上海杉达学院的创始人是谁，前身是什么(创始人与前身)

• 更新时间：2025-10-10 19:33:28 •

关于上海杉达学院创始人及前身的综合评述上海杉达学院的创立与发展，是改革开放后中国民办高等教育探索与实践的一个生动缩影。要准确理解这所高校的渊源，其创始人与前身是两个不可分割的核心议题。学院的创始人并非单一的个人，而是一个由教育界资深人士组成的集体，其中袁济、古胜祥等先生扮演了至关重要的角色。袁济先生作为当时上海交通大学校务委员会的副主任，以其深厚的教育管理经验和远见卓识，为学院的创办提供了关键的学术与行政支持；而香港著名实业家、慈善家古胜祥先生，则以其炽热的爱国情怀和对教育事业的鼎力相助，为学院的初期建设提供了不可或缺的物质保障和发展理念。这种“高校智力支持”与“社会资本投入”相结合的创建模式，在当时具有开创性意义。就前身而言，上海杉达学院并非凭空诞生，其直接的源头是1992年创办的“杉达大学”，后于2002年升格为本科院校并更为现名。“杉达”二字，寓意“杉树成才，达材济世”，寄托了创办者们培养社会所需栋梁之材的殷切期望。学校的前身“杉达大学”是应浦东开发开放的时代大潮而生，是上海首批民办高等学校之一，它的成立标志着社会力量参与高等教育办学在上海进入了实质性阶段。
因此，探讨上海杉达学院的创始人与其前身，不仅是对一段校史的回溯，更是对特定历史时期中国民办教育发展路径、动力与精神的深刻解读。上海杉达学院的创始人与初创团队

上海杉达学院的创办，是集体智慧的结晶，是多方力量协同努力的结果。在众多为学校诞生做出卓越贡献的先驱者中，几位关键人物起到了决定性的作用，他们的背景、理念与付出共同塑造了学院的雏形。

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核心创始人袁济的角色

袁济先生在杉达学院的创建过程中，是一位灵魂人物。他长期在知名高等学府上海交通大学担任领导职务，积累了丰富的高等教育管理经验，对高等教育的发展规律和人才培养模式有着深刻的理解。上世纪90年代初，正值中国改革开放进入新阶段，浦东开发开放全面启动，社会对各类专业人才的需求急剧增长。袁济先生敏锐地洞察到，单纯依靠国家财政办学的模式已难以完全满足经济社会快速发展对人才的渴求，必须探索新的办学路径。他积极倡导并身体力行，联合志同道合者，决心利用社会力量创办一所新型大学。他的教育理想、声望以及在教育界的影响力，为杉达大学（上海杉达学院前身）的筹建吸引了最初的关注和信任，为学校争取到了宝贵的学术资源和政策支持。可以说，袁济先生是杉达学院教育事业的奠基者和领路人。

重要捐助人与合作者古胜祥的贡献

古胜祥先生作为香港成功的实业家和满怀桑梓之情的慈善家，对杉达学院的创办给予了至关重要的支持。他深信教育是民族振兴和社会进步的基石，对投资内地教育事业抱有极大的热情。在杉达大学筹建初期，面临资金、场地等诸多困难之际，古胜祥先生慷慨解囊，提供了巨额的资金援助，用于校园基础设施的建设、教学设备的购置等，解决了学校的燃眉之急。不仅如此，他还将其深厚的国际视野和现代管理理念带入学校的发展规划中。他的支持不仅仅是财力上的，更是一种理念的认同和信心的注入。古胜祥先生的义举，体现了海外华人华侨心系祖国、支持教育的高尚情怀，也为当时尚处萌芽状态的中国民办教育注入了强心剂。他与袁济等教育家的合作，堪称“企业家精神”与“教育家情怀”完美结合的典范。

初创团队的构成与协同

除了袁济和古胜祥这两位标志性人物外，杉达学院的初创团队还包括了一批来自上海交通大学、北京大学、清华大学等国内顶尖高校的离退休教授、学者和管理干部。这些教育工作者拥有丰富的教学科研经验和严谨的治学精神，他们怀着对教育事业的无限热爱和为社会培养人才的使命感，投身于这所新兴的民办高校。这个团队具有以下鲜明特点：

高水平的学术背景：成员大多来自知名学府，确保了初创时期的教学质量和学术标准。
丰富的管理经验：他们熟悉高校运作的各个环节，能够高效地建立起学校的组织架构和管理制度。
无私的奉献精神：在创业维艰的时期，他们往往不计较个人得失，将全部精力投入学校的建设和发展中。

