扬州市职业大学占地多少亩，什么情况下成立(扬州职大占地与建校)

扬州市职业大学的校园占地面积是其办学实力的直观体现，也是保障教育教学质量的重要基础。学校主体校区位于扬州市邗江区，经过多年的建设与发展，已形成布局合理、功能齐全的现代化校园。其总占地面积确切而言，超过了1000亩。这一规模在高职院校中属于较为领先的水平，为学校的可持续发展预留了充足的空间。

庞大的校园面积支撑起了多元化的功能分区：

• 教学区：容纳了多栋现代化的教学楼、实验实训楼，配备了与各专业相匹配的先进教学设施和设备，满足理论教学与实践操作相结合的需求。
• 实训区：建有大量校内实训基地，模拟真实生产和服务环境，为学生提供“学中做、做中学”的平台，这是职业教育的核心环节。
• 生活区：包括学生公寓、食堂、生活服务中心等，为学生提供了舒适、便捷的生活环境。
• 运动区与绿化区：标准化的运动场地和广阔的绿化面积，不仅保障了师生的体育锻炼需求，也营造了优美宁静的育人环境。

超过1000亩的校园，不仅是地理空间的概念，更象征着学校办学条件的硬实力，为培养高素质技术技能人才、开展应用技术研究、服务地方社会提供了坚实的物理平台。学校近年来持续投入校园基础设施建设，不断优化校园布局，旨在打造一个与扬州这座历史文化名城相得益彰的现代化、生态化、智能化的美丽校园。

扬州市职业大学的成立，并非孤立事件，而是深深植根于20世纪80年代初中国特定的社会经济变革与教育政策调整的宏大背景之中。

（一）国家职业教育政策的推动

改革开放之初，中国经济建设百业待兴，各行各业对各类专门人才，特别是应用型、技能型人才的需求急剧增加。原有的高等教育体系偏重学术型人才培养，难以满足生产一线对实用技术的迫切需求。为此，国家层面出台了一系列鼓励和发展职业教育的方针政策。1980年，国务院批转教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》更是明确提出了“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的战略任务。这些政策导向为地方兴办职业大学提供了强有力的顶层设计和政策依据。扬州市职业大学的筹建与成立，正是积极响应国家号召，填补高等职业教育空白的实际行动。

（二）地方经济社会发展的迫切需求

扬州作为长江三角洲的重要城市，在改革开放春风的吹拂下，工业、商贸、旅游业等开始焕发新的活力。地方产业结构的调整升级，对技术技能人才提出了量大质优的新要求。原有的中等职业技术教育已无法完全满足产业升级对人才层次提升的需要。设立一所市属高等职业院校，为本地培养“留得住、用得上”的应用型人才，成为扬州市经济社会发展的内在要求和紧迫任务。学校的专业设置初期必然紧密围绕扬州的支柱产业和新兴行业，如机械制造、电子技术、纺织服装、旅游管理等，直接服务于地方经济建设主战场。

（三）优化地方高等教育布局的需要

在扬州市职业大学成立之前，扬州地区的高等教育资源相对有限，且类型结构有待完善。创办一所直接由市政府主管、面向地方、以专科层次为主的职业大学，有助于优化扬州的高等教育布局，形成与普通本科教育互补的职业教育体系，更好地满足本地学子对高等教育的多样化需求，提升区域整体的人力资源素质。

在宏观背景的驱动下，扬州市职业大学的成立经历了具体的筹备和审批过程。

（一）筹备与奠基

学校的筹建工作主要由扬州市委、市政府牵头主导。大约在1983年前后，扬州市开始积极筹划建立一所地方性职业大学。这一决策基于对地方人才需求的深入调研和科学预测。筹备过程中，整合利用了当时扬州已有的部分教育资源，例如具有工科基础的扬州工业专科学校等，这为新建职业大学提供了初步的师资、设备和办学经验。市政府在土地划拨、资金投入、政策扶持等方面给予了大力支持，为学校的顺利创办奠定了基础。

（二）正式成立与初步定位

1984年，经江苏省人民政府批准，并报国家教育部备案，扬州市职业大学正式成立。建校之初，学校明确其办学定位为：立足扬州、服务江苏、辐射周边，培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，面向基层、面向生产服务第一线的高级应用型技术技能人才。学制以三年制专科为主。专业设置紧密结合扬州地方经济特色，初期可能开设了机械工程、电气自动化、纺织工程、企业管理、财务会计等实用专业。

