辽宁经济职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(辽宁经济学院前身)

要深入理解辽宁经济职业技术学院的起源，必须将其置于二十世纪八十年代初中国改革开放波澜壮阔的历史图景之中。彼时，全党全国的工作重心已转移到社会主义现代化建设上来，经济领域的管理与改革成为重中之重。辽宁省作为新中国建立初期形成的重工业基地，拥有庞大的工业体系和众多的国有企业，在经济体制改革浪潮中，面临着前所未有的机遇与挑战。

一方面，原有的计划经济管理模式亟待转变，企业需要建立现代管理制度，提高经济效益；另一方面，新技术、新设备的引进与应用，对生产一线的技术和管理人才提出了更高、更专业的要求。当时全省经济管理干部和专业人才队伍，无论在数量、质量还是知识结构上，都难以完全适应这一深刻变革。特别是既懂经济理论又熟悉企业管理实践，同时掌握一定技术的应用型人才尤为匮乏。这种人才短缺，成为制约辽宁老工业基地焕发新活力的瓶颈之一。

面对这一严峻形势，辽宁省委、省政府高瞻远瞩，认识到人才培养的极端重要性。发展经济，教育先行，尤其是直接服务于经济建设主战场的职业教育与干部培训。
因此，由省级计划与经济管理部门牵头，筹划建立一所专门为全省经济战线培养中高级管理人才和技术人才的教育基地，被提上了重要议事日程。这一决策过程是集体智慧的结晶，是省级领导机构基于全省发展战略需求作出的统一部署。具体的筹建工作则由当时的辽宁省计划经济委员会及相关教育主管部门共同负责落实。正是在这样的宏观背景下，学院的雏形开始孕育。筹建的核心目标非常明确：整合优化省内分散的经济管理干部培训资源，构建一个集学历教育、干部培训、技能鉴定于一体的综合性教育基地，为辽宁的经济振兴提供坚实的人才支撑和智力保障。

辽宁经济职业技术学院并非凭空建立，其前身是由几个具有特定职能的教育培训机构逐步融合、发展而来。这是一个“多源汇流”的过程，其中两个主体来源尤为关键。

• 主体源头一：辽宁省工业技术学校（1984年）

  1984年，经辽宁省人民政府批准，辽宁省工业技术学校正式成立。这所学校是学院可追溯的最早的学历教育实体，其初始定位是为全省工业企业培养中级技术和管理人才，开展中等专业教育。它的成立，标志着学院学历教育功能的正式开端，为后续的发展奠定了坚实的校基和最初的师资、设施基础。

• 主体源头二：辽宁省经济干部学校及相关培训资源

  与辽宁省工业技术学校几乎同期或更早，辽宁省内已存在面向经济管理系统干部的培训体系，其核心机构可统称为辽宁省经济干部学校或其相关职能部分。这类机构主要承担在职经济管理干部的短期培训、进修和轮训任务，旨在更新干部知识结构，提升其管理现代经济的能力。这部分资源代表了学院干部培训和继续教育功能的基因。

在后续的发展中，上述两个主体以及其他一些相关的职业培训资源，根据省级层面的统一规划，逐步实现了整合。这种整合并非简单的物理合并，而是功能上的互补与提升。学历教育为干部培训提供了系统的理论支撑和稳定的教学环境，而干部培训则带来了丰富的实践案例和前沿的经济动态，反哺学历教育，使其更加贴近实际需求。这种“校培一体”的模式，成为学院早期最鲜明的特色之一，也为其日后升格为高等职业院校积累了独特的优势。
因此，学院的前身是一个以辽宁省工业技术学校为学历教育基础，深度融合了辽宁省经济干部培训功能的复合型教育实体。

从二十世纪八十年代中期成立到九十年代末，是学院夯实基础、积蓄力量的重要阶段。作为一所中专层次的学校，辽宁省工业技术学校以及合并后的相关实体，在专业设置上紧密围绕辽宁省的产业需求，开设了工业企业管理、财务会计、计划统计、物资管理等一系列经济管理类专业。在教学上，注重理论与实践相结合，培养学生扎实的专业技能和岗位适应能力。
于此同时呢，干部培训工作也开展得有声有色，为全省经济战线培训了大批管理骨干。

