广东科技学院的思想政治教育怎么样(广科思政教育如何)

（一）健全组织领导体系

学校成立了由党委书记任组长的思想政治工作领导小组，定期召开专题会议，研究部署思政教育重大事项，协调解决重点难点问题。马克思主义学院作为思政课教学和研究的主力军，其建设得到优先保障。
于此同时呢，学工部、团委、宣传部、教务处、人事处等职能部门各负其责，将思政要求融入管理服务、校园文化、教学评估、师资建设等各个环节，确保思政教育横向到边、纵向到底。

（二）完善制度保障体系

学校制定并完善了一系列关于思想政治理论课建设、师德师风建设、辅导员队伍建设、学生社团管理、社会实践管理等方面的规章制度，使思政教育工作有章可循、有据可依。在经费投入上，学校设立专项经费，用于思政课改革、教师研修、社会实践、学术交流等，为思政教育工作的有效开展提供了坚实的物质基础。学校还将思政教育工作成效纳入各部门和二级学院的年度考核体系，建立了相应的激励与约束机制，有效调动了各方积极性。

（一）教学内容与时俱进

在严格使用国家统编教材、确保教学内容科学性和规范性的基础上，思政课教师注重将党的最新理论创新成果、国家发展的伟大成就、粤港澳大湾区的建设实践、科技前沿动态以及社会热点问题及时融入教学。他们尝试将宏大理论叙事与鲜活的地方案例、行业案例相结合，特别是结合学校工科见长的特点，挖掘工程技术领域蕴含的工匠精神、创新精神、爱国情怀等思政元素，使理论讲授更接地气、更具针对性。

（二）教学方法多元创新

为改变传统思政课“满堂灌”的模式，学校积极推动教学模式改革，广泛采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方法。例如：

• 专题化教学：对教材内容进行整合，形成若干教学专题，由教学团队分工协作，深入讲解。
• 问题链设计：围绕核心理论，设计环环相扣的问题，引导学生思考和讨论。
• 现代信息技术应用：充分利用网络教学平台（如超星学习通、智慧树等），开展线上线下混合式教学。通过微课、慕课、线上答疑、主题讨论、投票问卷等方式，拓展教学时空，增强师生互动。
• 实践教学融入：在课堂中引入模拟法庭、情景剧、辩论赛等形式，让学生在参与中深化对理论的理解。

（三）考核评价方式改革

学校探索建立综合性的学业评价体系，改变单一期末试卷定成绩的做法，加大过程性考核比重。将学生的课堂参与度、专题研讨表现、实践报告、读书笔记、线上学习数据等纳入考核范围，更加全面地反映学生的学习态度、知识掌握程度和能力提升情况，引导学生在平时学习中下功夫。

（一）社会实践常态化

学校将社会实践纳入人才培养方案，设立学分要求，组织学生广泛开展暑期“三下乡”社会实践活动、志愿服务活动、社会调研等。学生深入农村、社区、企业，运用所学知识服务社会，在亲身参与中认识中国特色社会主义的伟大实践，增强社会责任感和历史使命感。学校与地方企事业单位合作建立了一批相对稳定的社会实践基地，为实践活动的持续开展提供了保障。

（二）校园文化品牌化

校园文化是隐性的思政课堂。学校着力打造具有广科特色的校园文化品牌活动，如“广科大讲堂”邀请名家大师、道德模范、优秀校友来校讲座；“科技文化节”展示学生创新创业成果，弘扬科学精神；主题征文、演讲比赛、文艺汇演等活动，寓教于乐，潜移默化地培养学生的爱国情操和人文素养。学生社团活动丰富多彩，在指导教师的引导下，成为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要平台。

（三）创新创业教育融合化

结合应用型办学定位，学校将思政教育融入创新创业教育全过程。在创新创业课程和项目中，不仅传授知识和技能，更注重培育学生的创新精神、创业意识、诚信品质和团队协作能力。鼓励学生将创新创业项目与解决社会实际问题相结合，引导他们树立正确的成才观和事业观，将个人理想追求融入国家发展大局。

