楚雄师范学院校训是什么，校长介绍(楚师校训与校长)

楚雄师范学院的校训“学高为师，德高为范”虽言语简练，但意蕴宏深。这八个字并非凭空创造，其思想根源可追溯至中国近现代教育史上对教师职业本质的经典论述。它精辟地概括了成为一名合格教师，乃至优秀教育工作者所必须具备的两个最根本的素质：精湛的学术造诣与高尚的道德品行。

“学高为师”强调了“为师”的学术前提。在知识爆炸、信息更迭加速的当代社会，它对教师提出了持续学习、不断深化专业知识的终身要求。它意味着教师不能仅仅满足于传授既有的书本知识，更必须具备广博的文化视野、精深的学科知识、前沿的研究动态以及卓越的教学能力。对于楚雄师范学院的学生——未来的教师们而言，“学高”是其未来安身立命、赢得学生尊重与社会认可的专业基石。学校通过构建扎实的课程体系、营造浓厚的学术氛围、搭建多元的实践平台，致力于培养学生成为学识渊博、业务精湛的教育人才。

“德高为范”则凸显了“师范”的伦理核心。“德”是立身之本，更是育人之魂。教师是人类灵魂的工程师，其言行举止、品德情操对学生具有强大的示范性和感染力。它要求教师不仅要做知识的传播者，更要做学生品格、品行、品味的塑造者和引领者。这包括了坚定的理想信念、崇高的职业道德、无私的奉献精神、仁爱的师者情怀以及高度的社会责任感。在楚雄师范学院的育人实践中，“德高为范”被融入思想政治教育的全过程，通过师德师风建设、课程思政改革、校园文化活动等，引导学生陶冶道德情操，锤炼意志品质，最终成为学生健康成长的指导者和引路人。

楚雄师范学院自建校以来，始终坚守师范教育主业，为云南省，特别是滇中地区的基础教育输送了大量优质师资。校训“学高为师，德高为范”完美地契合了其作为一所地方师范院校的历史传统与办学定位。

• 历史传承的体现： 师范院校的初心与使命即为培养“人师”。校训是对这一悠久传统的现代承续，它将古代“传道、授业、解惑”的师者职责，用更为凝练和现代的语言进行了表达，成为连接学校历史与未来的精神纽带。
• 办学定位的锚定： 在高等教育多元化发展的今天，楚雄师范学院坚定不移地突出教师教育特色。校训如同办学方向的定盘星，时刻提醒全校师生，无论学科如何拓展，服务基础教育的核心使命不变，培养“学德双馨”优秀教师的目标不移。
• 质量提升的标尺： 校训是衡量人才培养质量的根本标准。学校的一切教育教学活动，无论是专业课程的设置、教学方法的改革，还是第二课堂的开展、社会实践的组织，最终都要回归到是否能有效促进学生“学”与“德”的同步提升上来。

校训绝非悬于墙上的标语，而是流淌在校园血脉中的文化基因。楚雄师范学院通过多种载体和途径，让校训精神落地生根，化为师生的自觉行动。

• 环境育人： 校训被醒目地镌刻在校园的重要场所，如教学楼、图书馆、文化广场等，使其成为一道永恒的风景线，潜移默化地浸润着师生的心灵。
• 典礼仪式： 在开学典礼、毕业典礼、教师节表彰大会等重要场合，校训是被反复强调和阐释的核心内容。它成为新生入学的第一课，毕业生奔赴社会的临行赠言，更是全体教师庄严的职业宣誓。
• 榜样引领： 学校定期评选表彰“教学名师”、“师德标兵”、“优秀学生”等，这些先进典型正是“学高为师，德高为范”的生动诠释和鲜活教材，为师生树立了可见、可学、可及的榜样。
• 实践养成： 通过教育见习、实习、支教、社会调研等实践活动，学生在真实的教育场景中体会“学”如何致用，“德”如何化人，在实践中深化对校训的理解和认同。

在全球化、信息化和价值多元化的新时代，师范教育和教师职业面临着前所未有的挑战。知识获取方式剧变，学生个性特征鲜明，社会对教育的期望日益增高。这一切都对“学高”与“德高”提出了更高、更复杂的要求。

