阜阳幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(阜阳幼师校训)

• 更新时间：2025-10-09 22:50:56 •

关于阜阳幼儿师范高等专科学校校训的综合评述阜阳幼儿师范高等专科学校作为一所立足皖北、面向全省、辐射周边地区，以培养学前教育师资为核心任务的高等职业院校，其校训不仅是学校办学理念和精神风貌的高度浓缩，更是引领师生价值追求和行为规范的文化基石。该校校训“厚德博学笃行励能”，虽仅八字，却内涵丰富，意蕴深远，精准地契合了其作为幼儿师范院校的办学定位与时代使命。它汲取了中国优秀传统文化精髓，又融入了现代职业教育特别是教师教育的核心要求，形成了一个有机整体。“厚德”是根基，强调品德修养，尤为契合“学高为师，身正为范”的师道精神，是师范生安身立命之本；“博学”是路径，要求师生具备广博的知识视野和深厚的专业素养，是传道授业解惑的前提；“笃行”是态度，倡导脚踏实地、身体力行的实践精神，将所学所知付诸行动；“励能”是目标，激励师生不断锤炼专业技能和综合能力，成为适应社会发展需要的应用型人才。这八字校训共同构筑了学校“立德树人”的根本任务，明确了培养什么样的人、如何培养人的方向，不仅在校内营造了积极向上的育人氛围，也为区域基础教育，尤其是学前教育事业的发展提供了坚实的人才支撑和智力保障，体现了学校在新时代的责任与担当。阜阳幼儿师范高等专科学校校训的深度阐释引言每一所高等学府都拥有其独特的灵魂与品格，而校训正是这种精神气质最为凝练与集中的表达。它犹如一座灯塔，指引着办学方向；如同一面旗帜，凝聚着师生共识；更是一种无声的教诲，浸润着校园的每一个角落，塑造着一代又一代学子的精神风貌。对于阜阳幼儿师范高等专科学校这样一所专注于培养未来“园丁”的专科院校而言，其校训的意义尤为重大。它不仅是学校自身文化建设的核心，更直接关系到未来基础教育工作者，特别是幼儿教师的职业素养与价值取向。该校所确立的“厚德博学笃行励能”校训，是一个结构严谨、内涵丰富的有机体系，深刻反映了师范教育的本质要求与职业教育的实践特色。
一、 “厚德”之基：师德为先的立身之本“厚德”一词，源远流长，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。将其置于校训之首，充分体现了阜阳幼儿师范高等专科学校将道德教育置于人才培养的首位，凸显了“德”在师范教育中的核心地位。

对于幼儿师范院校而言，“厚德”具有特殊而重要的含义。幼儿教师是人生的启蒙者，其言行举止、道德情操对处于心智发展关键期的幼儿有着潜移默化、深远持久的影响。一个品德高尚的教师，本身就是一本活的教材，是幼儿模仿和学习的榜样。
因此，学校的“厚德”教育，绝非简单的知识灌输，而是一种全方位的浸润与养成。

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在实践中，阜阳幼儿师范高等专科学校的“厚德”培养主要体现在以下几个层面：

理想信念教育：坚定学生的职业信仰，使其深刻理解学前教育事业的伟大意义，树立“为党育人、为国育才”的崇高理想，培养对教育事业的热爱与忠诚。
职业道德规范：系统学习并严格践行《幼儿园教师专业标准》和职业道德规范，强调爱心、责任心、耐心和细心，恪守教师职责，关爱每一位幼儿的成长。
个人品德修养：倡导诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、乐于奉献等传统美德，引导学生从日常学习、生活小事做起，修身律己，培养健全的人格。
人文情怀培育：通过丰富的文化艺术活动和社会实践，培养学生对生命、对社会的关爱之情，使其成为一个有温度、有情怀的教育工作者。

“厚德”是师范生的灵魂所在，是未来走向讲台、面对幼儿的底气之源。它确保了学校培养出的毕业生不仅拥有扎实的技能，更具备闪亮的人格魅力，能够真正承担起“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的重任。

二、 “博学”之路：知行合一的知识追求“博学”出自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家推崇的为学阶梯的第一步。它要求学者拥有广博的知识储备和开阔的学术视野。在阜阳幼儿师范高等专科学校的语境下，“博学”是针对师范生专业知识结构与综合文化素养提出的明确要求。

