临沧职业学院的校训是什么,有何历史(临沧校训渊源)

• 更新时间：2025-10-10 20:27:31 •

关于临沧职业学院校训的综合评述临沧职业学院的校训，作为学院精神文化的核心与灵魂，并非凭空产生或简单的文字堆砌，而是深深植根于临沧独特的地域文化、国家职业教育发展的时代浪潮以及学院自身办学实践的历史积淀之中。要深入理解其校训，必须将其置于一个宏大的时空背景下进行审视。从地理维度看，临沧地处祖国西南边陲，与缅甸接壤，是南方丝绸之路和茶马古道上的重要节点，这片土地上孕育了勤劳勇敢、开放包容的边疆民族文化精神。从时代维度看，学院诞生与发展于中国职业教育深化改革、力求培养高素质技术技能人才的关键时期，肩负着服务区域经济社会发展的重要使命。
因此，其校训必然蕴含着对地方特色的传承、对时代要求的回应以及对职业教育本质的思考。它既是学院对全体师生行为规范与精神追求的明确指引，也是其面向社会展示办学理念与价值取向的公开宣言。通过对校训内涵及其演变历史的追溯，我们能够清晰地看到一所边疆高职院校如何将地方性、职业性和教育性三者有机融合，如何在与时代同频共振中塑造自身独特的身份认同与文化品格。
这不仅仅是对几个字的解读，更是对一所学院成长脉络、精神基因和未来志向的深度探寻。
一、临沧职业学院校训的正式表述与深刻内涵

临沧职业学院的校训经过历史的凝练与时代的打磨，最终确立为“崇德精技笃行创新”八个大字。这八个字言简意赅，层次分明，构成了一个有机整体，深刻体现了现代职业教育立德树人的根本任务和对人才培养的全面要求。

1.崇德：立身之本，价值引领

“崇德”置于校训之首，凸显了学院将思想道德建设摆在人才培养的首位。“德”是个人立身之本，也是技术技能人才服务社会的价值根基。在职业教育的语境下，“崇德”具有多重含义：

职业道德的培育： 强调培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，这是学生未来立足职场、获得长远发展的关键。
个人品德的修养： 要求学生具备健全的人格、善良的品格、社会责任感和法治意识，成为一个有道德、有温度的社会公民。
工匠精神的涵养： 工匠精神本身就包含着对产品的极致负责、对技艺的虔诚敬畏，这是一种更高层次的“德”，是“精技”的内在动力。

将“崇德”作为基石，表明临沧职业学院致力于培养的不仅是掌握技术的“匠人”，更是德才兼备、以德为先的“君子匠人”。

2.精技：成才之基，能力核心

“精技”直接指向职业教育的核心——技术技能的传授与精通。这是职业院校学生区别于其他类型教育学生的核心竞争力。“精”字体现了对技能水平的高标准、严要求：

理论知识的精通： 掌握扎实的专业理论基础，知其然更知其所以然，为技术应用和创新提供支撑。
实践操作的熟练： 通过大量的实训、实习，达到手脑并用、技艺娴熟，能够解决生产、服务一线遇到的实际问题。
追求卓越的态度： 不满足于“会”，而要追求“精”，鼓励学生在各自专业领域深耕细作，努力成为行业内的技术能手甚至专家。

在临沧这样一个致力于发展绿色能源、高原特色农业、边境贸易等产业的地区，“精技”意味着学院培养的人才必须能够精准对接地方产业需求，以精湛的技艺助力区域经济发展。

3.笃行：实践之途，知行合一

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调坚定不移地付诸实践。对于职业教育而言，“行”具有特殊重要的意义：

强调实践导向： 职业教育不能脱离实践空谈理论，“笃行”要求将所学知识与技能应用于真实的工作场景，在实践中检验、巩固和提升。
体现务实作风： 培养学生脚踏实地、埋头苦干、坚持不懈的作风，克服眼高手低，勇于到艰苦的一线去锻炼成长。
贯通学用结合： “笃行”是连接“崇德”、“精技”与最终成果的桥梁，只有通过坚定的实践，内在的品德和掌握的技能才能转化为真实的生产力和社会价值。

这契合了临沧人朴实坚韧的性格，也符合技术技能人才的成长规律。

4.创新：发展之魂，时代要求

将“创新”纳入校训，体现了临沧职业学院的前瞻性。在科技日新月异、产业转型升级加速的今天，创新已不再是研究型大学的专利，而是所有劳动者都应具备的素质：

技术应用的创新： 鼓励学生在现有技术基础上进行改良、优化，解决新技术应用中的实际问题。
工艺方法的创新： 在生产、服务流程中提出更高效、更节能、更环保的新方法。
创业意识的激发： 引导学生将创新想法与市场需求结合，勇于尝试创业，为社会创造更多就业岗位。

