青岛飞洋职业技术学院校训是什么，详细阐述(青岛飞洋校训)

对校训进行逐词逐句的深度解读。“厚德”二字，源远流长，源自中国传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性。“厚”意味着积累、深厚、宽厚，要求师生不断砥砺品行，使道德修养如同大地般厚实，能够承载万物。对于职业教育而言，“厚德”具有特殊的指向性。它要求未来的技术技能人才，不仅要掌握精湛的技艺，更要具备爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、服务社会的职业道德素养。这是立身之本，也是职业生涯可持续发展的基石。学校将此置于校训之首，彰显了“育人为本，德育为先”的教育理念，明确了人才培养中品德塑造的统领地位。

“强能”则直指职业教育的核心任务与特色。“强”意味着强化、精通、卓越，“能”即能力、技能、本领。“强能”要求师生专注于专业知识和实践技能的熟练掌握与不断提升，追求技术技能的娴熟与精湛。在科学技术日新月异、产业升级加速的今天，“强能”不仅体现在对现有岗位技能的掌握，更包含了对新知识、新技术的学习能力和适应能力，即持续发展的职业能力。它呼应了现代社会对高素质技术技能人才的迫切需求，体现了学校致力于培养学生过硬职业本领的坚定决心。

“求实”体现的是一种严谨务实的态度和作风。“求”是追求、探索，“实”是真实、实在、实效。“求实”要求师生在治学、研技、做人、做事上，都要脚踏实地，尊重客观规律，反对虚浮空谈。在教学中，它要求理论联系实际，注重实践教学环节的真实性和有效性；在科研与技术开发中，它要求立足实际需求，解决实际问题；在学生的成长中，它要求养成诚实守信的品格和扎实肯干的作风。这是确保教育教学质量和人才培养质量的关键。

“创新”是引领发展的第一动力，也是现代职业人才必备的核心素养之一。“创新”意味着不墨守成规，勇于探索，敢于突破。在职业教育领域，“创新”不仅指技术上的革新发明，也包含工艺的改进、管理模式的优化、服务水平的提升以及创业意识的培养。学校倡导“创新”，旨在激发师生的创造潜能，培养其批判性思维和解决问题的能力，使其能够适应未来职业世界的变化与挑战，甚至成为推动行业进步的力量。

这八个字并非孤立存在，而是一个有机的整体，相互关联，层层递进。“厚德”是根基，确保“强能”的方向正确，使才能用于正道；“强能”是主干，是“厚德”价值得以实现的载体；“求实”是态度与方法，是“厚德”与“强能”得以落实的保障；“创新”是目标与升华，是在厚德强能、求真务实基础上的超越与发展。它们共同构成了一个完整的人才培养价值体系。

• 立德树人的根本导向： 将“厚德”置于首位，明确宣示了学校坚持社会主义办学方向，把立德树人作为根本任务。这超越了单一的技能培训模式，强调培养的是德才兼备、全面发展的人。学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将社会主义核心价值观和职业道德要求融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
• 能力本位的职教特色： “强能”突显了职业教育区别于普通教育的类型特征。学校坚信实践能力是职业教育的生命线。
  因此，在专业设置上紧密对接区域产业发展需求，在课程体系上强化实践教学比重，在师资建设上注重“双师型”教师的培养与引进，在校内加强实训基地建设，在校外深化校企合作、产教融合，一切围绕学生职业能力的形成与强化展开。
• 知行合一的实践哲学： “求实”是连接知识与实践、理论与行动的桥梁。它体现了学校注重知行合一的教育哲学。学校鼓励学生不仅要在课堂上学好理论知识，更要积极参与实验、实训、实习等实践环节，在实践中验证理论、提升技能、发现问题、解决问题。这种强调动手能力和解决实际问题能力的导向，使学生能够更快地适应工作岗位的要求。
• 面向未来的发展视野： “创新”的融入，展现了学校不满足于培养仅仅能适应现有岗位的学生，更着眼于培养能够适应未来技术变革和产业升级，具备一定创新精神和创业潜质的人才。学校通过开设创新创意课程、组织技能竞赛、鼓励参与创新创业项目、搭建创新实践平台等方式，营造鼓励探索、宽容失败的创新氛围，激发学生的内在动力和创造活力。

在教学实施层面，学校围绕“强能”和“求实”，大力改革教学模式。普遍推行项目化教学、案例教学、情境教学等强调学生主体性和实践性的教学方法。实训课程不再是理论课的附属，而是教学的核心环节。学校积极引入企业真实项目进入课堂，让学生“真刀真枪”地参与实践。
于此同时呢，严格教学管理和考核标准，注重过程性评价和成果导向，确保学生学到的知识和技能是扎实、管用的。