幼儿教育并非简单的看护与娱乐，而是一门科学性与艺术性高度结合的复杂学问。一名优秀的幼儿教师，必须具备“T”型知识结构：“一横”代表广博的通识知识，“一竖”代表精深的专业知识。

广博的通识文化基础：这包括人文社科、自然科学、艺术审美等多个领域的常识性知识。因为幼儿的好奇心是无限的，他们会问“天为什么是蓝的？”“树叶为什么会落下？”等问题。教师若没有广博的知识面，便难以应对幼儿千奇百怪的提问，更无法有效地在他们的心中播下求知的种子。学校通过开设丰富的人文素养、科学素养和艺术素养类课程，致力于拓宽学生的知识边界。
精深的专业理论知识：这是师范生的看家本领。主要包括幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论等。这些知识帮助未来教师科学地理解幼儿身心发展的规律，掌握教育的基本原理和方法，为他们的教育实践提供理论支撑和科学指导。
前沿的教育理念与动态：“博学”还意味着要保持开放的学习心态，不断追踪国内外学前教育领域的最新研究成果和发展趋势，吸收先进的教育理念，如瑞吉欧方案教学、蒙台梭利教育法、华德福教育等，并能进行批判性借鉴，避免知识结构的僵化与陈旧。

“博学”是实现“传道授业解惑”教师职责的根本途径。它要求师生永不满足于现有的知识存量，始终保持对知识的渴望与探索的热情，在浩如烟海的知识殿堂中不断汲取养分，为未来的教育实践打下坚实的学识基础。

三、 “笃行”之要：知行合一的实践品格“笃行”是“博学”的最终落脚点，同样源于《中庸》，意为切实履行、专心实行。它强调将所学到的知识和理论坚定不移地付诸实践，做到知行合一。这对于强调应用型和技能型的职业院校，尤其是师范院校来说，是人才培养的关键环节。

师范教育的最终目的不是为了培养只会纸上谈兵的理论家，而是要造就一批能走上讲台、管好班级、教会孩子的实践家。“笃行”精神正是对接这一培养目标的核心。

阜阳幼儿师范高等专科学校将“笃行”融入人才培养的全过程：

强化实践教学体系：构建了包括课程实训、技能竞赛、教育见习、教育实习在内的层层递进的实践教学体系。
例如，通过模拟课堂、微格教学训练学生的教学组织能力；通过钢琴、舞蹈、绘画、手工等技能实训提升学生的艺术表现与创造能力；通过定期到幼儿园观摩、见习，让学生提前感受真实的教育情境。
重视教育实习环节：为期半年的顶岗实习是“笃行”的关键阶段。学生完全以“准教师”的身份深入幼儿园教学一线，在指导教师的带领下，独立或协作完成备课、上课、游戏组织、家园沟通等各项工作，将在校所学的理论知识全面应用于实践，并在实践中检验、反思、巩固和提升。
倡导“做中学”与“反思性实践”：鼓励学生在每一次实践后都进行深刻的反思，总结成功经验，分析失败教训，形成实践-反思-再实践-再反思的良性循环，从而实现专业的快速成长。这种“行动中的反思”是教师专业发展的核心动力。
融入劳动教育与社会服务：组织学生参与校园文化建设、社会公益活动、支教服务等，在更广阔的社会实践中锤炼意志、了解国情、奉献社会，将“行”的范畴从教育教学扩展到更广泛的社会责任担当。

“笃行”是检验“博学”成果的试金石，是连接知识与能力的桥梁。它培养了学生脚踏实地、求真务实的作风，避免了眼高手低的弊端，确保了毕业生走出校门就能基本胜任工作岗位的要求。

四、 “励能”之的：精益求精的专业追求“励能”，即激励、磨砺才能和能力。这是校训的最终目标指向，体现了学校对培养学生过硬的专业技能和卓越的综合能力的高度重视。在现代职业教育中，“能力本位”是核心原则，“励能”正是这一原则的直接体现。

