贵州工程应用技术学院哪一年成立建校的(贵州工程应用技术学院建校时间)

贵州工程应用技术学院的历史溯源与成立历程

贵州工程应用技术学院坐落于贵州省毕节市，是一所植根于黔西北沃土，服务于区域经济社会发展，以工学为主体、多学科协调发展的全日制普通本科院校。要准确理解其成立时间，必须将其置于中国近现代教育发展，特别是贵州及毕节地区教育变迁的宏大背景之下，进行分段式的历史考察。学校的诞生与发展，并非一蹴而就，而是经历了从师范教育的萌芽，到高等专科教育的奠基，再到本科教育的提升，最终定位於应用技术大学的转型这样一个波澜壮阔的历程。

一、 师范教育的薪火相传（1938年-1977年）

贵州工程应用技术学院的最早办学渊源，普遍追溯至1938年创建的贵州省立毕节师范学校。这一时期，中华民族正处于抗日战争烽火连天的岁月，大批知识分子内迁，客观上促进了西南地区文化教育事业的短暂繁荣。毕节作为川滇黔要冲，教育需求日益增长。

• 初创背景：在当时“教育救国”思潮影响下，贵州省政府为培养地方基础教育师资，决定在毕节设立师范学校。此举旨在缓解黔西北地区师资极度匮乏的局面，为当地现代教育体系的初步建立播下种子。
• 早期发展：省立毕节师范学校的成立，开启了毕节地区正规师范教育的先河。在艰苦的条件下，学校坚持办学，为当地培养了一批批基础教育人才，其影响深远。此后，学校历经建国后的调整与合并，例如与相关学校合并为毕节师范学校等，但其师范教育的核心职能得以延续。
• 专科教育的初步尝试：值得强调的是，1958年，在全国“大跃进”的背景下，曾在此师范学校基础上开办过“毕节师范专科学校”，虽然后来因国家经济调整而停办，但这次短暂的升格为日后恢复专科办学积累了经验，也埋下了高等教育的基因。

这一阶段，从1938年到1977年，是学校的“前身”或“雏形”期。其性质始终是中等师范教育，核心任务是培养小学教师。尽管尚未达到高等教育的层次，但近四十年的办学实践，为学校积累了丰富的教育管理经验，形成了严谨的治学风范，并在毕节地区树立了良好的声誉，为后续的升格发展奠定了坚实的文化基础和群众基础。

二、 高等教育的奠基与起步（1978年-2004年）

1978年，对于中国而言是具有划时代意义的年份，改革开放的春风吹遍神州大地，教育事业也迎来了复苏与发展的春天。对于这所学校来说，1978年同样是一个至关重要的转折点和新起点。

• 恢复重建专科：为适应新时期经济建设和社会发展对高层次人才的迫切需求，经国务院批准，教育部决定恢复和增设一批普通高等学校。在此背景下，以原毕节师范学校的师资和设施为基础，“毕节师范专科学校”得以正式恢复建立。这标志着学校办学层次实现了从中等教育向高等教育的根本性跨越，成为一所具有独立建制的高等专科学校。
• 办学定位的拓展：恢复建校初期，学校仍以师范教育为主，主要承担为毕节地区培养初中教师的任务。但随着改革开放的深入，地方对非师范类人才，尤其是农业、工程技术等领域人才的需求日益凸显。学校敏锐地捕捉到这一变化，开始逐步增设一些非师范专业，探索多元化办学路径。
• 合并与资源整合：1993年，经原国家教育委员会批准，毕节师范专科学校与同年创建的毕节教育学院合并，进一步壮大了师资力量，优化了资源配置。2000年，学校又与毕节师范学校（一所历史悠久的中等师范学校）合并，这次合并增强了学校在基础教育领域的底蕴和实力。这一系列的合并重组，使学校的综合实力得到显著提升，为后续升格为本科院校积蓄了能量。

因此，1978年“毕节师范专科学校”的恢复建立，是学校发展史上一个里程碑式的事件。它标志着学校作为一所高等学校的正式诞生。从此，学校进入了高等教育的序列，开始了在专科层次上长达二十多年的探索与积累，为下一步的飞跃做好了准备。

三、 本科教育的跨越与探索（2005年-2013年）

进入21世纪，中国高等教育进入大众化发展阶段，国家鼓励有条件的高等专科学校升格为本科院校。毕节地区作为“开发扶贫、生态建设”试验区，对本科层次应用型人才的需求极为迫切。

• 升格为本科学院：2005年，经教育部批准，毕节师范专科学校正式升格为全日制普通本科院校，并更名为“毕节学院”。这次升格是学校办学史上的又一次质的飞跃，意味着学校具备了培养本科生的资格和能力，办学平台跃上了一个新高度。
• 向应用型转型：更名为毕节学院后，学校面临着从传统的师范专科向多科性本科院校转型的艰巨任务。学校审时度势，开始大力调整学科专业结构，在巩固师范教育特色的同时，积极发展工学、管理学、农学等应用学科。相继设立了生态工程学院、机械工程学院、土木建筑工程学院等工科学院，明确了向应用型高校发展的战略方向。
• 夯实内涵建设：这一时期，学校的工作重心转向内涵建设。致力于加强师资队伍建设，引进和培养高层次人才；加大教学投入，改善实验实训条件；深化教育教学改革，提高人才培养质量。这些努力为学校后续更名为“工程应用技术学院”奠定了内在的基础。

从2005年到2013年，是学校作为本科院校的初创与探索期。它成功地实现了从专科到本科的跨越，并初步完成了从单一师范教育向多科性应用型大学的转型布局。“毕节学院”这个名字，承载了学校在这一阶段的奋斗与成长。

四、 应用技术大学的新纪元（2014年至今）

2014年，是学校发展史上又一个具有分水岭意义的年份。
随着国家引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型的战略部署，学校迎来了新的发展机遇。

• 更名与定位明晰：2014年5月，经教育部批准，毕节学院正式更名为“贵州工程应用技术学院”。这次更名绝非简单的名称变更，而是学校办学定位、服务面向和发展战略的重新确立。“贵州”二字突出了省级层面的归属感和更广阔的服务半径；“工程应用技术”则旗帜鲜明地彰显了学校的学科主体和办学特色，强调面向地方产业发展，培养高素质应用型、技术技能型人才。
• 深度转型发展：更名后，学校全面深化应用型转型改革。紧密围绕贵州省特别是毕节市的战略新兴产业和传统优势产业，如大数据、电子信息、装备制造、新型建材、生态环保、现代农业等，优化专业设置，重构课程体系，强化实践教学，推进产教融合、校企合作。学校的目标是建设成为一所特色鲜明的高水平应用技术大学。
• 开启新征程：以2014年更名为起点，贵州工程应用技术学院进入了一个全新的发展阶段。学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面都取得了长足进步，社会影响力和认可度不断提升。

贵州工程应用技术学院的“成立”是一个历史的、动态的过程。若论其高等教育的正式起点，是1978年毕节师范专科学校的恢复建立。若论其当前名称、特色与定位的确立，则是2014年的更名。而1938年省立毕节师范学校的创建，则是其绵延不绝的文脉源头。这三个关键时间点，共同构成了学校从师范教育起步，历经专科教育、本科教育，最终定位於应用技术大学的完整发展链条。每一段历史都是其不可或缺的组成部分，共同塑造了今日贵州工程应用技术学院的独特风貌与精神内涵。理解这一点，对于全面把握学校的过去、现在与未来至关重要。