贵州师范大学是否有双学位，为什么(贵州师范大学双学位原因)

在当代中国高等教育大众化、内涵式发展的背景下，高校人才培养模式的创新与优化成为提升教育质量的关键。双学位制度，作为一种旨在培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的复合型人才的重要途径，日益受到各高校的重视。贵州师范大学立足贵州、面向全国，积极回应时代对人才需求的变化，审慎而坚定地推行了双学位培养模式。这一制度并非简单的课程叠加，而是基于学科交叉融合理念，对人才培养方案进行的系统性重构。

一、 双学位制度的内涵与价值定位

双学位，通常指学生在攻读主修专业（第一专业）学士学位的同时，跨学科门类修读另外一个专业（第二专业）的课程，在完成两个专业培养方案规定的学分要求并通过相关考核后，获得两个不同学科门类的学士学位。它与辅修、微专业的区别在于其授予的是正式的学士学位，要求更为严格和系统。

对于高校而言，双学位制度的价值主要体现在以下几个方面：

• 优化资源配置，激发学科活力：促进校内不同学院、不同学科之间的师资、课程、实验设备等教学资源的共享与流动，打破学科壁垒，为新兴交叉学科的诞生创造条件。
• 提升办学声誉，吸引优质生源：灵活而富有吸引力的人才培养模式是高校竞争力的重要组成部分，双学位项目能够吸引那些渴望获得更广阔发展空间的高素质学生。
• 服务社会需求，输送复合人才：直接对接经济社会发展对既懂技术又懂管理、既具备专业知识又拥有人文素养的复合型人才的迫切需求，增强高校的社会服务功能。

对于学生个体而言，选择双学位意味着：

• 知识结构的多元化：突破单一学科的局限，构建起跨学科的知识体系，有助于形成多角度、立体化的思维方式。
• 核心竞争力显著增强：在就业市场上，拥有双学位的毕业生因其知识背景的复合性而更具适应性和灵活性，能够胜任更多类型的岗位。在考研、出国深造时，跨学科的背景也往往能带来独特优势。
• 个人潜能的深度挖掘：高强度的学习挑战有助于锻炼学生的时间管理能力、自律性和抗压能力，促进其综合素质的全面提升。

贵州师范大学正是深刻认识到双学位制度的这些核心价值，才将其作为教学改革的重要抓手予以推进。

二、 贵州师范大学双学位项目的设立背景与动因

贵州师范大学双学位项目的设立，是内外因素共同驱动的结果，是其作为区域性重点大学主动适应高等教育发展趋势的战略选择。

内部动因：学校自身发展的内在要求。是提升人才培养质量的内在追求。作为一所以教师教育为特色、多学科协调发展的省属重点大学，贵州师范大学始终将培养优秀人才作为根本任务。在传统单一专业培养模式难以完全满足学生个性化、多元化发展需求的背景下，引入双学位制度成为必然。是优化学科生态的有效途径。学校拥有文学、历史学、哲学、经济学、法学、教育学、理学、工学、管理学、艺术学等多个学科门类，具备开展跨学科人才培养的坚实基础。双学位项目能够强制性地促进不同学院之间的合作，盘活存量学科资源，产生“1+1>2”的协同效应。是落实“以学生为中心”教育理念的具体体现。给予学有余力的学生第二次选择专业方向的机会，尊重其兴趣特长，拓展其发展边界，这本身就是教育公平和个性化的深化。

外部动因：应对社会变革与区域需求的必然选择。其一，知识经济时代对复合型人才的渴求。当今世界科技革命和产业变革加速演进，许多重大科学问题和现实问题的解决都需要跨学科的知识与方法。社会对能够贯通文理、融合技艺的复合型创新人才的需求空前强烈。其二，高等教育竞争加剧的客观压力。全国众多高校均已广泛开展双学位、辅修等培养模式，这已成为高水平大学的标配。贵州师范大学要在这场竞争中保持并提升地位，必须积极跟进并创新人才培养机制。其三，服务贵州经济社会发展的责任担当。贵州省正处于围绕“四新”主攻“四化”的关键时期，大数据、文化旅游、生态环保、乡村振兴等领域急需大量跨领域人才。贵州师范大学作为地方高校，有责任通过双学位等项目，为本土培养更多“一专多能”的紧缺人才，直接贡献于地方发展。

三、 贵州师范大学双学位项目的具体实施模式

贵州师范大学的双学位项目经过多年探索，已形成相对稳定和规范的实施模式，主要体现在以下几个方面：

申请条件与程序

双学位项目通常面向全日制本科二年级学生开放申请。申请者一般需要满足以下基本条件：第一，主修专业课程成绩优良，无不及格记录，平均学分绩点达到学校规定的要求（例如2.5或3.0以上），这确保了学生具备完成额外学业任务的学习能力。第二，主修专业与拟申请的双学位专业应属于不同的学科门类，以保证知识的交叉性。第三，符合双学位开办学院提出的其他特定要求，如通过面试、有相关先修课程基础等。申请流程一般包括学生网上报名、所在学院审核资格、开办学院组织选拔（可能包括笔试或面试）、学校教务处审批公示等环节。整个过程体现了公平、公正、择优的原则。

