深圳技术大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(深圳技大建校背景)

深圳技术大学的建立是中国高等教育改革与区域经济发展需求深度互动的产物。学校诞生于中国特色社会主义进入新时代的关键时期，顺应了国家创新驱动发展战略和制造强国战略的实施要求，承载着探索应用型高等教育新路径的使命。其创办过程深刻反映了深圳经济特区从“速度时代”向“质量时代”转型过程中对高素质技术技能人才的迫切需求，展现了城市发展逻辑与高等教育发展规律的创造性结合。

创办背景与战略需求

二十一世纪第二个十年，全球科技创新进入空前密集活跃时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图和经济结构。德国提出“工业4.0”，美国推动“先进制造伙伴计划”，中国于2015年发布《中国制造2025》战略纲要，明确将制造业升级作为国家战略。作为改革开放窗口的深圳，此时正经历从代工制造向创新创造的艰难转型，华为、腾讯、大疆等科技企业已崛起为全球行业领导者，但高端技术人才供给不足日益成为制约发展的瓶颈。

深圳高等教育基础相对薄弱，与城市经济地位严重不匹配。2016年深圳全市全日制在校大学生仅9万人，与北京、上海等城市相差甚远，且现有高校多以传统学术型教育为主，能够直接服务先进制造业的应用型人才培养体系尚未建立。与此同时，珠三角地区制造业企业普遍面临“设备易得、技工难求”的困境，特别是精通先进制造技术、掌握交叉学科知识、具备国际视野的技术技能人才极为稀缺。

2015年10月，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出推动高校定位转型，深度融入区域发展。深圳市委市政府敏锐把握这一政策机遇，结合城市产业特征，决定创办一所以培养高水平工程师、设计师为核心目标的新型应用技术大学。这一决策得到了广东省委省政府的高度支持，并被纳入《深圳市高等教育发展“十三五”规划》重点建设项目。

筹建过程与发展历程

深圳技术大学的筹建工作自2015年启动，经历了从理念构想到实体办学的快速发展过程。2016年，深圳市政府正式成立深圳技术大学筹备办公室，明确了“高起点、高标准、高质量”的建设原则。筹建团队先后考察了德国、瑞士等欧洲国家应用技术大学办学模式，系统研究了这些国家产教融合的先进经验。

2017年8月，学校依托深圳大学应用技术学院开展首批招生，开设物联网工程、机械设计制造及其自动化等3个专业，招收226名学生，开启了“借壳培养”的过渡办学阶段。这一创新做法使学校能够在不具备独立招生资格的情况下提前启动人才培养工作，为后续发展积累经验。

2018年11月30日，教育部正式发文批准设立深圳技术大学，学校代码为4144014655，标志着学校获得全日制本科教育资格。2019年9月，位于坪山区的永久校区一期工程竣工交付，学校迎来首批独立招收的807名新生。校园规划充分体现“开放共享、产教融合”理念，建设了多个校企联合实验室和实训中心。

2020年起，学校进入快速发展期，年度招生规模扩大至3000人以上，专业设置覆盖智能制造、信息技术、交通物流、生物医药、新材料等多个领域。2021年，学校获批硕士学位授予立项建设单位，标志着办学层次提升进入新阶段。截至2023年，学校已建立13个学院，开设40多个本科专业，全日制在校生规模突破万人。

办学理念与特色定位

深圳技术大学确立了“工匠摇篮、创新引擎”的办学定位和“求真求精、求实求新”的校训精神，形成了独具特色的办学理念体系。学校借鉴德国应用科学大学（FH）模式，构建了“学历教育+企业实训+项目实践”的三元育人模式，强调理论与实践深度融合。

在人才培养方面，学校推行了一系列创新举措：

• 实施“教授负责制”，要求专业教师既具备学术背景又有企业经验
• 建立“课程模块化”体系，将企业真实项目融入教学过程
• 推行“双导师制”，为学生配备学术导师和企业导师共同指导
• 开设“学期项目”，每学期安排学生完成综合性实践项目

学校特别重视国际化办学，与雷根斯堡应用科学大学、阿伦应用科学大学等20多所德国高校建立了合作关系，开展了师生互访、联合培养等项目。同时引进德国职业教育教学标准和质量认证体系，建立了符合国际标准的教育质量保障机制。

学科专业体系建设

深圳技术大学的学科专业体系紧密对接深圳市“20+8”产业集群发展规划，重点布局新一代信息技术、高端装备制造、新材料、生物医药等战略性新兴产业领域。学校建立了动态专业调整机制，每年根据产业发展需求优化专业设置。

