南宁师范大学的校名来历有什么渊源(南宁师院校名渊源)

要深刻理解“南宁师范大学”校名的渊源，必须将其置于学校长达七十余年的发展历史长河中进行审视。学校的名称变迁，清晰勾勒出其从小到大的成长轨迹和从专注师范到多科协调的转型路径。

（一） 初创与奠基时期：师范教育的起点

学校的源头可追溯至20世纪50年代初。新中国成立初期，百废待兴，教育事业亟待恢复和发展，特别是基础教育师资严重短缺。为适应这一迫切需求，1953年，在广西南宁市创立了“广西中等学校教师进修学院”。这一名称直接点明了学校创建初期的核心任务：为广西地区的中学提供在职教师的进修与培训，旨在快速提升现有教师的专业水平和教学能力，属于短期、专项的师资培训性质。随后，为适应师范教育体系化建设的需要，学校于1955年更名为“广西省南宁师范学校”。此名称中的“师范学校”通常指向培养小学教师的中等师范教育层次，标志着学校开始纳入正规的师范教育序列，但其办学层次仍定位于中等教育范畴。

（二） 升格与拓展时期：“广西师范学院”时代的确立

随着国家经济建设和社会发展对高层次人才需求的增长，高等教育进入了一个快速发展和调整时期。1978年，是学校发展史上具有里程碑意义的一年。经国务院批准，学校在原南宁师范学校的基础上，整合相关教育资源，升格为全日制普通本科高等院校，并正式定名为“广西师范学院”。这一名称的变更，是学校办学层次发生根本性飞跃的标志：

• 层次提升： 从“师范学校”到“师范学院”，标志着学校从中等教育层次正式迈入了高等教育本科层次，具备了颁发学士学位的资格。
• 范畴扩大： “学院”的称谓意味着办学规模、学科专业设置、人才培养体系都将得到极大拓展，不再局限于单一的师资培训或小学教师培养，而是面向中等教育乃至更高层次培养师资，并逐步发展非师范类专业。
• 区域定位： 名称中保留“广西”，表明学校是自治区直属的本科院校，服务面向覆盖全广西。

在长达三十五年的“广西师范学院”时期，学校夯实了本科教育基础，拓展了学科领域，积累了丰富的办学经验，为后续的进一步发展奠定了坚实的基础。

（三） 更名与升华时期：“南宁师范大学”的新纪元

进入21世纪，我国高等教育进入了以提高质量、优化结构、强化特色为核心内涵发展的新阶段。高校更名现象背后，往往反映了学校发展战略的调整和对办学定位的重新审视。经过数十年的建设，广西师范学院在学科建设、师资队伍、科学研究、社会服务等方面取得了长足进步，综合实力显著增强。原有的“学院”名称在一定程度上已不能完全反映学校实际的办学规模、学科覆盖面以及在国内同类院校中的影响力。
因此，申请更名为“大学”成为学校谋求更大发展空间的必然选择。

2018年11月，教育部致函广西壮族自治区人民政府，正式同意广西师范学院更名为南宁师范大学。此次更名获批，并于2019年正式启用新校名，标志着学校发展进入了崭新的历史阶段。从“学院”到“大学”的转变，不仅是名称上的提升，更是办学水平和综合实力获得国家和社会广泛认可的直接体现。

校名中的“南宁”二字，绝非简单的地理位置说明，而是承载着多重深刻含义，是学校身份认同和发展战略的重要组成部分。

（一） 地理空间与区位优势的彰显

南宁师范大学主校区坐落于广西壮族自治区首府南宁市。南宁作为北部湾经济区的核心城市、中国—东盟博览会的永久举办地，以及面向东盟开放合作的前沿城市，具有独特的区位优势和政策优势。以“南宁”命名，首先明确了学校的地理归属，将学校的发展与南宁市的城市命运紧密联系在一起。这有助于学校充分利用首府城市的政治、经济、文化、信息等资源，在人才引进、国际合作、校地融合、服务社会等方面获得更有利的条件。
于此同时呢，这也强化了学校作为南宁市重要文化教育名片的作用，提升了学校在区域内的知名度和影响力。

（二） 服务地方发展使命的强调

作为一所地方性高等院校，服务区域经济社会发展是其核心职能之一。校名冠以“南宁”，突出了学校立足南宁、服务广西、面向全国、辐射东盟的办学定位和服务面向。它时刻提醒和鞭策学校，要将自身的发展融入广西特别是南宁市的发展战略之中，围绕区域经济社会发展的重大需求，尤其是在基础教育提质、民族文化传承与创新、东南亚研究、区域经济发展规划等领域，发挥人才高地和智力支撑的作用。这种鲜明的地域标识，有助于学校更好地与地方政府、企业、事业单位建立紧密的合作关系，实现共赢发展。

（三） 文化认同与历史传承的延续

从“广西省南宁师范学校”到“南宁师范大学”，“南宁”这一地理名称始终贯穿于学校的主要发展时期（除“广西师范学院”阶段外）。此次更名恢复使用“南宁”，在一定程度上也是对学校早期历史的一种呼应和传承，体现了对学校扎根南宁、在这片土地上成长壮大历史的尊重与纪念。它增强了师生和校友对学校的归属感和认同感，延续了学校的文化血脉。

“师范大学”是校名的核心与灵魂，它明确宣示了学校的办学类型、特色方向和根本使命。在高等教育竞争日益激烈、高校发展趋向综合化的背景下，坚守“师范”本色具有特殊重要的意义。

