武汉光谷职业学院校长是谁,校长基本介绍(武汉光谷职业学院校长简介)

董亦频校长的个人履历与职业背景

董亦频校长拥有长期在高等教育领域，特别是民办高等教育战线工作的丰富经历。他的职业生涯起步于高校教学或管理一线，通过多年的实践积累和不断学习，逐步成长为一名精通高等教育规律、熟悉学校运营管理的专家型领导。在任职武汉光谷职业学院之前，他曾在其关联的教育集团或兄弟院校中担任关键领导职务，例如担任过副校长、教务长或其他核心管理岗位。这些经历使他对于民办高校的办学机制、师资管理、学生工作、质量保障体系建设等方面有着全面而深入的理解。

他的学术背景通常与经济学、管理学或相关领域相关联，这为其从宏观视角把握职业教育与区域产业经济的互动关系奠定了坚实基础。作为一名教育管理者，他不仅关注行政事务，也积极参与教育教学研究，可能主持或参与过相关的教改课题，发表过学术论文或管理类文章，体现了其“学者型领导”的特质。这种学术积淀使其在制定学校发展战略、推动专业建设时，能够更加注重科学性和前瞻性。

董亦频校长的职业发展路径清晰地反映了其对于教育事业，尤其是职业教育事业的专注与投入。他从基层做起，一步一个脚印，积累了处理各类复杂问题的宝贵经验。这种经历塑造了他务实、稳健的工作作风，也使其对学校运行中的各个环节、师生员工的实际情况有着切身的体会和深刻的洞察。正是基于这样的背景，当他执掌武汉光谷职业学院时，能够迅速把握学校发展的关键问题，并提出切合实际的发展策略。

董亦频校长的办学理念与教育思想

董亦频校长的办学理念核心在于坚持职业教育的类型特征，强调其与普通教育的同等重要性。他坚信，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。在这一基本认识下，他的教育思想主要体现在以下几个方面：

• 坚持产教融合、校企合作的生命线：他认为，职业教育的生命力在于与产业和企业的紧密联系。学校的发展不能闭门造车，必须主动融入区域经济发展大局，深入理解光谷乃至武汉地区重点产业（如光电子信息、高端装备制造、生物医药、现代服务业等）的人才需求。他大力倡导和推动深度校企合作，探索共建产业学院、共建实训基地、共同开发课程与教材、共组教学团队等多种合作模式，旨在实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合。
• 突出实践能力培养的核心地位：在董亦频校长看来，职业教育的核心目标是培养学生的技术技能和职业素养。
  因此，他高度重视实践教学体系的构建，要求加大实验、实训、实习环节在教学中的比重，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力。他支持引入企业真实项目进课堂，推行“教学做一体化”的模式，让学生在实践中学习，在学习中实践，确保毕业生能够“零距离”上岗。
• 注重学生全面发展与个性化成长：除了专业技能，董校长同样强调学生的思想道德、人文素养、创新精神和创业能力的培育。他主张营造积极向上的校园文化，开展丰富多彩的社团活动和社会实践活动，为学生提供多元化成长平台。
  于此同时呢，关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥特长，实现个性化发展。
• 强化质量立校与特色兴校意识：面对日益激烈的高等教育竞争，董亦频校长始终坚持质量是学校的生命线。他致力于推动内部质量保证体系建设，完善教学督导与评价机制，持续提升教育教学水平。
  于此同时呢，他着力培育学校办学特色，引导各专业结合光谷产业优势，凝练专业方向，打造品牌专业，形成人无我有、人有我优的核心竞争力。

董亦频校长的治校方略与管理实践

将办学理念转化为实际行动，董亦频校长在其治校过程中推行了一系列具体的管理策略和实践举措：

一、优化治理结构，提升管理效能

他注重现代大学制度建设和法人治理结构的完善，明确董事会（或理事会）领导下的校长负责制运行机制。通过优化组织机构设置，厘清各部门职责权限，推行扁平化管理，提高决策效率和执行力度。他倡导依法治校，健全规章制度，使学校管理更加规范化、科学化。
于此同时呢，注重发挥教职工代表大会、学术委员会等组织在民主管理和学术事务中的作用，营造民主、和谐的管理氛围。