进入九十年代，随着社会主义市场经济体制的确立和高等教育改革的深化，社会对高层次、应用型技术技能人才的需求日益迫切。国家大力发展高等职业教育的方针政策，为学院的转型升级提供了历史性机遇。学院领导层敏锐地把握住这一趋势，积极谋划升格事宜。经过多年的努力和充分的准备，在办学条件、师资队伍、专业建设、教学质量等方面达到了国家设置高等职业院校的标准。

1997年，这是一个具有里程碑意义的年份。经辽宁省人民政府批准，并报国家教育主管部门备案，在原辽宁省工业技术学校及辽宁省经济干部学校等资源的基础上，正式建立辽宁经济职业技术学院。这一升格，不仅仅是学校名称和办学层次的改变，更是办学理念、培养目标、教学模式的一次深刻革命。它标志着学院从原来以中等专业教育和干部培训为主，迈入了高等职业教育的新纪元，肩负起为辽宁乃至全国培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才的新使命。此次跨越，是学院发展史上的一次质的飞跃，为其后续的持续发展打开了广阔的空间。

回顾辽宁经济职业技术学院的早期历史及其前身的发展，其历史贡献与时代价值不容忽视。在特定历史时期，学院及其前身有效缓解了辽宁省经济管理人才青黄不接的矛盾，为改革开放初期辽宁经济的平稳过渡和初步发展输送了大量急需的专业人才。数以万计的中专毕业生和经过培训的干部，成为各行各业的中坚力量，他们在企业改制、管理创新、技术进步等方面发挥了重要作用。

学院探索并实践了经济管理类职业教育与干部培训相结合的独特模式。这种模式打破了学历教育与在职培训的壁垒，实现了教育资源的高效利用和人才培养的立体化、终身化。它不仅提升了学历教育的实践性，也增强了干部培训的系统性，为同类院校的发展提供了有益借鉴。

学院的前身演变历程，是观察中国改革开放后职业教育与干部教育发展变迁的一个生动样本。它清晰地展示了教育如何响应国家战略、服务区域经济、适应社会需求的内在逻辑。从为计划经济服务到为社会主义市场经济培养人才，从侧重单一技能到强调综合素质，学院的转型恰恰是中国经济社会转型在教育领域的一个缩影。这段历史所蕴含的紧跟时代、服务社会的办学精神，以及艰苦奋斗、开拓创新的创业传统，成为学院宝贵的精神财富，持续激励着后来的师生员工不断前行。

学院的名称变化，直观地反映了其职能定位和发展阶段的演进。从“辽宁省工业技术学校”到“辽宁经济职业技术学院”，关键词从“工业技术”转变为“经济”与“职业技术”，这绝非偶然。“工业技术”体现了建校初期服务于工业基地的鲜明导向和中等技术教育的层次属性。而“经济”一词的加入，则凸显了办学领域的拓展和深化，从相对狭义的工业技术管理，扩展到覆盖更广范畴的经济管理。“职业技术学院”则明确了其作为高等教育重要组成部分的类型定位，标志着其人才培养目标指向高技术技能领域。

尽管名称和办学层次发生了变化，但学院在其前身时期所形成的某些核心精神却一脉相承地传承下来。其一，是紧密依托行业、服务地方经济的办学宗旨。无论是中专时期还是高职时期，学院始终将自身发展与辽宁的经济建设紧密相连，专业设置和人才培养紧盯区域产业需求。其二，是注重实践、强调应用的教学特色。这一特色源于早期的干部培训要求和中专教育的技能导向，并在高职教育阶段得到了进一步强化，体现在实训基地建设、校企合作、项目化教学等各个方面。其三，是艰苦奋斗、求真务实的工作作风。学院从初创时期的筚路蓝缕，到升格发展过程中的攻坚克难，凝聚了一代代教职工的辛勤汗水，这种精神气质深深融入了学院的校园文化之中。

辽宁经济职业技术学院的“创始人”是改革开放初期辽宁省为应对经济管理人才急需而进行的战略性制度安排和集体决策，其“前身”是以1984年成立的辽宁省工业技术学校为主体，融合了辽宁省经济干部培训功能的复合型教育实体。学院从最初的中等专业教育起步，历经资源整合与功能优化，最终在1997年成功升格为高等职业院校，完成了办学层次的历史性跨越。这段起源与发展史，深刻烙印着时代变迁的痕迹，彰显了职业教育服务国家战略和区域发展的根本属性，也为学院在新时期的创新发展奠定了坚实的基础。其历史经验表明，只有始终紧扣经济社会发展脉搏，不断改革创新，职业教育机构才能永葆生机与活力。