北京师范大学建校时间是哪一年？(北师大何时建校)

北京师范大学的建校渊源与历史定位

北京师范大学的诞生，与二十世纪初中国积贫积弱、寻求救亡图存的时代背景密不可分。甲午战争惨败后，维新思潮兴起，“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校”成为有识之士的共识。1898年，中国第一所国立综合性大学——京师大学堂成立，开启了中国近代高等教育的先河。新式学堂的普遍设立，面临的最大瓶颈便是合格师资的极度匮乏。为此，清政府在学习西方和日本教育经验的基础上，于1902年颁布了《钦定学堂章程》（即“壬寅学制”），其中明确规定了高等师范教育的地位。正是在这一制度保障下，作为京师大学堂的重要组成部分，师范馆应运而生。它的建立，不仅是为了解决京师大学堂自身的师资需求，更肩负着为全国新兴学堂培养和输送师资力量的重任，可谓是中国高等师范教育的“工作母机”。
因此，北师大从创校之初，就承载着“教育救国”的崇高使命，其血脉中深深融入了对国家命运和民族未来的深切关怀。

创校伊始：京师大学堂师范馆时期（1902-1908）

1902年，京师大学堂师范馆正式开学，这被视为北京师范大学历史的开端。馆址最初设在景山东马神庙原和嘉公主府旧址。首任管学大臣（相当于校长）是张百熙，他力主革新，聘请了一批中外学者任教。师范馆的学制最初定为四年，招生对象为科举出身的人员及中学堂毕业生。课程设置兼具中西，既有经史之学，也有从日本引入的近代科学知识，如博物、物理、化学、外语、教育学、心理学等，初步构建了中国近代师范教育的课程体系。

• 办学宗旨明确： 师范馆的办学目标非常清晰，即培养“为国育材”的师资，强调“修身”与“为学”并重，要求学生具备高尚的品德和扎实的学识。
• 开创性意义： 它是中国教育史上第一个按照近代教育理念建立的专门培养中等以上学校师资的机构，其办学模式、课程设置、管理规章等，为后续各地师范学堂的建立提供了范本。
• 早期发展： 尽管初创时期条件艰苦，但师范馆汇聚了一批追求进步的青年学子，他们后来很多都成为了中国近代教育、科学、文化领域的杰出人物。

独立发展：京师优级师范学堂时期（1908-1912）

随着清末教育改革的深入，师范教育体系需要进一步细化。1904年“癸卯学制”颁布后，师范教育分为“初级”和“优级”两级。1908年，京师大学堂师范馆奉命脱离大学堂，独立设置为“京师优级师范学堂”，并迁往广安门内五城学堂地址（今宣武区南新华街）。这一独立，标志着师范教育作为一个独立的系统在中国高等教育中正式确立。

• 体制完善： 独立后的优级师范学堂，学制更为规范，分为公共科、分类科。分类科相当于系科，开始出现文科、理科等分科教学的雏形。
• 规模扩大： 独立办学使得学校在师资队伍建设、校舍扩建、设备购置等方面有了更大的自主权，办学规模有所扩大。
• 承前启后： 这一时期，学校延续了师范馆的办学传统，并为辛亥革命后向现代高等师范学校的转型奠定了基础。

迈向现代：北京高等师范学校时期（1912-1923）

1912年，中华民国成立，清政府覆灭。教育总长蔡元培推行新的教育方针，进行学制改革。同年5月，京师优级师范学堂更名为“北京高等师范学校”。这次更名不仅是名称的改变，更体现了教育理念从封建旧式学堂向现代高等学校的重要转变。

• 民主与科学精神的注入： 在蔡元培“思想自由，兼容并包”理念影响下，北高师学风活跃，各种新思想、新文化在此激荡。陈宝泉校长治校有方，锐意改革，聘请了如鲁迅、钱玄同等一批进步学者来校任教，极大地提升了学校的学术声誉。
• 系科建设加强： 学校设立了国文、英语、史地、数理、理化、博物等多个部，并创办了教育研究科，开始培养教育学科的研究生，显示了其向更高层次发展的雄心。
• 学生运动的重镇： 北高师学生积极参与了新文化运动和五四运动，是当时北京学生界的重要力量。他们关心国是，追求真理，展现了现代知识分子的社会责任感。

