周口师范学院的校训是什么,有何历史(周师校训及历史)

• 更新时间：2025-10-10 11:29:49 •

周口师范学院校训的综合评述周口师范学院的校训“尊道贵德，博学善建”凝练体现了学校的办学理念与文化传承，具有深厚的历史底蕴和鲜明的时代价值。“尊道贵德”源自中华优秀传统文化，强调对道德准则和客观规律的尊重，契合师范院校立德树人的根本任务；“博学善建”则倡导广博求知与实践创新相结合，呼应现代高等教育对人才培养的要求。这一校训的形成与学校的发展历程紧密相连，既继承了师范教育的优良传统，又融入了地方文化特色和办学实践中的精神积淀。它不仅作为师生共同遵循的行为准则，更在长期的教育实践中不断被赋予新的内涵，成为凝聚校园文化认同、引领学校发展的重要精神力量。通过校训，周口师范学院彰显了其坚持德育为先、追求学术卓越、服务社会建设的价值取向，成为学校身份认同和精神风貌的核心标志。周口师范学院校训的详细阐述
一、校训的具体内容与文字解读周口师范学院的校训为“尊道贵德，博学善建”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机的整体，指引着学院的价值取向和师生的行为规范。

“尊道贵德”一词具有深厚的中国传统文化根基。“道”可理解为天地万物的运行规律、真理以及崇高的理想追求；“德”则指道德、品行和个人修养。“尊”与“贵”二字体现了对“道”与“德”的崇高敬意和价值推崇。这四个字共同强调，教育的目的不仅是传授知识，更是要引导学生追求真理、恪守道德、完善人格。对于一所以教师教育为特色的学府而言，这尤其寓意着师德师风的建设至关重要，未来的教育工作者自身必须具备高尚的道德情操，方能担当起教书育人的神圣职责。

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“博学善建”则更侧重于学术追求与实践能力的结合。“博学”源自《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，鼓励师生广泛涉猎知识，拥有开阔的学术视野和扎实的专业基础。“善建”一词富有能动性，“建”即建设、创建、建功立业，意指不仅要学习知识，更要善于运用所学知识去实践、去创造、去服务社会、去建设国家。它体现了学校培养应用型、创新型人才的目标，期望学生能将所学内化于心、外化于行，成为社会的积极建设者。

这八字校训将价值层面的“尊道贵德”与实践层面的“博学善建”完美结合，形成了“明德”与“求是”、“修身”与“济世”的统一，全面概括了周口师范学院在人才培养上的终极追求。

二、校训的历史渊源与确立过程周口师范学院校训的形成并非一蹴而就，它是学校在数十年办学历程中，不断积淀、凝练和升华其精神传统与文化特色的结果。

周口师范学院的办学历史可追溯至1973年创建的周口地区师资培训学校，其后经历了周口师范学校、周口师范专科学校等多个发展阶段，直至2002年经教育部批准升格为本科层次的周口师范学院。在这一漫长的演进过程中，学校始终扎根豫东大地，肩负着为周口及周边地区培养基础教育师资和各类应用型人才的重任。这一特定的使命和地域文化，深深地烙印在学校的精神气质之中。

在早期的发展阶段，学校虽然可能没有以如此精炼的文字正式表述校训，但其办学实践始终蕴含着类似的精神内核。
例如，师范教育的属性天然强调“德”的重要性，所谓“学高为师，身正为范”；而服务于地方经济社会发展的定位，则要求人才培养必须贴近实际，具备“善建”的能力。这些在实践中孕育的精神元素，为日后校训的正式提出奠定了坚实的基础。

进入21世纪，随着学校的升格和快速发展，校园文化的系统化建设提上日程。为了凝聚共识、彰显特色、引领未来，学校在总结历史传统、结合时代要求、广泛征求师生意见的基础上，最终确立了“尊道贵德，博学善建”这一校训。它的确立过程 typically 包含以下几个环节：

