六盘水师范学院的创始人是谁，前身是什么(六盘水师范学院前身)

要清晰阐述六盘水师范学院的创始人及其前身，必须深入理解其所在的贵州省六盘水市独特的地理、历史与社会经济背景。六盘水市，因其丰富的煤炭资源而被誉为“江南煤都”，其建市与发展与中国二十世纪六七十年代著名的“三线建设”紧密相连。三线建设是国家基于战备考虑，将工业生产力向内陆纵深地区转移的重大战略。这一时期，大量人员、设备和技术涌入六盘水，使其迅速从一个相对闭塞的地区转变为重要的能源工业基地。工业的勃兴必然带来人口的集聚和城市的扩张，随之而来的便是对各类专业人才，尤其是基础教育师资的巨大需求。原有的基础教育体系难以满足迅速增长的学龄人口和提升教育质量的要求。

在这一宏观背景下，培养本地化、稳定化的教师队伍成为支撑六盘水市可持续发展的重要任务。单纯依靠引进外地师范毕业生或派遣教师，已无法从根本上解决问题。
因此，创办本地的师范教育机构，自主培养“留得住、用得上”的师资力量，便成为地方政府和教育主管部门的必然选择。这一决策并非孤立的个案，而是当时全国范围内，特别是在新兴工业城市和欠发达地区，大力发展中等师范教育和高等师范专科教育以填补师资缺口的普遍现象。六盘水师范学院的种子，便是在这种强烈的现实需求和国家政策导向的共同作用下播下的。它的诞生，从一开始就肩负着为地方经济社会发展，特别是基础教育事业服务的明确使命。

六盘水师范学院可追溯的最早直接前身，普遍认为是成立于1978年的“贵阳师范学院六盘水专科班”。这一机构的设立，是学校发展史上的第一个里程碑，标志着六盘水地区高等师范教育的开端。

1978年，是中国历史上一个具有转折意义的年份。改革开放的号角吹响，教育事业也迎来了恢复和发展的春天。高考制度已于1977年恢复，社会对知识和人才的尊重重新成为主流。在此背景下，为了快速缓解六盘水地区中学师资严重匮乏的局面，特别是高层次专科师资的不足，在贵州省教育主管部门的统筹规划和支持下，采取了与省内已有较强实力的本科师范院校——贵阳师范学院（即今贵州师范大学）合作办学的模式。这种“大专班”的形式在当时非常普遍，它能够充分利用本科院校的师资、教学管理和品牌优势，在短时间内为特定地区培养急需的专业人才，是一种高效、务实的教育资源配置方式。

贵阳师范学院六盘水专科班的成立，可以视为六盘水师范学院的奠基之举。尽管它可能初期规模不大，专业设置相对单一，主要围绕中学核心课程如中文、数学、物理、化学等开设师范专科专业，但其意义非凡：

• 确立了高等师范教育的定位： 从诞生之初，其培养目标就是高于中等师范学校的专科层次中学教师，为未来升格为本科院校预设了轨道。
• 积累了办学经验： 在贵阳师范学院的指导下，六盘水本地开始了高等教育层次的教学管理、学生工作和师资队伍建设实践，为独立办学积累了初步经验。
• 凝聚了首批教育力量： 一批早期投身于六盘水专科班教学与管理的教育工作者，成为了学校后续发展的核心骨干和“创业”元老。

因此，将1978年贵阳师范学院六盘水专科班的设立作为六盘水师范学院的起点，是具有充分历史依据的。它标志着六盘水地区拥有了自己的高等教育萌芽，尽管这棵幼苗还依附于更强大的母体。

在贵阳师范学院六盘水专科班成功运行数年后，随着六盘水市自身城市功能的不断完善和对高等教育独立性的追求，独立设置一所师范专科学校的条件日趋成熟。经过数年的筹备与建设，在专科班办学基础上，六盘水师范专科学校（通常简称“六盘水师专”）于1985年经教育部批准正式成立。这是学校发展史上的一次质的飞跃，是从一个合作办学点转变为一所独立建制的全日制普通高等专科学校。

