贵州工程应用技术学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

贵州工程应用技术学院校训的深刻内涵与时代价值

校训是一所大学的精神标识和价值导向，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。贵州工程应用技术学院的校训“明德笃学 弘毅力行”虽仅八字，却意蕴深远，涵盖了立德树人、求知问学、意志品质、社会实践等多个层面，构成了一个完整而有机的育人体系。

一、“明德”之基：立德树人的根本追求

“明德”位居校训之首，凸显了学校将德育置于人才培养的首位。“明德”一词，源于《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其核心在于彰明、弘扬人内在的光明德性。对于贵州工程应用技术学院而言，“明德”具有以下具体内涵：

• 崇高的理想信念： 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀与社会责任感，将个人发展融入国家与民族复兴的伟大事业中。
• 高尚的道德情操： 要求学生恪守学术道德、职业道德和社会公德，诚实守信、仁爱友善、尊师重道，成为一个有道德、有品位的人。
• 健全的人格修养： 注重学生心理素质的培养，促进其个性健康发展，塑造乐观向上、坚韧不拔、勇于担当的健全人格。

在应用技术型人才的培养过程中，技术能力固然重要，但德行更为根本。一个缺乏良好品德的专业技术人才，其技能越高，可能对社会造成的潜在风险反而越大。
因此，“明德”是学校一切教育活动的基石，确保了人才培养的正确方向。

二、“笃学”之道：潜心问学的严谨态度

“笃学”意指专心致志、坚持不懈地深入学习。它强调的是一种严谨务实、勤奋刻苦的求学精神。在知识爆炸、技术迭代加速的今天，“笃学”对于工程应用技术领域的学习者而言尤为重要。

• 扎实的专业基础： 要求学生系统掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，为未来的技术应用与创新打下坚实的根基。
• 持续的探索精神： 鼓励学生保持好奇心与求知欲，不仅要学习已知，更要勇于探索未知，关注学科前沿动态，培养自主学习与终身学习的能力。
• 批判性思维能力： 引导学生不盲从权威，学会独立思考、分析问题、辨别真伪，在深入钻研的基础上形成自己的见解。

贵州工程应用技术学院作为一所应用型本科院校，“笃学”并非意味着脱离实际的闭门造车，而是强调理论与实践紧密结合下的深入学习。它要求学生在掌握理论知识的同时，更要深入理解其在实际工程中的应用场景与价值。

三、“弘毅”之志：坚韧不拔的意志品质

“弘毅”语出《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。” “弘”指志向远大、胸怀宽广，“毅”指意志坚定、果敢坚毅。“弘毅”合在一起，意为要有远大的抱负和为实现抱负而坚韧不拔的意志力。

• 远大的志向抱负： 激励学生树立服务国家战略、推动地方经济社会发展、在工程技术领域有所作为的雄心壮志。
• 顽强的拼搏精神： 培养学生面对学习、科研乃至未来职业道路上的困难与挑战时，能够保持乐观心态，迎难而上，百折不挠。
• 强大的心理承受力： 锤炼学生的抗压能力与逆境商数，使其在快节奏、高压力的现代社会中能够保持定力，从容应对。

工程技术的实践往往伴随着复杂的环境和不确定的因素，没有“弘毅”的精神，很难在遇到挫折时坚持到底，也很难承担起重大的工程项目和社会责任。
因此，“弘毅”是成就事业不可或缺的精神支柱。

四、“力行”之为：知行合一的实践导向

“力行”即努力实践，身体力行。它强调的是将所学知识、所立德行、所弘意志付诸实际行动，在实践中检验、巩固和提升自我。这是应用型人才培养的最终落脚点，也与王阳明“知行合一”的哲学思想高度契合。

• 突出的实践能力： 通过实验、实训、实习、毕业设计、学科竞赛、创新创业项目等多种途径，强化学生的动手能力、解决实际工程问题的能力。
• 强烈的创新意识： 鼓励学生将理论知识应用于实践，在实践中发现问题、解决问题，并勇于进行技术革新和工艺改进。
• 主动的社会服务： 引导学生积极参与社会实践、志愿服务、技术帮扶等活动，在服务地方、服务社会中实现个人价值。

对于贵州工程应用技术学院来说，“力行”是其办学特色的集中体现。学校紧密围绕贵州省特别是毕节市的产业发展需求，培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才，这本身就是对“力行”校训的最佳诠释。

“明德笃学 弘毅力行”的校训，是一个相互关联、层层递进的有机整体。“明德”是方向，“笃学”是基础，“弘毅”是动力，“力行”是目标。它深刻反映了贵州工程应用技术学院在新时代的办学宗旨和育人理念，指引着一代代学子成长成才。