二、深化教学改革，创新人才培养模式

在教学领域，董校长推动了一系列改革：

• 专业动态调整机制：建立专业设置与产业需求联动机制，定期开展专业评估，优化专业结构，停招或改造落后专业，增设与新兴产业发展紧密对接的新专业。
• 课程体系重构：基于工作过程系统化等理念，重构课程体系，开发模块化课程，将行业标准、企业案例、职业技能等级证书内容融入课程教学。
• 教学方法创新：鼓励教师采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多样化教学方法，激发学生学习主动性。推广信息化教学手段，建设智慧教室和在线课程资源。
• 实践教学强化：加大投入建设高水平的校内实训基地，同时拓展稳定的校外实习基地。完善顶岗实习管理制度，确保实习效果与学生安全。

三、加强师资队伍建设，激发办学活力

董亦频校长深刻认识到教师是学校发展的第一资源。他着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

• 引进与培育并重：积极引进具有企业工作经历的高水平技术技能人才，同时加强对在职教师的培养培训，特别是实践能力的提升。鼓励教师到企业挂职锻炼，参与技术研发与服务。
• 完善激励与评价机制：改革教师考核评价办法，将教学业绩、科研成果、社会服务贡献等纳入评价体系，向教学一线和“双师型”教师倾斜，激发教师的工作热情和创造力。

四、拓展校企合作广度与深度，服务区域发展

他将校企合作视为学校发展的战略支点，亲自推动与光谷区域内知名企业的战略合作。

• 共建合作平台：与龙头企业共建产业学院、技术技能大师工作室、协同创新中心等平台，实现资源共享、优势互补。
• 订单式培养：开展“订单班”、“现代学徒制”等人才培养模式，为企业量身定制所需人才。
• 社会服务功能延伸：依托学校资源，面向企业员工开展职业技能培训和技术咨询，提升学校服务社会的能力。

五、营造育人环境，关注学生成长成才

在学生工作方面，董校长强调“以生为本”，构建“三全育人”格局。

• 强化思政教育：落实立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。
• 完善资助服务体系：健全奖、助、贷、勤、补、免多位一体的学生资助体系，关爱家庭经济困难学生。
• 加强就业创业指导：建立完善的就业指导与服务机制，拓宽就业渠道，提升毕业生就业质量和满意度。支持大学生创新创业，提供孵化场地和指导服务。
• 建设平安和谐校园：高度重视校园安全稳定工作，完善安全设施，加强安全教育，创建文明、安全、和谐的校园环境。

董亦频校长领导下的武汉光谷职业学院发展展望

在董亦频校长的领导下，武汉光谷职业学院正朝着建设成为特色鲜明、质量优良、区域内具有重要影响力的高水平职业院校的目标稳步迈进。未来，学校的发展将更加紧密地对接“中国光谷”的创新发展需求，可能在以下几个方向持续发力：

进一步深化产教融合。学校将更深入地嵌入光谷的产业链和创新链，探索更具实质性的校企合作模式，如共建混合所有制实体、共同开展技术攻关等，使学校成为光谷产业发展不可或缺的人才支撑和智力支持基地。

持续推进数字化转型。适应信息技术发展趋势，加快建设智慧校园，推动信息技术与教育教学的深度融合，开发虚拟仿真实训资源，创新线上线下混合式教学模式，提升教育现代化水平。

第三，着力提升国际化办学水平。在全球化背景下，职业教育也需要具备国际视野。学校可能会探索与国外优质职业院校或教育机构合作，引进国际先进的教育理念、课程体系和职业标准，开展师生交流，培养具有国际竞争力的技术技能人才。

第四，强化内涵建设与品牌塑造。在规模稳定发展的基础上，将更加注重内涵发展和质量提升，凝练办学特色，打造一批在省内乃至全国有影响力的品牌专业和教学成果，提升学校的核心竞争力和社会声誉。

董亦频校长作为武汉光谷职业学院的掌舵人，其清晰的教育理念、务实的工作作风和前瞻的战略眼光，是引领学校应对挑战、把握机遇、实现可持续发展的关键因素。在他的带领下，武汉光谷职业学院有望在服务地方经济社会发展、培养高素质技术技能人才方面发挥更加重要的作用，谱写新时代职业教育发展的新篇章。