才培养过程。

在学术科研方面，作为一所教学型为主、正在向教学科研型迈进的应用型本科院校，学校鼓励教师结合地方经济社会发展需求开展应用性科学研究和技术服务。虽然与研究型大学相比，其在基础理论研究方面的侧重点不同，但在应用技术开发、科技成果转化、服务区域发展等方面正在积极作为，并取得了一系列成果，这些科研活动反过来也促进了本科教学水平的提升，为学生参与科研实践、培养创新能力创造了条件。

社会声誉与发展前景

郑州工程技术学院自升格为本科院校以来，其社会认可度和影响力逐步提升。学校是河南省首批“示范性应用技术类型本科院校”之一，这表明其在应用型办学道路上得到了省级教育主管部门的肯定。毕业生以“下得去、用得上、留得住、干得好”受到用人单位的普遍欢迎，就业率保持在较高水平，尤其是在郑州及周边地区的相关行业企业中形成了较好的口碑。

面向未来，学校立足于国家推动普通本科高校向应用型转变的战略导向，紧密结合中部地区崛起、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略机遇，明确了自己的发展目标：建设成为对地方经济社会发展有重要支撑作用、在省内外有一定影响力的高水平应用型本科院校。学校将继续深化产教融合、校企合作，优化专业结构，强化内涵建设，不断提升应用型人才培养质量，更好地服务于区域经济社会发展。

通过对办学资质、历史沿革、专业设置、人才培养、招生录取、学位授予、办学条件及社会声誉等多方面的深入剖析，可以明确无误地得出结论：郑州工程技术学院是一所正规的、全日制的、以培养应用型人才为主要任务的公办普通本科高等学校。其名称中的“学院”是其办学类型和规模的反映，而非代表专科层次。学校在继续发挥其历史上职业教育优势的同时，坚定不移地致力于本科教育的高质量发展，为不同禀赋的学生提供成长成才的本科教育平台，在中国高等教育体系中扮演着不可或缺的应用型人才培养重要基地的角色。