六盘水师范专科学校的成立，是多方力量共同推动的结果。这其中，六盘水市党委和政府的决心与投入起到了至关重要的作用。他们不仅是需求的提出者，更是资源的主要供给者和建设的主要推动者。学校的选址、校园的基本建设、经费的保障、地方政策的支持，都离不开地方政府的统筹规划。
于此同时呢，贵州省教育主管部门在政策审批、专业设置、业务指导等方面给予了关键支持。而早期从贵阳师范学院以及其他高校调配或引进的教师、管理人员，则是学校得以顺利运转的专业支撑。

独立建校后的六盘水师专，进入了一个相对快速的发展时期：

• 办学自主性增强： 可以独立制定发展规划、设置专业（在专科层次内）、开展招生和毕业生分配工作。
• 校园建设初具规模： 拥有了独立的校园，教学、生活设施逐步完善，为师生提供了更为稳定的教学环境。
• 师资队伍壮大： 开始大规模引进高校毕业生和优秀人才，师资队伍的数量和结构得到优化。
• 专业拓展： 在原有师范专业的基础上，根据社会需求，逐步增设了新的师范类专业，教育体系日趋完整。

这一时期，学校的“创始人”或“创办集体”形象更加清晰。它不再是某个具体的个人，而是以六盘水市人民政府为代表，包含了省、市两级教育行政部门、学校首任领导班子以及早期教职工在内的一个奋斗集体。他们的共同努力，使六盘水拥有了第一所真正属于自己的高等学校，为后续的发展奠定了坚实的组织基础和物质基础。

在六盘水师范专科学校发展的同时，六盘水市还存在其他一些教师进修和培训资源，例如承担在职教师学历补偿教育和继续教育任务的教师进修学校等。为了优化资源配置，避免重复建设，形成师范教育合力，根据国家关于教育结构调整和资源整合的精神，六盘水市在二十世纪九十年代末至二十一世纪初进行了一次重要的教育整合。

这次整合的核心内容之一，就是将六盘水师范专科学校与六盘水市教育学相关资源进行合并。
例如，1993年，六盘水市体育运动学校并入，增强了学校的体育师资培养能力。更为关键的整合发生在2003年，经贵州省人民政府批准，六盘水师范专科学校与始建于1986年的六盘水市师范学校（一所培养小学教师的中等师范学校）合并。
除了这些以外呢，同期可能还整合了教师进修学校等机构的职能和部分资源。

这次合并具有深远的意义：

• 实现了师范教育体系的贯通： 将培养初中师资的专科教育与培养小学师资的中等师范教育融为一体，形成了覆盖基础教育主要阶段师资培养的更为完整的体系。
• 壮大了办学实力： 合并带来了土地、校舍、设备、师资等资源的重组与优化，学校的总体规模、学生数量和综合实力得到显著提升。
• 为升格本科创造了条件： 资源的整合、体系的完善和实力的增强，使得学校达到了国家设置本科院校的基本要求，为下一步的跨越式发展铺平了道路。这次合并可以看作是升格本科前的最后一次，也是至关重要的一次“能量聚集”。

因此，在谈论学院前身时，六盘水市师范学校也是一个不可或缺的重要组成部分。学院的血脉中，流淌着来自专科教育和中等师范教育两支源流，这使其师范教育传统更为深厚和多元。

经过近三十年的积累，特别是2003年合并重组后，学校的办学条件、师资力量、教学质量和管理水平都有了长足的进步。进入二十一世纪，中国高等教育进入了大众化发展阶段，国家鼓励有条件的高等专科学校通过评审，升格为本科院校，以优化高等教育结构，满足社会对更高层次人才的需求。

