郑州职业技术学院校训是什么，详细阐述(郑州职院校训详解)

• 更新时间：2025-10-10 03:00:40 •

关于郑州职业技术学院校训的综合评述郑州职业技术学院的校训，作为该校办学理念、精神品格与文化底蕴的集中体现，是引领师生行为、塑造校园风尚的核心价值坐标。深入理解其校训，不仅是认识这所高职院校的关键切入点，更是探寻其在高素质技术技能人才培养道路上坚守与创新的重要窗口。通常而言，高职院校的校训会紧密结合其办学定位，突出“职业性”、“应用性”和“区域性”特征，强调工匠精神、实践能力、职业道德与社会责任。它往往根植于中华优秀传统文化，同时又面向现代工业文明和产业升级的需求，力求在词句精炼的表达中，传递出对学子成才、教师发展、学校进步的深切期望与具体要求。对郑州职业技术学院校训的详细阐述，需要从其文字表述的精准解读出发，深入挖掘其背后的历史渊源、哲学基础、教育内涵以及在办学实践中的具体落实。这一阐述过程，将揭示校训如何从静态的文字符号，转化为动态的育人力量，如何浸润到教育教学、管理服务、校园文化建设的方方面面，最终内化为师生的价值认同与自觉行动，成为推动学校高质量发展的不竭精神动力。
下面呢将围绕校训的核心内容，进行系统而深入的分析与阐述。郑州职业技术学院校训的文本解读与核心要义

郑州职业技术学院的校训，以其精炼而意蕴深远的表述，构成了学校精神文化的基石。准确理解其字面含义与深层寓意，是把握学校整体风貌的第一步。

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校训的具体表述为“德技并修知行合一”。这八个字看似简洁，却蕴含着丰富的教育哲学和人才培养目标。

“德”位居校训之首，凸显了立德树人在学校教育中的根本地位。此处的“德”，具有多层次的内涵：

个人品德：指学生应具备诚实守信、正直善良、自律自强等基本道德修养。
职业道德：作为职业技术学院，尤其强调爱岗敬业、精益求精、遵纪守法、服务社会的职业操守，这与培育工匠精神紧密相连。
社会公德：培养学生具备公共意识、责任担当和家国情怀，使其成为有益于社会的公民。

将“德”置于首位，表明学校坚持育人为本、德育为先的教育方针，认为良好的品德是技术技能人才安身立命、成就事业的基石。

“技”直接指向学校的办学类型和人才培养目标。它代表：

专业技术：学生需要掌握扎实的、面向特定职业岗位或技术领域的基础理论和专业知识。
实践技能：强调动手操作能力、解决实际问题的能力、技术创新与应用能力，这是职业教育的核心特征。
职业技能：包括沟通协作、信息处理、终身学习等关键能力，以适应不断变化的职业世界。

“技”是职业院校学生未来职业生涯的核心竞争力，是服务经济社会发展的直接本领。

“并修”二字是连接“德”与“技”的关键，它强调了两者不可偏废、同步发展的重要性。它反对两种片面的倾向：一是空谈道德而缺乏谋生立业的技能，二是只重技能训练而忽视人格塑造。“并修”要求在教育过程中，将价值引导与知识传授、能力培养有机融合，实现“德”与“技”的相互促进、相得益彰。一个优秀的技术技能人才，必然是高尚情操与精湛技艺的统一体。

再次，“知行合一”是中国古代哲学的重要命题，在这里被赋予了鲜明的时代特色和职业教育内涵。它强调：

理论与实践相结合：反对脱离实践的空洞理论，也反对缺乏理论指导的盲目实践。要求学生在“知”（理论学习）和“行”（实践操作）的循环往复中深化认识、提升能力。
认识与行动相统一：将所学的道德规范、技术原理转化为自觉的行动，做到内化于心、外化于行。知道了就要做到，理解了就要应用。
学习与创新相促进：在实践中检验、反思和发展理论，激发创新思维，推动技术革新和工艺改进。

“知行合一”为“德技并修”提供了方法论指导，指明了实现“德”与“技”融合发展的根本路径——即在行动中修养品德，在实践中锤炼技术。

“德技并修，知行合一”的校训，完整地表达了郑州职业技术学院的人才培养观：旨在培养既具备高尚道德情操和良好职业素养，又掌握过硬专业技术技能，并且能够将所学所知有效运用于实践、服务于社会的复合型、发展型技术技能人才。这八字校训，相辅相成，构成了一个逻辑严密、内涵丰富的有机整体。