在师资队伍建设层面，学校要求教师自身成为校训的践行者。教师不仅要有深厚的理论功底（“厚德”之基），更要有丰富的实践经验（“强能”之体现），并且要以严谨务实的态度对待教学科研（“求实”之风），还要不断更新教育理念和专业知识，勇于进行教学改革（“创新”之举）。学校通过定期选派教师到企业顶岗实践、参加国内外培训、开展技术研发等方式，提升教师的“双师”素质。

在学生管理与服务层面，“厚德”教育贯穿始终。学校建立健全学生思想政治工作和德育工作体系，通过主题班会、社团活动、志愿服务、评选优秀学生和先进集体等形式，强化学生的思想引导和品德教育。学生管理制度既体现严格规范，又充满人文关怀，旨在培养学生良好的行为习惯和纪律观念。职业指导与就业服务则强调诚信就业、爱岗敬业教育，帮助学生做好职业规划。

在校园文化建设层面，校训是校园文化的灵魂。学校通过校史馆、校园景观、宣传栏、校园网、官方新媒体等载体，广泛宣传和展示校训内涵。定期举办技能文化节、创新创业大赛、学术讲座、优秀校友报告会等活动，使“强能、求实、创新”的氛围弥漫校园。校训精神渗透到学风、教风、校风建设中，形成了一种崇尚技能、脚踏实地、追求卓越的校园文化生态。

• 课程体系设计： 构建了通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、实践教学课程和创新创业课程有机结合的课程体系，确保“厚德、强能、求实、创新”理念的全面落实。
• 校企合作模式： 与企业共建产业学院、订单班，共同开发教材，共同实施教学，共同评价学生，使人才培养过程更加贴近产业实际，体现了“求实”与“强能”的深度结合。
• 评价机制改革： 建立多元评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更注重对其职业技能、职业素养、创新能力和实践成果的评价，形成有利于校训精神落地的指挥棒。

对于学生而言，校训是他们三年大学生活的行动指南和成长坐标。入学之初，校训教育帮助他们确立大学阶段的目标和方向。在学习过程中，“厚德”引导他们学会做人，明辨是非，培养社会责任感和职业道德；“强能”激励他们刻苦钻研技术技能，掌握安身立命的根本；“求实”告诫他们学习来不得半点虚假，要一步一个脚印；“创新”鼓励他们敢于质疑，勇于尝试，培养核心竞争力。许多毕业生反馈，校训精神在他们步入职场后依然发挥着重要作用，使他们在面对挑战时能够坚守诚信、展现专业、务实进取、积极创新，从而获得更好的职业发展。

对于教师而言，校训是职业操守和专业发展的准则。它提醒教师不仅要传授知识技能，更要成为学生品德修养的引路人（厚德）；要持续提升自身的专业实践能力和教学水平（强能）；要以科学严谨的态度从事教学和科研（求实）；要积极参与教学改革和学术探索，不断提升教育教学质量（创新）。践行校训的过程，也是教师实现自我价值、获得职业成就感的过程。

校训还将校友们紧密地联系在一起。无论身处何方，从事何种职业，“厚德强能，求实创新”这八个字成为飞洋校友共同的身份标识和精神纽带。校友们的成功事迹是对校训价值的最好印证，而他们反馈母校、支持学弟学妹的行为，本身也是“厚德”精神的延续。这种精神的传承，构成了学校发展的宝贵财富和强大助力。

“厚德强能，求实创新”与当前倡导的“工匠精神”高度契合。工匠精神所蕴含的敬业、精益、专注、创新等品质，正是校训精神在特定领域的具体化体现。学校通过弘扬校训，实质是在培育和弘扬新时代的工匠精神，为制造强国、质量强国战略提供人才支撑。

面对数字经济、人工智能等新技术革命的挑战，校训中的“创新”维度显得尤为重要。学校需要进一步将创新教育融入血脉，培养学生适应智能化生产、服务数字化经济的新能力，鼓励他们在新业态、新模式中寻找机遇。

同时，校训的开放性也要求学校自身不断“求实创新”，与时俱进地调整发展战略。
例如，深化产教融合、校企合作的内涵与形式，探索职业教育贯通培养的新路径，回应社会对终身学习的需求等。校训不仅是约束学生的规范，更是驱动学校改革创新的内在动力。

展望未来，青岛飞洋职业技术学院将继续高举“厚德强能，求实创新”的旗帜，将其精神内核更深层次地融入治理体系、人才培养模式和校园文化之中。它将引导学校在激烈的教育竞争中找准定位，形成特色，不断提升办学水平和人才培养质量，为区域经济社会发展输送更多高素质技术技能人才，使校训的光芒在新时代绽放出更加璀璨的光彩。这一过程，将是校训生命力持续焕发、价值不断升华的过程。