贵州工程应用技术学院校长角色与治校方略探析

大学的校长是学校的灵魂人物，其教育理念、管理能力和学术水平在很大程度上影响着学校的发展轨迹。贵州工程应用技术学院的校长作为学校的行政主要负责人，肩负着引领学校改革发展、提升办学水平、服务区域经济社会的重要使命。

一、校长的核心职责与角色定位

在大学治理结构中，校长扮演着多重角色，其核心职责主要包括：

• 战略规划的制定者与推动者： 校长需要立足学校实际，放眼未来发展，主持制定符合国家教育方针、顺应高等教育发展趋势、契合地方需求的中长期发展战略规划，并有效组织实施。
• 教育教学质量的保障者： 校长是学校教学质量的第一责任人，需深入教学一线，关注师资队伍建设、专业建设、课程改革、实践教学等核心环节，不断提升人才培养质量。
• 学术研究的引领者与倡导者： 作为学术领袖，校长需营造浓厚的学术氛围，鼓励教师开展科学研究与技术开发，提升学校的学术创新能力和服务社会水平。
• 内外资源的整合者与协调者： 校长需要协调校内各部门的关系，凝聚师生共识，同时积极拓展外部资源，加强校企合作、校地合作、校校合作，为学校发展争取更广阔的空间和更有力的支持。
• 大学文化的塑造者与传承者： 校长是校园文化的倡导者和象征，其言行举止对校风、学风的形成具有重要影响，需大力弘扬校训精神，培育具有自身特色的大学文化。

对于贵州工程应用技术学院这样一所正处于转型发展、提质增效关键时期的地方高校而言，校长的领导作用尤为关键，需要在应用型转型、特色凝练、质量提升等方面展现出卓越的领导力。

二、治校理念与可能的工作重点

结合应用型本科院校的发展规律和贵州工程应用技术学院所处的特定地域环境，其校长的治校理念通常会聚焦于以下几个核心方面：

• 坚持应用型办学定位： 坚定不移地走应用技术大学发展之路，紧密对接贵州省“四新”（新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化）主攻方向和毕节试验区建设需求，优化专业结构，深化产教融合。
• 强化内涵建设与特色发展： 在扩大规模的同时，更加注重内涵建设，着力打造一批在省内外有影响力的特色优势专业和专业集群，提升学校的核心竞争力。避免同质化竞争，走差异化、特色化发展道路。
• 深化教育教学改革： 推动人才培养模式创新，加强“双师型”教师队伍建设，改进教学方法和评价方式，强化实践教学体系，确保培养的学生具备扎实的理论功底和过硬的实践能力。
• 提升科研与社会服务能力： 鼓励面向区域经济社会发展主战场的应用型科研，推动科技成果转化，积极参与地方决策咨询和技术服务，提升学校对地方发展的贡献度。
• 优化内部治理结构： 完善现代大学制度，推进治理体系和治理能力现代化，激发办学活力，营造民主、和谐、奋进的校园环境。

这些治校理念最终要落实到具体的工作部署中，成为学校各项事业发展的行动指南。

三、校长与校训精神的践行与弘扬

校长不仅是校训的阐释者，更应是校训精神的率先垂范者。其言行举止、管理决策都应体现校训的要求。

• 在“明德”方面： 校长自身应成为师德师风的楷模，廉洁奉公，作风正派，以德服人。在管理中以师生为本，营造风清气正的育人环境。
• 在“笃学”方面： 校长应保持学习和研究的状态，即使行政事务繁忙，也不脱离学术前沿，鼓励师生潜心向学，尊重学术规律。
• 在“弘毅”方面： 面对学校发展中的困难和挑战，校长需要展现出坚定的信念和强大的执行力，勇于担当，敢于攻坚克难，带领学校不断攀登新高峰。
• 在“力行”方面： 校长的工作作风应务实高效，注重调查研究，强调落实落地。大力推动校企合作、校地合作，将学校的办学成果切实转化为服务社会发展的实效。

通过校长的以身作则，校训将从墙上的文字内化为师生的共同价值追求和自觉行动，从而真正发挥其凝聚人心、引领发展的作用。

贵州工程应用技术学院的发展，离不开一位具有远见卓识、务实肯干、深受师生爱戴的校长的引领。在高等教育竞争日益激烈的背景下，校长的领导智慧与全校师生的共同努力，将是推动学校实现高质量发展、迈向更高水平的关键力量。校训“明德笃学 弘毅力行”与校长的治校实践相互映照，共同书写着贵州工程应用技术学院的现在与未来。