聊城大学学校简介，校史概述(聊大校史简介)

一、 基本概况与办学定位

聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在国家级历史文化名城——山东省聊城市。聊城因古有聊河而得名，京杭大运河穿城而过，素有“江北水城”之称，深厚的历史文化底蕴为学校的发展提供了丰富滋养。学校拥有硕士、学士学位授予权，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格，并与海内外多所高校合作培养博士学位研究生。作为山东省首批应用型人才培养特色名校和教育部高等学校学科创新引智计划（“111计划”）建设高校，聊城大学在山东省高等教育布局中占有重要地位。

学校的办学定位清晰明确，即立足山东，面向全国，聚焦区域经济社会发展需求，坚持以本科教育为主体，积极发展研究生教育，致力于培养基础扎实、素质优良、具有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才。学校坚持开放办学，不断深化国际交流与合作，努力将自身建设成为国内知名、特色鲜明的一流区域性大学。

二、 校区分布与校园环境

聊城大学目前主要分为东、西两个校区，总占地面积近3000亩，校舍面积达80余万平方米。校园规划合理，环境优美，绿树成荫，湖水荡漾，是闻名遐迩的“全国绿化模范单位”和“山东省园林式单位”，为师生提供了理想的学习、工作和生活环境。

• 西校区：历史较为悠久，是学校的主校区，多数学院、行政机构、图书馆主馆、核心实验室以及主要运动场馆分布于此。校园内标志性建筑如中心广场、文华苑等，承载着学校的历史记忆与文化传承。
• 东校区：为适应学校规模扩大和学科发展需要而建设，设施现代，规划新颖。部分新建学院、现代化实验室、学生公寓以及大型体育中心位于东校区，与西校区相互呼应，共同构成完整的办学体系。

两个校区通过校内交通紧密连接，资源互通共享，共同构成了一个功能完善、充满活力的现代化大学园区。学校图书馆藏书丰富，纸质文献总量超过260万册，电子图书数百万种，中外文数据库资源齐全，信息化建设水平持续提升，为教学科研提供了强有力的支撑。

三、 学科专业体系与教学建设

经过数十年的建设与发展，聊城大学已构建起较为完善的学科专业体系，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等十大学科门类，形成了多学科交叉融合、协调发展的良好格局。

• 重点学科：学校拥有多个山东省重点学科、山东省文化艺术科学重点学科以及山东省一流学科培育项目。
  例如，化学、工程学、材料科学等学科领域已进入ESI全球排名前1%，显示出较强的国际学术影响力。师范教育、农学、区域经济学、运河学等学科领域也形成了鲜明特色和区域优势。
• 本科与研究生教育：学校设有大批本科专业，其中不乏国家级一流本科专业建设点、国家级特色专业、教育部卓越农林人才教育培养计划专业、山东省一流本科专业建设点以及山东省高水平应用型立项建设专业（群）。在研究生教育层面，拥有多个硕士学位授权一级学科和专业硕士学位授权类别，覆盖了多个学科领域。
• 教学质量工程：学校高度重视教学质量，拥有国家级精品课程、国家级双语教学示范课程、国家级教学团队、国家级实验教学示范中心等多个国家级教学质量工程项目，以及大批省级精品课程和教学团队。学校持续深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强实践教学环节，着力提升学生的实践能力和创新精神。

四、 师资队伍与科研实力

聊城大学始终将师资队伍建设作为学校发展的关键，大力实施人才强校战略，形成了一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的师资队伍。学校现有专任教师中，具有博士、硕士学位的教师占比高，拥有双聘院士、国家“万人计划”领军人才、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、山东省有突出贡献的中青年专家、山东省教学名师等一批高层次人才。

在科学研究方面，学校坚持面向学术前沿和区域重大需求，科研实力稳步提升。拥有多个省部级重点实验室、工程技术研究中心、人文社会科学研究基地、协同创新中心等科研平台。学校承担了大量国家级科研项目（如国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目）、省部级科研项目以及横向课题，取得了一系列具有重要学术价值和应用前景的科研成果，多次获得省部级及以上科研奖励。学校尤其注重服务地方发展，在校城融合、科技成果转化、智库建设等方面发挥了积极作用。

五、 人才培养与学生发展

聊城大学坚持立德树人，以学生为中心，构建了全方位、全过程的人才培养体系。学校注重学生的思想政治教育、专业知识传授、实践能力培养和综合素质拓展。

• 学风建设：校园学习氛围浓厚，“学在聊大”的品牌日益响亮。学校通过严格教学管理、优化学风环境、举办各类学术讲座和竞赛活动，激发学生的学习动力和创新潜能。
• 实践创新：学校大力支持学生参与科研训练计划、学科竞赛、创新创业项目和社会实践活动，学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛等国内外重要赛事中屡获佳绩。
• 校园文化：校园文化活动丰富多彩，拥有各类学生社团，定期举办科技文化艺术节、社团风采展、高雅艺术进校园等活动，营造了健康向上、充满活力的校园文化氛围。
• 就业创业：学校高度重视毕业生就业创业工作，建立健全就业指导与服务体庋，积极拓展就业市场，毕业生以其扎实的专业基础、良好的综合素质和踏实肯干的作风受到社会广泛认可，就业率持续保持在较高水平。