成为大学：国立北京师范大学校时期（1923-1931）

经过十余年的发展，北京高等师范学校的学科建设和办学水平已达到大学标准。在社会各界和教育界人士的呼吁下，1923年7月，北洋政府教育部正式批准北京高等师范学校改为“国立北京师范大学校”，这是中国教育史上第一所冠名“大学”的师范大学。范源濂为首任校长。

• 里程碑事件： 此次升格为大学，是对学校办学成绩的肯定，也标志着中国师范教育进入了一个新的阶段，即师范教育不仅可以培养师资，本身也具备了进行高水平学术研究的大学职能。
• 办学层次提升： 学校开始更多地致力于教育学术研究，并扩大招生规模，为全国培养更高层次的教育人才。
• 合并与调整： 1927年至1931年间，国民政府推行大学区制，学校曾一度与北京其他几所国立高校合并为“京师大学校”，后又经历更名为“国立北平大学第一师范学院”等波折，直至1931年恢复独立设校。

抗战烽火中的坚守：西北联合大学与北平临时大学时期（1937-1946）

1937年抗日战争全面爆发，平津迅速沦陷。为保存教育文脉，北师大与北平大学、北洋工学院等院校共同西迁，先后组成西安临时大学和西北联合大学。师生们跋山涉水，在极其艰苦的条件下坚持办学，谱写了中国教育史上可歌可泣的一页。与此同时，部分未及撤离的师生在北平沦陷区坚持斗争，亦有相应的办学活动。

• 内迁办学： 西迁的北师大师生，与其他院校师生一起，在陕西城固等地继续教学科研，虽条件简陋，但弦歌不辍，为抗战后方培养了大量急需人才。
• 精神传承： 抗战时期的流亡办学，磨练了师生的意志，更加坚定了教育报国的信念，“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统在烽火中得到淬炼和升华。
• 复员北平： 抗战胜利后，1946年，内迁的北师大师生返回北平复校，与留守部分合并，恢复“国立北平师范学院”名称。

新中国成立后的新发展：从北平师范学院到北京师范大学（1949至今）

1949年中华人民共和国成立，中国的教育事业进入了一个全新的历史时期。1950年，中央政府决定，国立北平师范学院恢复“北京师范大学”的名称，毛泽东主席亲笔题写了校名。这一阶段，北师大进入了在党的领导下蓬勃发展的新时期。

• 学习苏联经验： 建国初期，北师大作为全国师范教育的排头兵，积极学习苏联师范教育模式，进行了院系调整，加强了与基础教育实际的联系，为新中国培养了大批优秀的教师和教育干部。
• 重点大学建设： 改革开放以来，北师大被确定为国家首批重点建设的十所大学之一，先后入选“211工程”、“985工程”重点建设序列。学校在保持教师教育优势和特色的同时，大力发展非师范类专业，向综合性、研究型大学转型。
• 迈向世界一流： 进入21世纪，北师大提出了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的奋斗目标。学校在珠海建立校区，形成一体两翼的办学格局；学科建设成绩斐然，多个学科在国内外享有盛誉；科研创新能力持续提升，为国家发展和人类进步贡献着智慧和力量。

校史追溯的学术视角与精神传承

对北京师范大学建校时间的认定，体现了历史连续性的原则。尽管学校在其发展历程中多次更名、改组，但其核心使命——培养师资、研究学术、服务社会——始终未变。从1902年的师范馆到今天的北京师范大学，这是一条清晰、连贯的历史脉络。将1902年作为建校起点，是对这一历史渊源的尊重，也是对开创者功绩的铭记。更重要的是，追溯校史不仅仅是为了厘清一个时间点，更是为了挖掘和传承这所百年学府的精神内核。这种精神，是“学为人师，行为世范”的校训精神，是“治学修身，兼济天下”的宏大抱负，是始终与国家民族同呼吸、共命运的家国情怀。正是这种精神，激励着一代代师大人砥砺前行，铸就了北师大今日的辉煌。
因此，北师大百余年的历史，是一部与中国近现代教育史、乃至中国近现代史紧密交织的壮丽史诗，其起点1902年，也因此被赋予了超越时间本身的重要意义。