茂名职业技术学院的校训是什么,有何历史(茂名校训及历史)

• 更新时间：2025-10-07 00:11:13 •

综合评述茂名职业技术学院的校训“修德强技求实创新”，是该校在近二十年职业教育办学实践中凝练而成的精神旗帜与行动纲领。这八个字并非凭空产生，而是深深植根于茂名这座工业名城的经济土壤，回应了国家大力发展现代职业教育的时代呼唤，并承载着学院自身转型发展与人才培养的厚重历史。从其历史脉络来看，校训的形成与学院从成人教育到高等职业教育的跨越、以及在新时期追求高质量发展的历程紧密相连。“修德”体现了职业教育立德树人的根本任务，强调技能人才职业道德素养的培育；“强技”直指职业教育的核心，凸显了掌握过硬技术技能的重要性；“求实”契合了茂名务实重干的地域文化，要求师生脚踏实地、注重实践；“创新”则是对时代精神的敏锐把握，鼓励师生在技术应用和职业发展中勇于探索。校训的演变与定型，反映了学院对职业教育本质和规律的认知深化，是其办学理念、文化传统与价值追求的集中表达，不仅对内凝聚师生共识、规范行为，对外也树立了鲜明的办学特色和社会形象，是引领学院持续发展的不竭精神动力。
下面呢将对其内涵与历史渊源进行详细阐述。

茂名职业技术学院校训的内涵与历史探析

猜你喜欢

一、校训的文本解读与深层内涵

茂名职业技术学院的校训“修德强技求实创新”，言简意赅，内涵丰富，四个词组相互关联，层层递进，共同构成了一个完整的职业教育人才培养价值体系。

1.修德：立身之本，职业之基

“修德”居于校训之首，确立了道德品质在人才培养中的基础性和先导性地位。
这不仅是对中国传统文化中“德才兼备，以德为先”育人思想的继承，更是现代职业教育的内在要求。对于面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才而言，“德”具有特殊而重要的含义：

职业道德：强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。这是学生未来在企业立足、获得职业发展的关键软实力。
社会公德：培养学生遵守社会规范，具备社会责任感和公民意识，成为遵纪守法的优秀公民。
个人品德：锤炼坚韧不拔的意志、团结协作的精神、乐观向上的态度和良好的心理素质。

学院将“修德”置于首位，意在明确：技术技能的传授必须以良好品德的养成为前提，培养出的学生首先是一个有道德、有责任感的人，其次才是掌握技能的专门人才。这有效避免了职业教育可能出现的“重技轻德”倾向，确保了人才培养的正确方向。

2.强技：立业之要，核心竞争力

“强技”是职业教育的核心特征和生命力所在。它直接体现了高职院校的培养目标——为社会输送掌握扎实理论知识、具备精湛操作技能、能够解决实际问题的应用型人才。“强技”的内涵包括：

扎实的专业理论基础：技术技能的提升离不开理论的支撑，强调学生对专业知识的系统掌握和理解。
过硬的动手实践能力：通过实训、实习、项目化教学等方式，使学生熟练操作设备、完成生产任务，实现从知识到能力的转化。
持续的学习与适应能力：在技术飞速迭代的今天，“强技”不仅指掌握现有技术，更意味着具备学习新技术、适应产业升级的潜能。

对于茂名职业技术学院而言，围绕茂名乃至粤西地区的石油化工、农林经济、先进制造等支柱产业设置专业，“强技”的要求更具针对性，旨在使学生所学技能与区域经济需求无缝对接，提升就业竞争力和职业发展力。

3.求实：行事之风，价值取向

“求实”是一种务实的态度和作风，是“修德”与“强技”得以落地的保障。它要求师生一切从实际出发，实事求是，不尚空谈，讲求实效。具体体现在：

教学科研求实：教学内容紧密结合行业企业实际，科研工作面向生产一线的真实问题，注重成果转化和应用价值。
学习工作求实：学生学习态度端正，刻苦钻研，追求真才实学；教职工工作作风扎实，注重效率与效果。
人才培养目标求实：学院的人才培养方案、课程设置、评价标准都紧扣社会需求和职业标准，确保培养出来的人才能用、好用。

“求实”精神也与茂名作为南方油城，一代代建设者埋头苦干、艰苦创业的城市精神相契合，成为学院文化的重要底色。

4.创新：发展之魂，时代要求

“创新”是校训的点睛之笔，赋予了传统职业教育以时代气息和前瞻性。在知识经济时代，技术创新、工艺创新、管理创新层出不穷，职业教育不能仅仅满足于培养熟练的操作工，更要激发学生的创新意识和创业能力。“创新”的内涵包括：

技术创新意识：鼓励学生在掌握现有技术的基础上，思考优化方案，探索新的解决方法。
教学模式创新：学院自身在教学方法、课程体系、校企合作模式等方面不断探索改革，以适应新时代的要求。
创业精神培育：通过创新创业教育，培养学生的冒险精神、市场意识和开拓能力，为未来自主创业奠定基础。

