长治幼儿师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(长治幼专专业特色)

长治幼儿师范高等专科学校（以下简称“长治幼专”）是经山西省人民政府批准、教育部备案的一所全日制公办普通高等专科学校。学校立足长治，面向山西，辐射中原城市群，其办学使命与专业设置深深植根于地方经济与社会发展，特别是学前教育事业提质扩容的迫切需求之中。学校的专业体系并非大而全，而是专注于师范教育领域，做精做深，形成了清晰的发展脉络和鲜明的办学个性。

长治幼专的专业开设严格遵循高等职业教育规律和教师教育特点，以学前教育为核心，向生命早期延伸、向小学教育相关领域拓展、向现代化教育服务产业辐射，构建了一个重点突出、结构合理、动态调整的专业集群。

• 核心主导专业群：学前教育类专业
  • 这是学校的立校之本和优势所在。该专业群以学前教育专业为主体，这是学校历史最悠久、师资力量最雄厚、社会认可度最高的专业。其培养目标直接对准幼儿园一线教师岗位，课程体系全面覆盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿园游戏指导、幼儿行为观察与评价等核心领域。
• 延伸拓展专业群：早期教育与婴幼儿托育类
  • 为应对国家鼓励生育政策背景下对0-3岁婴幼儿照护服务的巨大需求，学校开设了早期教育专业。该专业聚焦0-3岁婴幼儿的潜能开发与家庭科学育儿指导，与学前教育专业形成有效衔接，完善了“托幼一体化”人才培养链条。
• 交叉融合专业群：小学教育及艺术体育类
  • 为满足小学对音、体、美等学科专业教师的迫切需求，学校依托师范教育底蕴和艺术、体育教学资源，开设了艺术教育（通常涵盖音乐、美术方向）、体育教育等专业。这些专业的学生既掌握相应学科的专业技能，又具备教育理论和教学能力，成为小学阶段素质教育的重要师资来源。
• 新兴前沿专业群：现代教育服务与特殊教育类
  • 面向教育现代化和包容性发展的趋势，学校积极谋划开设如特殊教育、幼儿发展与健康管理等专业方向，旨在培养能够适应随班就读、资源教室等融合教育场景，以及从事儿童健康管理、教育咨询等工作的复合型人才。

这种专业布局体现了学校“坚守主业、适度拓展、服务需求”的战略思路，确保了教育资源的高效配置和人才培养的精准有效。

长治幼专的专业特色并非单一维度的凸显，而是一个由多个层面交织而成的立体化、系统化特征集合。

作为一所师范院校，长治幼专将教育理论的传授与教师职业理想的塑造置于首位。在所有专业，尤其是师范类专业的人才培养方案中，教育学、心理学等基础理论课程占有坚实基础地位。学校通过系统的理论学习，使学生深刻理解教育规律、儿童发展特点，避免技能培养陷入“工匠化”的误区。

更为重要的是，学校将师德师风培养贯穿于人才培养全过程。通过开设教师职业道德规范课程、举办名师讲座、开展教育见习实习中的言传身教，以及营造尊师重教的校园文化，潜移默化地引导学生树立“学高为师、身正为范”的职业信念，培养他们对教育事业的热爱、对儿童的关爱与责任感。这种对师范本色的坚守，确保了毕业生不仅具备从事教育工作的“才”，更拥有扎根教育事业的“德”。

应用型人才的培养离不开实践环节的强化。长治幼专深谙此道，构建了“全程化、一体化、情境化”的实践教学体系。

• 课程实践环节：在专业课程中大幅增加实验、实训、模拟教学等实践学时。
  例如，学前教育专业的钢琴、舞蹈、美术、手工等技能课程均采用“小班化、工作室制”教学，确保每位学生得到充分指导。
• 教育见习与实习：学校与长治市及周边地区众多优质幼儿园、小学建立了稳定的合作关系，建设了大批校外实习基地。学生从大
  一、大二开始就有计划地进入幼儿园进行教育见习，观察、辅助教师工作；到大三则进行为期半年的顶岗实习，全面参与保教活动，实现从学生到准教师的角色转变。
• 技能竞赛与资格认证：学校常态化组织幼儿教师技能大赛、课件制作比赛、讲故事比赛等，以赛促学、以赛促练。
  于此同时呢，积极引导学生获取幼儿园教师资格证、育婴师证、营养师证等多种职业资格证书，增强就业竞争力。

这种强调“做中学、学中做”的培养模式，有效缩短了毕业生的岗位适应期，使其能够快速胜任一线工作。

长治地区拥有丰富的历史文化底蕴和独特的非物质文化遗产资源。长治幼专将这一地域优势转化为办学特色，积极推动地方文化，特别是非物质文化遗产进校园、进课堂、进教材。

学校将上党梆子、八音会、剪纸、布艺等民间艺术元素有机融入艺术教育、学前教育等专业的课程体系中。
例如，在音乐教学中引入上党梆子的经典唱段和演奏技巧；在美术教学中开设民间剪纸、布老虎制作等特色工作坊。学校可能成立相关的学生社团，聘请民间艺术家担任兼职教师，定期开展展演活动。

这种做法不仅丰富了教学内容，提升了学生的艺术素养和审美情趣，更使学生在潜移默化中成为地方优秀文化的学习者和传承者。当他们走向工作岗位时，能够将这些独具地方特色的文化资源带入幼儿园和小学的教学活动中，培养儿童对家乡文化的认同感与自豪感，形成了学校专业培养的独特标识。

面对社会变迁和教育改革的新形势，长治幼专的专业发展展现出前瞻性。

• 拓展服务领域：如前所述，开设早期教育、谋划特殊教育等专业，正是积极响应国家政策和社会需求，将服务范围从传统的3-6岁学前教育向0-3岁婴幼儿照护和有特殊需要儿童的教育延伸，体现了学校的社会担当和发展活力。
• 推动信息技术融合：学校高度重视教育信息化建设，在所有专业中加强现代教育技术应用能力的培养。鼓励教师和学生运用多媒体课件制作、微课开发、在线教学平台等信息化手段，探索“互联网+”时代的新型教学模式，培养学生适应智慧教育环境的能力。
• 关注儿童全面发展：在课程设置中，日益重视幼儿心理健康指导、儿童营养与健康、安全教育等内容，培养的学生不仅能教书，更懂得育心、护体，促进儿童的全面和谐发展。

长治幼儿师范高等专科学校通过其精心的专业设置和鲜明的特色塑造，成功地在区域性师范类高职院校中确立了自身的位置。其专业体系紧紧围绕学前教育主业，并向相关领域有序拓展，形成了集群优势。其特色则集中体现在对师范教育传统的坚守、对实践能力培养的强化、对地域文化的创造性转化以及对未来教育趋势的积极回应上。这些专业与特色的交织，共同构筑了学校人才培养的核心竞争力，为山西省乃至更广大地区的教育事业注入了源源不断的优质师资力量，也为同类院校的特色化发展提供了有益的借鉴。学校的未来发展，必将在持续深化这些特色的基础上，不断适应新需求，开拓新境界。