历史传统梳理：深入研究学校发展各个时期的文献、规章和代表性人物的教育思想，提取一以贯之的精神主线。
时代精神融合：将传统文化精髓与当代高等教育提倡的素质教育、创新创业教育、社会主义核心价值观等相结合。
广泛征求意见：在师生、校友中开展讨论和征集活动，使校训的形成过程成为一次全员参与的文化认同过程。
专家论证与最终确定：由学校文化建设委员会或相关专家小组进行学术论证和文化提炼，最终由学校决策机构审议通过并正式发布。

自此，“尊道贵德，博学善建”不仅被镌刻在校园的显著位置，更开始系统地融入学校的规章制度、师德规范、学风建设以及各类文化活动中，成为周口师范学院正式的精神标识和文化名片。

三、校训与办学理念、人才培养的深度融合校训绝非一句空洞的口号，而是深深融入周口师范学院办学治校各个环节的灵魂所在。它与学校的办学定位、发展策略以及人才培养模式形成了紧密的联动关系。

在办学理念层面，“尊道贵德”直接对应了学校“立德树人”的根本任务。学校始终坚持社会主义办学方向，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，通过思想政治理论课、课程思政建设、师德师风专题教育等活动，切实将“道”与“德”的要求落到实处。而“博学善建”则指引着学校的学科专业建设和教学模式改革。学校积极优化学科结构，拓宽专业口径，鼓励跨学科学习，为学生提供“博学”的平台；同时，大力加强实验实训基地建设，深化产教融合、校企合作，推动项目式学习、案例教学，着力培养学生解决问题的实践能力和创新精神，这正是“善建”的目标所向。

在人才培养的具体实践中，校训化为了具体的行动方案：

课程体系设置：通识教育课程模块注重人文素养和科学精神的培养（呼应尊道贵德、博学），专业教育课程则强调实践性和应用性（呼应善建）。
学生活动开展：组织各类学术讲座、读书报告会、科技竞赛活动（博学），同时积极开展社会实践、志愿服务、创新创业项目（善建），并将职业道德、社会公德教育融入其中（尊道贵德）。
评价激励机制：不仅奖励学业成绩优异的学生（博学），更设立道德模范、社会实践先进个人、创新创业之星等奖项（尊道贵德、善建），树立全面发展的榜样。

通过这种深度融合，校训从文本走向了实践，从理念融入了生活，实实在在地塑造着每一位周师学子的精神世界和能力结构。

四、校训的文化内涵与精神价值“尊道贵德，博学善建”的校训，承载着多层次的文化内涵，释放出强大的精神价值。

它体现了对中华优秀传统文化的创造性继承和创新性发展。“道”与“德”是儒家文化的核心概念，“博学”亦是儒家提倡的重要治学方法。校训将这些传统智慧与现代化大学的教育使命相结合，赋予了其新的时代生命。
这不仅是文化自信的体现，也为在全球化背景下坚守中国大学的文化主体性提供了范例。

它彰显了鲜明的地域文化特色。周口是伏羲故都、老子故里，是中华文明的重要发祥地之一，道家文化底蕴尤为深厚。“道”这个概念本身就与老子哲学有着深刻的渊源。校训巧妙地融入了这一地方文化基因，使学校的精神与它所扎根的土地紧密相连，形成了独特的文化识别度。

它构建了师生共同的精神家园。校训是一种无形的凝聚力量。它为来自五湖四海的师生提供了共同的价值坐标和精神追求。对于教师而言，它是鞭策自己潜心育人、行为世范的准则；对于学生而言，它是引领自己成人成才、奋发有为的灯塔；对于校友而言，它是连接他们与母校情感的精神纽带。这种共同的价值认同，是大学文化软实力的核心，也是学校持续发展的不竭动力。

周口师范学院的校训“尊道贵德，博学善建”是其历史传统、办学实践、地域文化和发展愿景的结晶。它超越了文字本身，成为一种活的文化传统和精神力量，持续不断地塑造着学校的品格，滋养着一代代周师人的成长，并指引着学校在高等教育的发展浪潮中稳步前行，为建设教育强国和地方经济社会发展贡献着自己的力量。它的内涵也必将在未来的岁月里，随着学校的不断发展而被持续地丰富和诠释。

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