在专业建设方面，学校形成了鲜明特色：

• 跨学科专业集群：打破传统学科界限，设立智能制造与机器人、新材料与新能源、大数据与互联网等专业集群
• 项目驱动教学：专业课程围绕实际项目展开，使学生“做中学、学中做”
• 企业深度参与：专业建设委员会中企业专家比例不低于40%
• 认证导向：积极推动专业参加国际工程教育认证

学校重点建设了中德智能制造、大数据与互联网、城市交通与物流等特色学院，每个学院都与行业龙头企业建立了深度合作关系。如中德智能制造学院与西门子、库卡等德资企业共建实验室，大数据学院与腾讯、华为合作开发课程体系。

师资队伍建设

深圳技术大学创新师资引进和培养机制，构建了“双师型”教师队伍发展体系。学校明确要求专业教师应具备至少两年企业工作经历或项目开发经验，并建立了特殊人才引进通道，吸引了一批具有产业背景的高水平技术人员加入教师队伍。

师资结构呈现多元化特征：

• 产业教授：从企业聘请高级技术人员担任兼职教授
• 特聘专家：引进德国等国家的应用技术教育专家
• 青年讲师：注重培养既有学术能力又有实践经验的青年教师
• 技术导师：企业工程师担任学生实践指导老师

学校建立了教师企业践习制度，要求专任教师每五年至少累计六个月到企业实践或参与项目开发。同时设立“技术教授”职称序列，突出实践能力和产业贡献的评价导向，打破唯论文、唯学历的传统评价模式。

产学研合作模式

深圳技术大学将产教融合作为办学的基本路径，构建了多层次、立体化的产学研合作体系。学校与行业龙头企业共建特色学院和实验室，与中小微企业共建实践教学基地，形成了覆盖产业链各环节的合作网络。

主要合作模式包括：

• 校企联合实验室：企业投入设备和技术人员，学校提供场地和研究人员
• 技术研发中心：针对行业共性技术问题开展联合攻关
• 人才培养基地：企业接收学生实习实训，参与人才培养方案制定
• 创新创业平台：共建孵化器、加速器，支持师生创新创业

学校与深圳市坪山区政府合作建立了“深圳技术大学产业创新园”，吸引了一批高科技企业入驻，形成了“校园+产业园”的融合发展模式。
于此同时呢，学校积极承担企业技改项目，将真实项目转化为教学案例，实现了产学研的良性互动。

校园规划与基础设施建设

深圳技术大学坪山校区规划占地面积约1.5平方公里，总建筑面积约100万平方米，分三期建设。校园规划设计充分体现了“开放、共享、绿色、智慧”的理念，打破了传统大学封闭式校园的模式。

校园建设突出功能复合：

• 教学实训一体化：教室与实验室相邻布局，理论教学与实践训练无缝衔接
• 校企共享设施：企业研发中心与学校实验室共享设备资源
• 社区融合：校园设施向周边社区和企业开放，促进资源共享
• 绿色智慧：广泛应用绿色建筑技术和智慧校园管理系统

学校重点建设了一批高水平实训平台，包括工业4.0实训中心、智能网联汽车测试场、3D打印技术中心等，这些设施均按照现代企业标准配置，使学生能够在真实生产环境中学习实践。图书馆设计为知识共享中心，除了传统藏书功能外，更注重创客空间、项目讨论区等新型学习空间建设。

未来发展展望

面向未来，深圳技术大学确立了建设世界一流应用技术大学的战略目标。学校将进一步完善产教融合办学模式，深化国际合作交流，构建与中国现代化经济体系相适应的高水平应用型人才培养体系。

重点发展方向包括：

• 层次提升：加快发展专业硕士学位教育，适时开展博士层次人才培养
• 内涵建设：深化教育教学改革，完善质量保障体系，提高人才培养质量
• 国际合作：拓展与欧美应用技术大学的合作，引进优质教育资源
• 服务发展：加强应用技术研发，提升服务区域经济社会发展能力

学校将积极应对新一轮科技革命和产业变革挑战，聚焦人工智能、智能制造、生命健康等前沿领域，调整优化学科专业布局。同时深化治理体系改革，建立更加灵活高效的现代大学制度，为应用型高等教育发展探索新路径、提供新经验。

深圳技术大学的创办和发展，是中国高等教育分类发展改革的重要实践，也是深圳建设中国特色社会主义先行示范区在教育领域的创新探索。学校坚持“扎根深圳、服务广东、辐射全国、面向世界”的办学定位，努力培养更多具有国际视野、工匠精神和创新创业能力的高水平工程师、设计师，为粤港澳大湾区国际科技创新中心建设和制造强国战略实施提供人才支撑。
随着办学实践的深入，深圳技术大学正在成为中国特色应用技术大学建设的标杆，为推动中国高等教育体系优化和完善提供了宝贵经验。