（三）早期发展与挑战

建校初期，学校面临着所有新建院校共同的挑战：师资力量相对薄弱、教学设施有待完善、办学经验需要积累。但在市委市政府的关怀和社会各界的支持下，全校师生发扬艰苦奋斗的精神，边建设边办学，逐步走上了稳步发展的轨道。这一时期，学校狠抓教学质量，强化实践环节，与地方企业开始建立初步的合作关系，毕业生以其“动手能力强、适应岗位快”的特点逐渐获得用人单位的认可，为学校赢得了良好的社会声誉。

扬州市职业大学的发展史，也是一部通过资源整合不断壮大实力的历史。进入21世纪，中国高等教育管理体制改革深化，优化资源配置、提升办学效益成为趋势。

（一）与扬州教育学院等的合并

大约在2002年左右，为进一步整合扬州地区的高等教育资源，提升综合办学实力，经江苏省政府批准，扬州市职业大学与扬州教育学院（该院前身可追溯至1959年成立的扬州教师进修学校）等院校进行了实质性合并。这次合并具有重要意义：

• 拓展了学科专业领域：合并后，学校在原有的工科、经管类专业基础上，增强了师范教育、人文社科等门类，学科结构更趋综合化。
• 优化了师资队伍：引入了教育学院优秀的师资力量，提升了整体教学科研水平。
• 扩大了办学规模：在校生规模、占地面积、硬件设施等都得到了显著提升。

这次合并使扬州市职业大学成为一所涵盖工、文、管、教等多学科协调发展的综合性高职院校，实力大大增强。

（二）探索升本与持续建设

随着办学水平的不断提高，学校曾积极筹备升格为本科层次的“扬州科技学院”或类似名称的普通本科高校。虽然升格事宜因国家宏观政策调整、高等教育发展重点转移等多种因素，至今尚未完全实现，但这一过程本身极大地促进了学校的自身建设。学校按照本科院校的标准，在师资队伍建设、学科专业优化、科研水平提升、基础设施完善等方面投入巨资，取得了长足进步。即使目前仍以高职教育为主，但其办学内涵和综合实力已远超一般高职院校。

（三）新校区的建设与发展

为适应规模扩大和长远发展的需要，学校规划并建设了新的主校区。这座占地超过1000亩的现代化校园，成为学校在新时期发展的主要载体。新校区的建设严格按照高标准进行，布局科学，设施先进，环境优美，为师生提供了前所未有的优良工作、学习和生活环境，标志着学校进入了全新的发展阶段。

今日的扬州市职业大学，已经发展成为一所占地面积广阔、办学特色鲜明、综合实力雄厚的高等职业院校。

（一）占地面积的现实意义

超过1000亩的校园，不仅仅是数字的体现，更是学校办学能力和追求的物化象征。在这片土地上：

• 矗立着装备先进的教学楼和实训中心，支撑着理实一体化的教学模式。
• 建设了紧密对接产业的校内生产性实训基地，让学生在校内即可体验真实职场。
• 营造了浓厚的人文气息和学术氛围，促进学生全面发展。
• 为未来的专业拓展、规模调整、国际合作等预留了弹性空间。

这片土地是学校践行职业教育使命、服务学生成长成才的坚实舞台。

（二）成立精神的传承与弘扬

尽管岁月流转，学校规模今非昔比，但其成立之初所秉持的“服务地方、应用为本、突出技能”的办学宗旨和精神内核却一脉相承，并在新时代被赋予了更丰富的内涵：

• 坚持职业教育类型定位：牢牢把握职业教育规律，深化产教融合、校企合作，致力于培养大国工匠、能工巧匠。
• 紧密对接区域产业：专业设置动态调整，主动服务扬州乃至江苏的智能制造、现代服务、文化旅游等优势产业集群。
• 注重技术创新与社会服务：利用自身资源优势，为企业提供技术研发、员工培训等服务，成为区域技术技能积累和创新扩散的重要节点。

当年为解地方人才匮乏之急而成立的这所大学，如今已成长为推动地方经济社会发展不可或缺的重要力量。

扬州市职业大学超过1000亩的占地面积，是其办学实力和发展潜力的直观反映；而其在上世纪80年代初的成立，则是响应国家职教政策、服务地方经济需求的历史必然。从最初的艰难创业到如今的蓬勃发展，学校始终不忘初心，牢记使命，其发展轨迹清晰地映射了中国高等职业教育波澜壮阔的改革与发展历程。展望未来，这片广阔的土地将继续见证扬州市职业大学在培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展的道路上谱写新的辉煌篇章。