专业设置与组合

学校会根据社会需求、师资力量、教学资源等因素，动态确定每年开设的双学位专业目录。常见的组合模式有：

• “理+工”组合：如数学与应用数学专业学生修读计算机科学与技术双学位，增强数理基础在工程应用中的转化能力。
• “文+理”组合：如英语专业学生修读国际经济与贸易双学位，打造“外语+经贸”的国际化商务人才。
• “教育+非教育”组合：充分发挥学校教师教育特色，允许师范类专业学生修读非师范类的双学位（如心理学、法学），或非师范类专业学生修读师范类双学位，拓宽职业发展路径。
  例如，汉语言文学（师范）专业学生修读法学双学位，未来可能成为兼具人文素养和法律知识的特色教师或教育领域法务人才。
• “基础学科+应用学科”组合：如物理学专业学生修读电子信息工程双学位，使深厚的理论基础找到应用的出口。

这些组合充分考虑了学科间的互补性和协同性，旨在产生最大的增值效应。

教学安排与学分要求

双学位的学习通常利用周末、晚上或暑期等课余时间进行，学制一般为2-2.5年（从大二下学期或大三开始至大四毕业）。学生需要完成第二专业培养方案规定的全部课程学习、实践环节和毕业论文（设计），总学分一般在50-70学分之间。学校会为双学位学生单独编班或插班上课，确保教学质量与主修专业一致。管理上实行双学院制，学生既接受主修学院的管理，也接受双学位开办学院的管理，教务处负责总体协调和学位审核。

考核与学位授予

学生必须同时满足主修专业和双学位专业的毕业及学位授予条件，才能获得两个学士学位。如果学生无法完成双学位培养方案，但达到了辅修专业的要求，则可获得辅修证书。若连辅修要求也未达到，其已修读的合格课程学分可按学校规定认定为通识选修课学分。这种弹性化的退出机制，在一定程度上降低了学生的试错成本。

四、 双学位项目面临的挑战与学校的应对策略

尽管双学位项目优势明显，但在实施过程中也面临一些普遍性的挑战，贵州师范大学同样需要应对并不断优化。

挑战一：学生的学习压力与精力分配问题。双学位意味着几乎双倍的课程负荷和考核压力，容易导致学生疲于奔命，浅尝辄止，反而影响主修专业的学习深度，甚至损害身心健康。

应对策略：学校通过设立较高的申请门槛（如绩点要求）进行前置筛选，确保入选学生具备相应的学习能力。
于此同时呢，加强学业指导与心理辅导，帮助学生合理规划时间，鼓励学生量力而行，在学有余力的前提下选择。优化课程安排，避免时间冲突，并考虑引入更灵活的在线学习资源作为补充。

挑战二：教学资源的紧张与协调难度。双学位项目增加了对教师、教室、实验室等教学资源的需求，可能对主修专业的教学产生挤占效应。跨学院的管理协调也存在一定难度。

应对策略：学校需加强顶层设计，统筹规划教学资源。建立有效的跨学院协调机制和成本分担机制，激励学院积极参与。探索利用现代信息技术手段，如建设在线开放课程（MOOC）用于双学位教学，缓解资源压力。合理控制双学位项目的招生规模，保证培养质量。

挑战三：专业设置的合理性与市场需求的变化。如何科学设置双学位专业组合，使其既符合学科发展规律，又能精准对接未来社会需求，避免盲目跟风或脱离实际，是一个持续性的难题。

应对策略：学校应建立专业设置的动态调整机制，定期开展市场需求调研和毕业生跟踪调查，邀请行业企业专家参与论证，根据反馈及时优化或调整双学位专业目录和培养方案，确保其前瞻性和实用性。

挑战四：双学位质量的保障与社会认可度。确保双学位教育的含金量，使其不流于形式，获得用人单位和深造院校的广泛认可，是项目可持续发展的生命线。

应对策略：坚持与主修专业同等质量标准，严格教学过程管理和成绩评定，严把出口关。加强与潜在雇主和研究生培养单位的沟通，宣传双学位培养的特色与优势。建立质量评估体系，对双学位项目进行定期评估，持续改进。

五、 对学生选择双学位的建议

面对贵州师范大学提供的双学位机会，学生应理性评估，审慎选择，而非盲目跟风。

兴趣是首要导向。选择双学位专业必须基于真实的、强烈的个人兴趣。只有对第二专业有浓厚的学习热情，才能支撑你克服未来几年的艰辛付出。切忌仅仅因为某个专业“热门”或看似“好就业”而勉强选择。

客观评估自身能力。诚实审视自己的学习能力、时间管理能力和抗压能力。双学位是对意志和体力的巨大考验，如果主修专业学起来已经非常吃力，或者个人难以适应高强度学习，则应优先保证主修专业的学业质量。

再次，明晰职业发展规划。思考双学位组合是否能为你理想的职业目标增添有价值的砝码。两个专业的知识技能能否形成有效的互补和增强？进行一些职业访谈或实习，了解目标行业对知识结构的具体要求，使选择更具针对性。

做好充分的心理准备。选择双学位意味着要牺牲大量的休息、娱乐和社交时间，需要极强的自律性和毅力。提前了解课程安排、学业要求，与家人、老师、学长学姐充分沟通，做好迎接挑战的准备。

贵州师范大学设立双学位项目，是其顺应高等教育发展规律、致力于培养创新型复合人才的重要举措。这一制度为那些渴望突破自我、拓展知识边界的学生提供了宝贵的平台和机遇。它也是一把双刃剑，既可能铸就更锋利的竞争力，也可能带来过重的负担。
因此，学校的科学设计、有效管理，与学生的理性选择、全力以赴，二者相辅相成，共同决定了双学位教育的最终成效。未来，随着教育改革的深入和社会需求的变化，贵州师范大学的双学位制度必将在实践中不断完善，为区域乃至国家的发展输送更多优秀的复合型人才。