“学高”不再局限于静态的知识储备，更强调信息筛选、批判思维、创新能力和终身学习的素养。“德高”则需面对更为复杂的社会伦理情境，要求教师具备更强的心理韧性、人文关怀和价值引导能力。楚雄师范学院的校训因其抓住了教师职业最本质、最恒久的要素，故而具有超越时代的生命力。它激励着学校与时俱进，不断更新教育观念，改革培养模式，以确保所培养的毕业生能够胜任未来教育的挑战，始终成为社会道德的标杆和学问的灯塔。

王资教授作为楚雄师范学院的校长，是学校的学术核心与行政首长。其个人履历通常具备深厚的学术积淀和丰富的教育管理经验。一位优秀的大学校长，往往既是某一领域的专家学者，能够把握学术前沿，理解学者诉求；又是成熟的管理者，善于统筹全局，推动改革。王资校长的学术背景使其能够深入理解高等教育规律和人才培养的内在逻辑，而其行政履历则锤炼了其战略规划、资源整合和应对复杂局面的能力。这种学术与行政的双重背景，为其有效领导一所快速发展的应用型本科院校奠定了坚实基础。

在校长王资的领导下，楚雄师范学院的发展战略紧密围绕国家高等教育改革方向、云南省教育发展规划以及地方经济社会发展需求而制定。其治校理念 typically 体现在以下几个核心方面：

• 坚持立德树人根本任务： 将思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚定不移地用校训精神塑造人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这与其强调“德高为范”的校训内涵高度一致。
• 强化教师教育特色： 在巩固传统师范专业优势的基础上，积极探索新时代教师培养模式改革，如深化“U-G-S”（大学-政府-中小学）协同育人机制，提升师范生的实践能力和综合素养，回应基础教育改革对新型师资的迫切需求。
• 推动应用型转型发展： 紧密结合楚雄州及云南省的生物医药、文化旅游、绿色能源等重点产业布局，优化调整学科专业结构，加强应用型学科建设，促进产学研用融合，提升学校服务区域发展的能力和贡献度。
• 注重内涵建设与质量提升： 聚焦课程建设、教学改革、师资队伍、质量保障等核心环节，狠抓教育教学质量，推动学校从规模扩张向质量提升转变，着力打造一流本科教育。

在王资校长的具体领导下，学校近年来推出了一系列深化改革、促进发展的重要举措：

• 学科专业优化工程： 建立专业动态调整机制，扶持优势特色专业，培育新兴交叉专业，构建与区域产业链、创新链紧密对接的专业体系。
• 人才强校战略： 加大高层次人才引进和培养力度，优化师资队伍结构，加强“双师型”教师队伍建设，为教学科研提供强有力的人才支撑。
• 科技创新与社会服务： 鼓励教师围绕地方需求开展应用研究和技术攻关，搭建科研平台，促进科技成果转化，使学校成为区域创新发展的重要引擎。
• 开放合作办学： 积极推进与国内外高校、科研机构、行业企业的交流与合作，拓展办学资源，提升学校的开放度和影响力。
• 智慧校园与文化建设： 推进信息技术与教育教学深度融合，改善办学条件。
  于此同时呢，持续深化以校训为核心的校园文化建设，营造优良的校风、教风和学风。

校长作为学校的最高行政负责人，其首要角色是校训精神的倡导者、践行者和守护者。王资校长的领导行为与管理决策，实质上是在制度层面和文化层面，对“学高为师，德高为范”进行一次次具体的阐释和赋能。

她通过制定政策优先保障教学投入、奖励科研成果，是在践行“学高为师”，营造崇尚学问的校园环境；她通过狠抓师德师风、强调以生为本，是在弘扬“德高为范”，树立道德行为的标杆。反过来，校训所蕴含的崇高价值追求，也为校长的领导工作提供了合法性来源和精神动力，使其推行的改革和发展战略更能凝聚共识，获得师生的广泛认同与支持。这种领导实践与文化符号之间的良性互动，共同推动了楚雄师范学院在新时代的航道上稳步前行。

楚雄师范学院的校训与校长的领导共同构成了学校发展的核心驱动力。校训提供了恒定的价值标准和精神引力，而校长则通过动态的、创造性的工作，将这些抽象的理念转化为具体的办学成就。二者相辅相成，共同书写着楚雄师范学院立足当下、面向未来的发展篇章，致力于为区域教育事业和国家发展培养更多“学高”与“德高”兼备的优秀人才。