校训的历史渊源与文化根基

郑州职业技术学院的校训并非凭空产生，它深深植根于中华优秀传统文化的沃土，同时紧密结合了现代职业教育的本质要求，反映了学校在特定历史发展阶段的价值追求。

从文化渊源上看，“德”与“技”的关系，以及“知”与“行”的关系，是中国思想史上长期探讨的重要议题。

关于“德”与“才”（技可视为“才”的一种具体表现）的讨论古已有之。古代儒家思想强调“德才兼备，以德为先”，如司马光在《资治通鉴》中详细论述了德与才的四种组合，认为“才者，德之资也；德者，才之帅也”。这种重视德行统领作用的观念，深深影响了中国的教育传统。将“德”置于校训之首，正是对这一传统文化精髓的继承和发扬。
于此同时呢，中国古代也不乏对技艺的推崇，如《考工记》等典籍记录了大量精湛的工艺和技术规范，体现了对“技”的尊重。校训中的“德技并修”，可以看作是对传统“德才观”在现代职业教育语境下的创造性转化和创新性发展。

“知行合一”则直接源于明代心学大家王阳明的哲学思想。王阳明批判了当时将知与行割裂的学风，提出“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”，强调真知必在于行，不行不足以谓之知。这一思想具有强烈的实践导向，与职业教育强调动手能力、注重实践教学的内在要求高度契合。郑州职业技术学院将“知行合一”纳入校训，不仅汲取了传统哲学的智慧，更是旗帜鲜明地宣告了其办学路径——坚持产教融合、校企合作，突出实践教学环节，引导学生在“做中学”、“学中做”。

从学校自身发展历程来看，校训的凝练和确立，必然与学校所处的区域环境、发展阶段和战略目标紧密相关。作为一所坐落于河南省会郑州、服务于区域经济社会发展的高等职业院校，郑州职业技术学院面临着推动中部地区崛起、国家中心城市建设、产业转型升级对高素质技术技能人才的迫切需求。校训“德技并修，知行合一”的提出，正是学校回应时代呼唤、明确自身定位的集中体现。它表明学校致力于培养的人才，不仅要能满足当前产业对“技术”的需求，更要能适应未来社会对“人格”完整个体的要求，从而实现个人价值与社会价值的统一。校训的确立过程，本身也是学校办学理念逐渐清晰、校园文化逐步形成的过程，它凝聚了历代师生的共识，成为引领学校发展的精神旗帜。

校训在办学实践中的具体体现与落实路径

校训的生命力在于实践。郑州职业技术学院将“德技并修，知行合一”的理念全面融入办学治校的各个环节，使其从墙上标语转化为生动的教育现实和师生的自觉行动。

一、在人才培养方案与课程体系中体现“德技并修”

学校在制定各专业人才培养方案时，始终坚持德育与技能培养并重。

德育课程体系化：构建了包含思想政治理论课、综合素质课程、专业课程思政在内的全方位德育体系。不仅通过思政课进行系统理论教育，更强调在所有专业课程中挖掘蕴含的德育元素（如工匠精神、工程伦理、环保意识等），实现知识传授与价值引领的同频共振。
技能培养模块化与标准化：基于职业岗位能力分析，设计模块化的技能课程体系，引入行业企业技术标准，开发项目化、工作过程导向的课程内容。加强实训基地建设，确保学生有充足的实践机会锤炼技能。
考核评价综合性：改革学生评价机制，不仅关注技能掌握程度和理论知识水平，也将职业素养、劳动态度、团队合作精神等德育表现纳入考核范围，形成综合性评价，引导学生全面发展。

二、在教育教学模式中践行“知行合一”

为落实“知行合一”，学校大力推行基于实践的教育教学模式改革。

深化产教融合、校企合作：与众多知名企业建立紧密合作关系，共同制定培养标准、开发课程教材、组建教学团队、共建实习实训基地。通过“订单班”、“现代学徒制”等形式，让学生提前进入真实工作场景，实现学习与工作的无缝对接。
强化实践教学环节：增加实验、实训、实习等实践教学学时比例，推广案例教学、项目教学、现场教学等教学方法。鼓励学生参与技能竞赛、创新创业项目，在实践中运用知识、发现问题、提升能力。
建设“双师型”教师队伍：要求专业教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的企业实践经验。通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请行业专家和技术能手担任兼职教师等方式，打造能够有效指导学生“知行合一”的师资队伍。