正是这个由教育家、企业家和资深学者组成的多元化、高素养的初创团队，通过紧密的协同合作，克服了重重困难，成功地将杉达大学从蓝图变为现实，为其后续的稳健发展奠定了坚实的基础。

上海杉达学院的前身：杉达大学的诞生与发展

上海杉达学院并非一蹴而就，其前身“杉达大学”的创立有着深刻的时代背景和清晰的发展脉络。理解这段历史，是把握学院办学传统和精神内核的关键。

时代背景：浦东开发开放与教育需求激增

20世纪90年代初，中国政府作出了开发开放上海浦东的重大决策，上海进入了改革开放的快速道。浦东新区的建设急需大量金融、贸易、管理、外语、法律等领域的应用型专业人才。当时上海的高等教育资源，特别是能够快速响应市场变化、培养紧缺人才的教育供给相对不足。这种巨大的社会需求与国家办学资源有限之间的矛盾，为社会力量参与办学提供了历史性的机遇。《中国教育改革和发展纲要》等政策的出台，也明确鼓励多种形式的社会力量办学。正是在这样的大背景下，创办一所能够紧密对接浦东开发开放需求、机制灵活的新型民办高校的构想应运而生。

“杉达大学”的正式创办与命名寓意

1992年，由袁济、古胜祥等牵头，向上海市人民政府提出申请创办民办杉达大学。同年获得批准，杉达大学正式成立，成为上海地区早期具有学历教育资格的民办高校之一。“杉达”这个名称蕴含着创办者们深厚的期望。“杉”指杉树，这种树木生长迅速、材质优良、用途广泛，象征着学校要培养的是能够快速适应社会、成为有用之材的学生；“达”则有通达、成功、贡献之意，寓意着希望学子们学业有成，通达事理，最终能够达材济世，服务社会和国家。这个名字简洁而深刻地概括了学校的育人目标。

初创时期的办学特点与挑战

杉达大学在初创时期展现出了不同于传统公办高校的鲜明特色，同时也面临着严峻的挑战。

办学定位：学校从一开始就明确了“以本科教育为主，积极发展高等职业技术教育”的定位，强调应用型、外向型人才的培养，专业设置紧密贴合上海特别是浦东新区的发展需要，如国际金融、国际贸易、现代会计、英语、计算机应用等。
运行机制：实行董事会领导下的校长负责制，机制相对灵活，能够根据市场需求快速调整专业和课程。注重聘请来自著名高校和企业的优秀教师，组建了一支专兼结合、富有活力的师资队伍。
面临的挑战：初创期困难重重。包括：办学资金紧张，主要依靠学费收入和创办者投入；缺乏自己的校园，需要租赁校舍办学，教学条件比较简陋；社会对民办学校的认知度和认可度有待提高，招生和就业工作面临压力。

尽管条件艰苦，但杉达大学的师生们发扬艰苦奋斗的精神，坚持质量立校，逐渐赢得了社会的认可，为后来的发展积累了宝贵的经验。

从“杉达大学”到“上海杉达学院”的演变与升华

从“杉达大学”到“上海杉达学院”的转变，并非简单的名称更迭，而是学校在发展历程中一次具有里程碑意义的升华，标志着学校进入了一个新的发展阶段。

升格本科与更名的背景与过程

经过近十年的专科层次办学积累，杉达大学在教学质量、专业建设、师资队伍、管理水平等方面都取得了长足的进步，形成了良好的社会声誉。进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮，国家政策鼓励符合条件的民办高等专科学校升格为本科院校，以优化高等教育结构，满足人民群众对本科教育的需求。杉达大学紧紧抓住这一历史机遇，积极筹备升格事宜。学校对照本科院校的设置标准，大力加强内涵建设，改善办学条件。2002年，经教育部批准，杉达大学正式升格为本科层次的普通高等学校，并更名为“上海杉达学院”。这一成功升格，是对学校前期办学成绩的充分肯定，也为学校未来的发展开辟了更广阔的空间。