面对这一历史性机遇，学校在六盘水市人民政府和贵州省教育厅的大力支持下，全力以赴地投入到“专升本”的筹备工作中。这项工作是一项系统工程，涉及校园面积、建筑面积、仪器设备值、图书数量、师资队伍结构（如高级职称教师比例、研究生学历教师比例）、专业建设、教学质量、管理水平等全方位的提升和达标。全校师生员工为此付出了巨大的努力。

2009年3月，经国家教育部批准，在原六盘水师范专科学校（已合并相关资源）的基础上，正式建立六盘水师范学院，升格为全日制普通本科院校。这一批准，标志着六盘水高等教育翻开了崭新的一页。六盘水师范学院的正式成立，是几代六盘水师范教育工作者梦想的实现，也是六盘水市社会发展进程中的一件大事。

从“专科学校”到“学院”，不仅仅是名称的改变，更是办学层次、定位、内涵和责任的全面提升：

• 办学层次提升： 开始招收培养本科学生，授予学士学位。
• 学科专业拓展： 在巩固师范教育特色的同时，开始发展非师范类应用型专业，逐步向多科性教学型学院转变。
• 社会服务能力增强： 作为本市唯一的本科院校，在人才培养、科学研究、服务地方、文化传承创新方面承担起更重要的使命。

至此，六盘水师范学院完成了其从专科班到专科学校，再到本科院校的历史性跨越。其“创始人”的集体形象，也在这场历时三十余年的接力赛中，融入了更多当代建设者的心血与智慧。

综观六盘水师范学院从无到有、由弱渐强的发展历程，我们很难将其归功于某一位特定的“创始人”。它的创建和发展，是一个典型的集体创业、接力奋斗的过程。这个“创始集体”的肖像是由多个层面的人物和力量共同绘就的。

是宏观政策的制定者与推动者。国家在不同历史时期关于师范教育、高等教育发展的方针政策，特别是三线建设时期的战略布局、改革开放后教育领域的拨乱反正、以及新世纪高等教育大众化的战略，为学校的诞生和每一次跨越提供了宏观的时代背景和政策空间。

是地方政府的决策者与支持者。六盘水市历届党委和政府，深刻认识到教育对于城市发展的基础性、先导性作用，将兴办本地高等教育视为关乎城市未来的战略性投资。他们在政策、土地、资金等方面给予了持续不懈的支持，是学校最坚实的后盾和最主要的推动力量。那些为学校选址、规划、建设而奔波操劳的地方官员，无疑是学校重要的“创始人”之一。

再次，是学校的历届领导与早期教职工。从贵阳师范学院六盘水专科班的负责人，到六盘水师范专科学校的首任校长、书记及其领导班子，再到合并整合及升格本科过程中的决策者和执行者，他们作为学校的“领路人”，在艰难的办学条件下，运筹帷幄，呕心沥血，带领学校克服了一个又一个困难。而那些在创办初期，从四面八方汇聚而来的教师和管理人员，他们或许名声不显，但他们是学校事业的真正开拓者和奠基人。他们在简陋的条件下坚守讲台，潜心育人，将青春和智慧奉献给了这片土地上的教育事业。他们是最具象、最可感的“创始人”。

还包括合作院校的支持与帮助。贵阳师范学院（贵州师范大学）在初创时期给予的师资、管理支持，为学校的起步注入了宝贵的基因。

这种集体创始的特征，也塑造了六盘水师范学院独特的精神气质：一种扎根地方、服务社会的使命感，一种艰苦奋斗、自强不息的创业精神，一种兼容并包、团结协作的集体情怀。这种精神，源于“三线建设”时期的奉献基因，成于改革开放中的开拓进取，并在新时代的征程中不断被赋予新的内涵。它不仅是校史中最宝贵的财富，更是激励一代代学子成长成才的精神动力。回顾这段历史，我们铭记的不是某个单一的名字，而是一个时代、一座城市和一群教育工作者共同书写的奋斗史诗。六盘水师范学院的校史，是一部与六盘水市发展同频共振的生动教材，其价值将随着时代的进步而愈发彰显。