（一）挖掘专业课程思政元素

学校引导各专业教师深入梳理各类课程所蕴含的思政教育资源。
例如，在工科类专业课程中，强调工程伦理、质量安全、环境保护、家国情怀（如大国工匠事迹）；在经济管理类专业课程中，强调诚信经营、社会责任、法治意识；在人文艺术类专业课程中，强调文化自信、审美情趣、人文关怀等。通过巧妙设计，将这些元素有机融入知识传授和能力培养之中，实现“润物细无声”的育人效果。

（二）加强教师培训与交流

学校定期组织“课程思政”专题培训、工作坊、教学沙龙和示范课观摩活动，邀请校内外专家进行指导，分享成功经验。通过集体备课、教学竞赛等方式，提升广大教师尤其是专业教师开展“课程思政”的意识和能力。建立跨学科的教学团队，促进思政课教师与专业课教师之间的交流合作，共同研究挖掘专业课程中的育人点。

（三）建立评价激励机制

将“课程思政”建设成效纳入教学单位考核和教师教学评价体系，对在“课程思政”方面取得突出成果的教师和教学团队给予表彰奖励，激发教师参与课程思政建设的积极性和创造性。

（一）思政课教师队伍建设

严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，并采取多种措施加强队伍建设。一是严把政治关、师德关和业务关，引进高水平人才。二是加强培养培训，支持教师攻读博士学位、参加国内外学术交流和研修访学，提升教学科研能力。三是健全考核评价制度，突出教学质量和育人实效，拓宽教师职业发展通道。

（二）辅导员队伍建设

落实辅导员双重身份、双线晋升政策，畅通其职业发展路径。通过定期培训、技能大赛、案例研讨等方式，提升辅导员的理论水平、专业素养和解决实际问题的能力。辅导员深入学生课堂、宿舍，成为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是离学生最近的人生导师和知心朋友。

（三）协同育人机制

建立思政课教师与辅导员的工作联动机制，定期交流学生思想动态，共同参与主题班会、社会实践指导等活动，形成育人合力。
于此同时呢，发挥专业教师、管理干部、后勤服务人员等在育人中的作用，营造“人人皆育人之人、处处皆育人之地”的良好氛围。

（一）建设网络平台

运营维护好学校官方网站、官方微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，及时发布权威信息，宣传学校发展成就和师生先进事迹，传播主流价值观。建设融思想性、知识性、趣味性于一体的思政专题网站或网络栏目，提供丰富的线上学习资源。

（二）丰富网络内容

组织创作网络文章、微视频、动漫、H5等师生喜闻乐见的网络文化产品，用生动活泼的形式解读理论政策、讲述中国故事、展现校园生活。鼓励思政工作队伍和优秀学生骨干开通博客、微博、微信公众号，与学生进行线上互动交流，及时回应学生关切，引导网络舆论。

（三）加强网络管理

完善校园网络管理制度，加强对各类网络社群的管理和引导，营造清朗的网络空间。提升师生的网络素养，增强信息辨别能力和网络安全意识，自觉抵制不良信息侵蚀。

（一）主要特色

• 与应用型人才培养深度融合：将思政教育目标与培养高素质应用型人才的目标紧密结合，突出职业素养、工匠精神和创新意识的培育。
• 凸显地域与服务面向特色：紧密结合粤港澳大湾区建设国家战略，引导学生关注区域发展，增强服务地方经济社会发展的意识和能力。
• 注重实践导向：构建了较为完善的实践教学和社会实践体系，强调在行动中育人。

（二）面临挑战与未来展望

• 教学改革的深化：如何进一步创新教学方法，增强思政课的亲和力和针对性，真正实现入脑入心，仍需持续探索。
• 师资队伍优化：部分青年教师的教学经验和理论功底有待提升，高水平学科带头人相对缺乏，需要加大引育力度。
• 应对复杂环境：社会多元思潮交织，网络信息纷繁复杂，对思政教育的实效性提出了更高要求。
• “课程思政”的均衡发展：不同院系、不同专业、不同教师对“课程思政”的理解和实践水平存在差异，需要进一步加强指导和推动。

展望未来，广东科技学院的思想政治教育工作将继续坚持正确方向，紧紧围绕立德树人根本任务，不断深化改革创新，强化优势特色，补齐短板弱项，努力构建更加科学、高效、充满活力的思想政治工作体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。其发展路径体现了应用型本科院校在特定历史条件下对思想政治教育规律的积极探索与实践，其经验与面临的挑战也具有一定的普遍性和参考价值。