三、在校园文化建设中浸润校训精神

校园文化是滋养校训的土壤，学校通过多种途径营造崇尚“德技”、力践“知行”的文化氛围。

榜样引领：定期评选表彰“师德标兵”、“技能大师”、“优秀学生”等，宣传他们的事迹，树立可学可做的榜样，让校训精神具象化。
活动载体：组织开展职业技能大赛、科技创新活动、志愿服务、人文讲座等丰富多彩的校园活动，为学生提供展示才华、修养品德、践行责任的平台。
环境熏陶：在校园景观、教室、实训场所等环境中融入校训元素，通过视觉系统和文化标识，使校训精神无处不在、潜移默化地影响师生。

四、在管理服务工作中渗透校训要求

学校的管理和服务工作也以校训为指引，致力于为学生成长成才提供保障。

管理育人：各项规章制度的设计和执行，既体现严格规范，又蕴含人文关怀，旨在培养学生的规则意识、责任意识和自律精神。
服务育人：后勤、安保、图书、信息等服务部门，以热情、高效、专业的服务，为学生创造良好的学习和生活环境，同时传递爱岗敬业、服务他人的价值观念。
全员育人：倡导每一位教职员工都成为校训的践行者和传播者，在日常工作中以身作则，通过言传身教影响学生。

通过以上多维度的落实路径，郑州职业技术学院确保了校训不是一句空洞的口号，而是贯穿于教育教学全过程、内化于师生心灵深处的行动指南和价值标杆。

校训的时代价值与未来展望

在新时代背景下，郑州职业技术学院的校训“德技并修，知行合一”展现出愈发重要的时代价值和强大的生命力。

它积极响应了国家发展战略对人才的新要求。当前，我国正处在推动高质量发展、建设制造强国、实施创新驱动发展战略的关键时期。《国家职业教育改革实施方案》等政策文件明确提出要着力培养高素质劳动者和技术技能人才。校训所强调的“德技并修”，正是对“高素质”内涵的精准诠释，即人才不仅要技艺精湛，更要品德高尚。“知行合一”则指明了培养创新精神和实践能力的必由之路，这与国家鼓励科技创新、弘扬工匠精神的方向高度一致。

它有效应对了技术变革和产业升级带来的挑战。
随着人工智能、大数据等新技术的快速发展，一些重复性、操作性的岗位可能被替代，但对从业者的职业道德、创新思维、复杂问题解决能力以及终身学习能力提出了更高要求。校训引导学生不仅要掌握当前的“技”，更要修养适应未来的“德”，并且具备在行动中学习、在实践中创新的“知行合一”能力，从而在快速变化的世界中保持竞争力。

第三，它契合了促进人的全面发展的教育根本目的。职业教育不仅是谋生手段的培训，更是成就人的事业。校训将技术技能的获得与道德人格的完善紧密结合，将理论知识的习得与实践能力的提升有机统一，有助于培养出人格健全、身心健康、既有专业能力又有生活情趣的全面发展的人，更好地实现个人价值和社会价值。

面向未来，郑州职业技术学院将继续深挖校训内涵，不断丰富其时代意义。
随着职业教育类型定位的日益清晰和地位的不断提升，校训的引领作用将更加凸显。学校可能会在以下几个方面进一步深化：

深化“课程思政”：更系统、更深入地将德育元素融入所有专业教学，探索“德技融合”的有效教学模式。
拓展“知行合一”的广度与深度：进一步加强与前沿产业的对接，引入更先进的技术和实践平台，鼓励学生参与更具挑战性的真实项目，甚至在技术创新和社会服务中做出贡献。
推动校训文化的国际化表达：在对外开放交流中，传播校训所代表的中国职业教育理念，吸收国际先进经验，丰富校训的文化内涵。

郑州职业技术学院的校训“德技并修，知行合一”，如同一位无声的导师，指引着办学方向，塑造着校园灵魂，滋养着师生成长。它源于历史，立足当下，面向未来，是学校宝贵的精神财富和持续发展的强大动力。对其深入理解和持续践行，必将推动郑州职业技术学院在培养担当民族复兴大任时代新人的征程中，不断书写新的辉煌篇章。

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