更名后学校内涵建设的新阶段

升格为本科学院后，上海杉达学院的发展重心从规模扩张转向了质量提升和内涵建设。学校在多个方面实现了跨越式发展：

学科专业体系的完善：在原有优势专科专业基础上，大力发展本科专业，逐步形成了以经济学、管理学为主干，文学、法学、工学、艺术学、医学等多学科协调发展的专业布局。更加注重专业的应用性和特色培育。
师资力量的强化：加大高层次人才引进和培养力度，师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构不断优化，建立了一支以专职教师为主体、结构相对合理、能满足本科教学要求的师资队伍。
教学基础设施的飞跃：先后在浦东金海校区、嘉善校区兴建了现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆和学生公寓，办学条件得到了根本性改善，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。
产学合作与实践教学的深化：始终坚持应用型人才培养定位，深入推进产学合作、协同育人，与众多企业建立了紧密的合作关系，共建实习基地，共同开发课程，强化学生实践能力的培养。

办学理念的传承与创新

在从“大学”到“学院”的转变过程中，上海杉达学院不仅继承了“杉达”之名所承载的“成才济世”的初心使命，以及初创时期形成的艰苦奋斗、务实高效的精神传统，更在新的发展阶段赋予了办学理念新的内涵。学校更加注重：

育人为本：始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，将人才培养作为中心工作。
质量至上：牢固树立质量是生命线的意识，不断完善教学质量保障体系。
特色发展：在竞争激烈的高等教育格局中，找准自身定位，努力打造应用型人才培养的特色和品牌。
服务社会：主动对接区域经济社会发展需求，将学校发展融入上海和国家的发展战略之中。

这一演变过程，体现了上海杉达学院在继承中创新、在创新中发展的强大生命力。

创始人精神与前身历史对当代杉达的深远影响

历史是现实的根源。上海杉达学院的创始人事迹及其前身“杉达大学”的创业史，早已融入学校的文化基因，持续不断地对当今学校的办学实践、文化气质和价值取向产生着深远的影响。

奠定了“公益性”办学基石

学院创始人们，特别是古胜祥先生的慷慨捐助和袁济等教育家的无私奉献，从一开始就为学校注入了非营利的公益属性。这种不以追求经济回报为首要目的、致力于兴学育才的初衷，成为了上海杉达学院最宝贵的文化基因和道德高地。在此后的发展历程中，学校始终坚持将办学结余用于改善办学条件和提高教育质量，而非用于分配，这保障了学校能够心无旁骛地聚焦于教育事业本身。这种公益性的办学定位，赢得了社会各界的尊重和信任，也为学校的长远健康发展提供了坚实的道义基础。

塑造了“应用型”人才培养定位

前身“杉达大学”因浦东开发开放的需求而生，其专业设置和人才培养模式天然地带有强烈的市场导向和应用色彩。这一诞生之初就确立的“服务社会急需、培养应用人才”的定位，被完整地继承下来，并随着时代发展不断深化。今天的上海杉达学院，依然将培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才作为根本任务，强调理论与实践相结合，注重培养学生的职业素养和实践能力。这种鲜明的应用型特色，使学校在高等教育体系中找到了不可替代的生存与发展空间，也成为其毕业生的核心竞争力所在。

传承了“艰苦奋斗”的创业精神

回顾创始之初，在资金匮乏、设施简陋的条件下，初创团队和早期师生们凭借着一股敢为人先、不畏艰难的创业精神，开启了杉达的事业。这段白手起家、筚路蓝缕的历史，是学校最为珍贵的精神财富。它激励着一代代杉达人始终保持危机意识、进取意识和拼搏精神。在面对发展中的困难和挑战时，这种艰苦奋斗的传统成为凝聚人心、克服障碍的强大精神力量。学校文化建设中，也始终注重传承和弘扬这种创业精神，将其作为激励师生奋发向上的重要内容。

形成了“开放合作”的办学格局

创始团队本身就是一个开放合作的典范，汇聚了教育界、企业界等各方力量。这种开放、协同的基因，深刻影响了学校的发展路径。上海杉达学院长期以来积极开展国际合作与交流，与多所国外大学建立了合作关系，引进优质教育资源。
于此同时呢，深入推进产教融合、校企合作，紧密对接行业企业需求，构建协同育人机制。这种对内整合资源、对外扩大开放的办学思路，极大地拓展了学校的发展空间和影响力。

上海杉达学院的创始人群体及其前身“杉达大学”的历史，不仅是一段需要铭记的过去，更是理解这所学校现状和展望其未来的钥匙。创始人的远见、奉献与前身创业期的探索、积淀，共同铸就了学校的文化底蕴和发展路径，其影响深远而持久，将继续指引着上海杉达学院在高等教育的大潮中稳步前行。

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