（一） 教师教育主业的坚守与弘扬

南宁师范大学的根基在于教师教育。数十年来，学校为广西乃至全国输送了数以万计的优秀教师和教育工作者，是广西基础教育师资培养的重要基地。更名为“大学”后，学校非但没有削弱师范教育，反而进一步强化了其作为办学特色和优势的地位。“师范大学”的称谓，是对这一优良传统的公开承诺和持续弘扬。它表明学校将继续把教师教育作为立校之本、强校之基，集中优势资源，致力于创新教师教育模式，培养适应新时代要求的高素质专业化创新型教师，为教育强国战略贡献力量。

（二） 师范内涵的拓展与提升

现代的“师范大学”早已超越了传统意义上仅培养基础教育师资的范畴。南宁师范大学的“师范”属性，体现在更广阔的视野和更高的层次上：

• 培养层次多元化： 涵盖了本科、硕士乃至更高层次的人才培养，形成了完整的教师教育体系。
• 研究导向强化： 注重教育科学研究，致力于探索教育规律，解决教育实践中的重大问题，引领区域教育改革发展。
• 服务功能延伸： 积极参与中小学教师职后培训、校长培训、教育决策咨询等，构建了职前职后一体化的教师教育体系。

因此，“师范大学”之名，代表着学校在教师教育领域追求更高水平、更宽领域、更深层次的发展雄心。

（三） 在高等教育格局中的特色定位

在我国庞大的高等教育体系中，不同类型的高校需要错位发展，形成特色。坚持“师范大学”的定位，有助于南宁师范大学在广西乃至全国的高等教育格局中明确自身的差异化优势，避免与综合性大学或理工科大学的同质化竞争。通过聚焦教师教育特色，整合相关学科资源，学校能够集中力量在特定领域形成核心竞争力，打造不可替代的品牌价值。

由“广西师范学院”更名为“南宁师范大学”，其中最引人注目的变化莫过于从“学院”到“大学”的跃升。这一字之差，背后是国家教育行政部门对高校办学资质的严格认定，是学校综合实力达到一定水平的官方认证。

（一） 国家评价体系中的硬性指标

根据我国高等教育法和相关规定，“大学”与“学院”在办学规模、学科专业设置、师资队伍、教学科研水平、基础设施等方面存在明确的标准差异。
例如，在大学设置标准中，通常对在校研究生比例、学科门类覆盖、国家级科研项目与成果、高级职称教师比例等有更高要求。南宁师范大学能够成功更名，意味着它已经全面达到或超过了这些基本指标，通过了教育部组织的严格评议和审核。这是对学校多年来办学成就的最高肯定。

（二） 办学综合实力全面提升的体现

更名“大学”是学校内涵建设成果的外在显现。它反映了学校在以下方面的显著进步：

• 学科建设： 形成了以教师教育为特色，文、理、工、管、法、经、艺等多学科协调发展的格局，拥有相当数量的硕士学位授权点。
• 师资力量： 建立了一支结构合理、素质优良、富有创新精神的高水平师资队伍，拥有相当数量的高级职称教师和具有博士学位的教师。
• 人才培养： 本科教育质量稳步提升，研究生教育达到一定规模，人才培养体系日趋完善。
• 科学研究： 承担了一批国家级、省部级科研项目，产出了一批有影响力的科研成果，社会服务能力显著增强。
• 国际交流： 与国（境）外高校和机构的合作日益广泛深入，国际化办学水平不断提高。

因此，更名是学校整体办学水平迈上新台阶的集中体现。

（三） 未来发展的新平台与新机遇

更名为“大学”，为南宁师范大学带来了新的发展机遇和更高的社会期待。这有助于学校提升品牌形象，吸引更优质的生源和更高水平的师资；有助于拓展更广阔的合作空间，争取更多的办学资源；有助于在更高层次上参与国内外教育竞争与合作。
于此同时呢，这也意味着学校将承担更大的社会责任和更高的办学要求，需要以“大学”的标准来规划未来，继续深化改革，提升质量，追求卓越。

南宁师范大学校名的演变，并非孤立的事件，而是深深嵌入国家宏观教育政策调整和区域发展战略的大背景之中。

（一） 国家教师教育体系改革的映射

从早期侧重数量补充的师资培训，到中等师范教育，再到高等师范本科教育，以及如今构建现代教师教育体系，南宁师范大学的发展阶段与国家教师教育政策的演进同步。上世纪90年代末至本世纪初的高校合并调整与升格浪潮，以及近年来对教师教育质量提升和体系优化的持续强调，都为学校的发展方向和政策环境定下了基调。校名的变化，是学校主动适应并融入国家教师教育改革大局的具体表现。

（二） 广西高等教育布局优化的结果

广西壮族自治区根据经济社会发展需要，不断优化区内高等教育的结构和布局。支持符合条件的本科院校提升办学层次，是优化布局、提升全区高等教育整体水平的重要举措。南宁师范大学的成功更名，符合广西高等教育发展规划，填补了广西在首府南宁市没有省属重点师范大学的空白（注：此前广西师范大学位于桂林），优化了广西高等师范教育的区域布局，使优质教师教育资源更加集中于首府，有利于辐射带动全区基础教育发展。

（三） 教育现代化与地方高校转型的缩影

南宁师范大学的更名历程，也是中国地方高校在高等教育大众化、普及化背景下，寻求特色发展、实现转型升级的一个典型案例。它展示了地方高校如何立足自身传统优势，紧密结合地方需求，通过苦练内功、提升质量，最终实现品牌提升和跨越发展的路径。这对于同类院校的发展具有一定的借鉴意义。

南宁师范大学的校名，是其悠久办学历史、鲜明地域特色、坚定师范属性、显著发展成就以及时代背景共同作用的结晶。它既是对过去的总结与肯定，更是对未来的期许与承诺。这个名称将指引着南宁师范大学继续秉承师范传统，扎根八桂大地，面向现代化、面向世界、面向未来，朝着建设成为特色鲜明的高水平师范大学的目标稳步迈进。