将“创新”纳入校训，体现了茂名职业技术学院不故步自封，主动适应产业变革，致力于培养具有发展潜力和创新精神的高素质技术技能人才的决心。

二、校训的历史渊源与演变脉络

茂名职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学院的创立、转型与发展历程逐步凝练和确立的，其背后有着深刻的历史和时代背景。

1.创立初期的探索与积淀（2004年之前）

茂名职业技术学院的办学历史可以追溯到其前身机构时期。在早期以成人教育和中等职业教育为主的办学阶段，学校虽然可能没有形成系统、规范的校训表述，但办学的实践已经在孕育着校训的核心要素。
例如，在面向在职人员和社会青年的培训中，强调技能的实用性和岗位的适应性，这体现了“强技”和“求实”的雏形。
于此同时呢，作为教育机构，德育工作始终是重中之重，“修德”的理念贯穿于学生管理的各个环节。这一时期的教育教学实践，为日后校训的正式提出积累了丰富的经验和文化积淀。

2.升格为高职院校与校训的初步确立（2004年及之后）

2004年，是学院发展史上的一个重要里程碑。经广东省人民政府批准，学院正式升格为全日制普通高等职业院校。这一转变意味着办学层次、培养目标和内涵建设要求的全面提升。作为一所新成立的高职院校，迫切需要提炼出自己的办学理念和精神标识，以凝聚人心、指引方向、塑造形象。在这一背景下，结合国家大力发展职业教育的要求（如国家示范性高职院校建设计划的推出），借鉴国内外优秀职业院校的办学经验，学院开始系统思考并凝练自身的校训。经过校内广泛的讨论、专家论证和领导审定，“修德强技求实创新”这八个字最终被确定下来。它高度概括了高职教育的本质特征，明确了学院的价值追求，成为学院进入新发展阶段的宣言书。

3.内涵的不断丰富与深化（2004年至今）

校训确立之后，其内涵并非一成不变，而是随着学院的发展和国家职业教育政策的演变不断被赋予新的时代意义。例如：

随着“立德树人”被确立为教育的根本任务，“修德”的内涵更加突出社会主义核心价值观的培育和融入。
在国家推动产教融合、校企合作的背景下，“强技”更加注重与行业标准对接，引入企业真实项目和案例，建设高水平实训基地。
面对经济社会发展对高质量技术技能人才的迫切需求，“求实”更加强调人才培养的社会适应性和贡献度。
在“大众创业、万众创新”和“中国制造2025”等国家战略引领下，“创新”的地位愈发凸显，学院通过设立创新工作室、组织技能大赛、鼓励专利申请等方式，将创新教育落到实处。

校训的这八个字，如同一个稳定的精神内核，指引着学院在专业建设、课程改革、师资培养、校园文化等各个方面持续深化，使其办学特色日益鲜明。

三、校训的践行与文化彰显

校训的价值在于践行。茂名职业技术学院通过多种途径和载体，将校训精神融入办学治校的全过程，使其成为广大师生的内在认同和自觉行动。

1.融入教育教学环节

学院将校训精神渗透到人才培养的各个环节。在课程体系中，开设思想政治理论课和职业素养课程强化“修德”；在专业课程中强调理论实践一体化教学，突出“强技”；在教学方法上倡导项目式、案例式教学，体现“求实”；在考核评价中注重过程性和能力评价，鼓励“创新”。特别是在实训实习阶段，校训的要求与企业的规章制度、岗位规范高度融合，使学生在真实职业环境中深化对校训的理解。

2.融入校园文化建设

校园文化是校训传播的重要土壤。学院通过以下方式彰显校训文化：

环境熏陶：在校园的主要场所（如教学楼、图书馆、实训楼）醒目位置镌刻校训，使其随处可见、深入人心。
活动载体：组织开展以校训为主题的演讲比赛、征文活动、典型人物评选（如技能之星、道德模范）等，让师生在参与中感悟校训。
榜样引领：宣传优秀校友和在校师生践行校训的先进事迹，用身边人、身边事进行生动教育。

3.融入管理服务体系

校训也是学院管理服务工作的准则。要求行政管理人员树立服务意识，讲求工作效率（求实）；鼓励教职员工钻研业务，提升管理服务水平（强技）；在各项规章制度中体现公平公正和对师生的人文关怀（修德）；支持管理机制和服務模式的改革与优化（创新）。这使得校训不仅是学生的行为规范，也是全体教职工的职业操守。

茂名职业技术学院的校训“修德强技求实创新”，是其办学历史与时代精神相结合的产物，具有丰富的思想内涵和鲜明的职业教育特色。它源于实践，指导实践，并在实践中不断丰富和发展。这八个字如同灯塔，指引着一代代茂职院学子成长成才，也推动着学院在高等职业教育的道路上稳步前行，为区域经济社会发展培养了一批又一批德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。校训已成为茂名职业技术学院最具辨识度的文化符号和精神基因。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/452059.html

扬州市职业大学要住校吗，是否能走读(扬州职大能否走读)

« 上一篇 2025年10月07日

商丘学院有没有就业指导，好就业吗(商丘学院就业指导与前景)

下一篇 » 2025年10月07日