对于幼儿教师职业而言，“能”是一个复合概念，包含多层次的能力要求：

教育教学能力：这是核心能力。包括活动设计与组织能力、课堂管理与调控能力、观察与评价幼儿发展的能力、环境创设与利用能力等。能够根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计并实施生动有趣、富有教育意义的活动。
艺术与沟通能力：这是幼儿教师的特色能力。包括弹、唱、跳、画、讲等艺术技能，以及与幼儿、家长、同事进行有效沟通的能力。艺术技能是组织活动、感染幼儿的重要手段，而良好的沟通则是实现家园共育、协同工作的基础。
创新与科研能力：这是可持续发展能力。鼓励学生不墨守成规，能够创造性地解决教育实践中遇到的问题，并初步具备教育反思和行动研究的能力，为未来成为研究型教师打下基础。
管理与协调能力：幼儿园班级是一个“小社会”，教师需要具备管理班级日常事务、处理幼儿间矛盾、协调各方资源的能力。
心理调适与终身学习能力：面对工作压力和挑战，具备良好的自我心理调节能力。
于此同时呢，拥有自主学习和终身学习的意识与能力，以适应社会和教育事业的飞速发展。

为了达成“励能”目标，学校会采取多种措施：建设高水平的实训中心，提供充分的技能训练条件；举办各类专业技能竞赛，以赛促学、以赛促练；引入行业专家和一线名师授课，传授实战经验；鼓励学生考取教师资格证、育婴师证等多种职业资格证书，提升就业竞争力。

“励能”是一个持续不断、精益求精的过程。它激励师生不满足于现状，不断追求更高的专业水准，最终目标是使每一位毕业生都成为“能干”、“会干”、“干得好”的行家里手。

五、校训的内在逻辑与整体价值“厚德、博学、笃行、励能”这八个字并非简单的并列关系，而是一个环环相扣、层层递进、有机统一的整体，蕴含着严谨的内在逻辑。

“厚德”是根本和方向，决定了“博学”、“笃行”和“励能”的价值取向。无德之才，其行不远。只有树立了正确的道德观，知识和能力才能发挥积极的社会作用。“博学”是内容和基础，为“笃行”提供理论武器，为“励能”储备知识能量。没有广博的学识，实践会成为无源之水，能力提升也会受限。“笃行”是途径和关键，是化“德”与“学”为“能”的转化器。道德修养和知识积累最终必须通过实践行动才能得以体现和升华，并固化为实际的能力。“励能”是目标和结果，是“德”、“学”、“行”三者共同作用的最终体现，也是衡量人才培养质量的核心指标。

四者共同构成了一个从“价值塑造”到“知识传授”再到“能力培养”最后到“实践生成”的完整育人链条，完美诠释了“立德树人”的根本任务，契合了“知行合一”的教育哲学。对于阜阳幼儿师范高等专科学校而言，这一校训犹如一部浓缩的“人才培养方案”，时刻提醒着全校师生：要成为合格的乃至优秀的教育工作者，必须品德与才能兼修，理论与实践并重，在不断学习、不断实践、不断反思中实现自我超越，最终服务于国家的学前教育事业。

校训的文化传承与时代回响校训是一所学校的文化基因，它根植于传统，却鲜活于当下，回响于未来。阜阳幼儿师范高等专科学校的校训既继承了中国古代教育的智慧精华，如重视德行、强调学问、注重实践，又紧密结合了当代中国特色社会主义教育发展对教师队伍，特别是幼儿教师队伍提出的新要求。

在新时代背景下，社会对学前教育的重视程度空前提高，“办好学前教育”、“实现幼有所育”已成为重大的民生工程。这对幼儿教师的素质能力提出了更高的标准。该校的校训精准地回应了这一时代呼唤。“厚德”回应了社会对师德师风的更高期待；“博学”适应了知识爆炸时代对教师知识更新的挑战；“笃行”契合了应用型人才培养的改革方向；“励能”则直接对标行业对高技术技能人才的迫切需求。

如今，这八字校训已深深融入阜阳幼儿师范高等专科学校的校园文化之中。它被镌刻在校园的醒目位置，出现在开学典礼、毕业典礼等重大仪式上，渗透在课程教学、学生活动、管理服务的方方面面。它从一句口号，内化为师生的共同价值追求和行为准则，外化为勤奋严谨的学风、教风和平谨创新的校风。它激励着一届届学子在这里陶冶品德、汲取知识、锤炼技能，然后奔赴江淮大地乃至更广阔区域的幼儿园所，用他们的“德、学、行、能”去滋养祖国的花朵，成为推动基层学前教育高质量发展的中坚力量。这正是校训生命力的最好证明，也是其存在的最大价值。

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