六、 国际交流与合作

聊城大学积极实施国际化战略，不断拓展对外交流与合作的广度和深度。学校与多个国家和地区的高校、科研机构建立了稳定的校际交流关系，开展包括教师互访、学生交换、合作科研、联合培养、文化交流等多种形式的合作。

学校是山东省首批“中外合作办学示范项目”建设院校，举办有多个中外合作办学本科教育项目，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的复合型人才。
于此同时呢，学校积极发展留学生教育，招收来自不同国家的留学生来校学习，促进了中外文化的交流与融合。

一、 创校奠基与师范本色（1974-1981）

聊城大学的办学渊源可以追溯到1974年。为适应山东省特别是鲁西地区基础教育发展的迫切需要，经原国家教委批准，山东师范学院（今山东师范大学）在聊城设立分院，定名为“山东师范学院聊城分院”。这一决策标志着聊城地区高等教育的正式启航。

建院之初，条件极为艰苦。首批创业者们在有限的资源下，克服重重困难，以培养合格的中等学校教师为首要任务。初期主要开设政治、中文、数学、物理、化学等师范类基础专业，招收了第一批专科学生。尽管规模不大，但严格的教学管理、严谨的治学态度和对师范教育规律的遵循，为学校日后发展奠定了坚实的根基，塑造了最初的师范教育特色和艰苦奋斗的校园精神。

二、 独立建院与稳步发展（1981-1999）

随着我国高等教育事业的恢复和发展，为优化山东省高等教育布局，促进鲁西地区经济社会进步，1981年，经国务院批准，山东师范学院聊城分院脱离母体，独立设置为聊城师范学院。这标志着学校进入了一个独立自主、快速发展的新阶段。

独立建院后，学校在保持师范教育主体地位的同时，开始适度拓展学科领域。办学层次由单一的专科教育逐步向以本科教育为主过渡，陆续增设了一批本科专业。校园基础设施建设得到加强，师资队伍不断壮大，教学科研水平稳步提升。这一时期，学校逐步形成了以文、理、教育学科为主，多学科初步发展的格局，为后续向综合性大学转型积累了力量。到上世纪九十年代末，聊城师范学院已成为在省内外具有一定影响力的师范院校。

三、 更名大学与转型拓展（1999-2012）

世纪之交，中国高等教育进入了大众化、快速发展的新时期。为适应经济社会发展对多样化人才的需求，以及学校自身发展的内在要求，聊城师范学院积极谋求转型。经过多年的建设和准备，2002年，教育部批准聊城师范学院更名为聊城大学。
这不仅是学校名称的改变，更是办学定位、发展目标和内涵建设的重大转折，开启了学校发展的新纪元。

更名大学后，学校明确了建设综合性大学的目标，大力调整学科专业结构，积极发展应用型学科和新兴交叉学科。工学、管理学、经济学、法学、农学等非师范类学科得到迅速发展，学科门类日趋齐全。学校办学规模显著扩大，研究生教育取得突破，获得了硕士学位授予权。校园建设也进入快车道，东校区的规划与建设极大地拓展了办学空间。这一阶段，学校实现了由单一师范院校向多科性大学的成功转型，综合实力和社会影响力显著增强。

四、 内涵提升与特色强化（2012年至今）

进入新时代，面对高等教育发展的新形势和新要求，聊城大学的发展战略从规模扩张转向以提升质量为核心的内涵式发展。学校聚焦立德树人根本任务，深入推进教育教学改革，加强学科建设与科研创新，强化师资队伍建设，着力提升办学水平和核心竞争力。

在这一时期，学校的学科特色更加凸显。化学、工程学等优势学科在国际评价体系中取得重要突破，进入ESI全球前1%。师范教育的传统优势得到巩固和加强，同时，依托地域文化资源，运河学、太平洋岛国研究等特色研究方向逐渐形成品牌，产生了广泛的学术影响。学校入选山东省应用型人才培养特色名校、教育部“111计划”，标志着学校在特定领域达到了国内先进水平。服务社会的能力持续增强，与地方经济社会发展的融合度日益加深。国际交流与合作迈向更高水平，开放办学格局进一步形成。

当前，聊城大学正站在新的历史起点上，以建设国内知名、特色鲜明的一流区域性大学为目标，全面深化综合改革，优化治理体系，激发办学活力，推动各项事业高质量发展，努力为教育强国建设和区域经济社会发展做出新的更大贡献。其发展历程，充分展现了一所地方高校在时代洪流中抓住机遇、锐意进取、不断超越的生动图景。