对于边疆地区的职业学院而言，培养学生的创新意识和能力，是为当地注入发展活力、实现后发赶超的关键所在。

这八个字相辅相成，“崇德”决定方向，“精技”提供资本，“笃行”实现路径，“创新”驱动未来，共同构成了临沧职业学院人才培养的完整价值体系和行为准则。

二、临沧职业学院校训的历史渊源与演变脉络

临沧职业学院校训的形成并非一蹴而就，它经历了漫长的孕育、提炼和确立过程，与其办学历史、地方文化积淀以及国家教育方针的演变紧密相连。

1.办学初期的精神积淀（建校至21世纪初）

临沧职业学院的渊源可追溯至早期成立的若干所中专、技工学校。在那个教育资源相对匮乏、条件艰苦的时期，各前身学校在办学实践中已经初步形成了一些具有导向性的精神口号或办学理念，这些可以视为校训的雏形。例如：

强调艰苦奋斗、服务地方： 由于临沧地处边疆，经济发展相对滞后，早期的办学目标非常明确，就是为本地培养留得住、用得上的实用型人才。
因此，“艰苦奋斗”、“扎根边疆”、“服务基层”等精神在当时师生中广为流传，成为一种无形的准则。
注重实践动手能力： 中专和技工教育本身就带有强烈的实践色彩，因此，“手脑并用”、“技能过硬”等观念深入人心，为日后“精技”和“笃行”的提出奠定了思想基础。
朴素的道德要求： 当时虽未有系统化的表述，但尊师重道、团结友爱、遵守纪律等基本道德规范始终是校园文化建设的重要内容。

这一时期，虽然尚未有统一的、成文的校训，但那些在艰苦环境中磨砺出的宝贵精神品质，如同涓涓细流，为后来校训的诞生提供了丰富的滋养。

2.合并升格与校训的初步探索（学院正式成立前后）

随着国家职业教育体系的调整和教育事业的发展，临沧地区的几所主要中专学校逐步整合，并最终升格为全日制高等职业院校——临沧职业学院。这一历史性跨越，对学院的文化建设提出了更高要求。一所高等院校需要有一个凝练、响亮且能统领全局的校训来凝聚人心、展示形象。在此期间：

文化整合的需求： 来自不同前身学校的师生带着各自的文化印记汇聚到一起，迫切需要形成一个共同认同的核心价值观来促进融合。
对标高等教育标准： 升格为高职院校后，学院在办学理念、管理模式、文化建设上都需要向高等教育看齐，确立正式的校训是其中重要一环。
初步的讨论与征集： 学院层面很可能通过座谈、征文等多种形式，在广大师生和校友中征集关于校训的意见和建议，这个过程本身也是一次对学院精神进行大讨论、大梳理的过程。各方意见可能集中于如何体现职业教育特色、如何传承历史精神、如何面向未来挑战等几个方面。

这一阶段是校训从隐性走向显性、从模糊走向清晰的关键酝酿期。

3.校训的正式确立与内涵深化（近期发展时期）

在充分酝酿和广泛征求意见的基础上，结合国家大力发展现代职业教育的指导方针（如“立德树人”、“工匠精神”、“产教融合”、“创新驱动”等），学院最终正式将“崇德精技笃行创新”确定为核心校训。这一确立过程体现了：

对传统的继承与升华： “崇德”继承了早期注重品德教育的传统，并将其提升到首要位置；“精技”和“笃行”则是对学校历来重视实践技能这一核心特色的直接肯定和提炼。
对时代精神的积极响应： “创新”的加入，鲜明地反映了学院主动适应经济新常态和科技革命趋势，旨在培养具备可持续发展能力人才的决心。这与国家倡导的“大众创业、万众创新”以及培养“大国工匠”的精神高度契合。
系统化与权威性： 校训的正式确立，使其从一种民间共识转变为学院官方颁布的、具有规范性和指导性的文化纲领。它被写入章程、刻于醒目之处、融入教育教学全过程，成为学院身份认同的标志。

自此，临沧职业学院的校训完成了其历史性的建构，成为一个相对稳定且内涵丰富的文化符号。

三、校训与临沧地域文化的深度融合

临沧职业学院的校训之所以具有强大的生命力，在于它并非悬浮于空中的口号，而是与临沧独特的地域文化血脉相通、深度融合。

1.“崇德”与边疆民族的淳朴民风

临沧是多民族聚居地区，各民族在长期的生产生活中形成了真诚守信、尊老爱幼、热情好客、热爱家园的优良品德。这种淳朴的民风为“崇德”校训提供了深厚的社会土壤。学院倡导的“德”，不仅是普世性的道德要求，也包含了对民族团结、守边固边、热爱家乡等具有边疆特色的道德情感的培养。

2.“精技”与茶马古道的工匠传承

临沧是世界茶树和普洱茶的原产地之一，茶马古道文化源远流长。古道上往来的不仅是商品，更是技艺和精神的交流。历史上的马帮需要精湛的驭马、识途、贸易等技能，制茶工艺更是代代相传、精益求精。这种对技艺的尊重和追求卓越的基因，深深烙印在临沧的文化记忆中，与校训中的“精技”精神一脉相承。

3.“笃行”与山地民族的务实精神

临沧山区面积广大，人们世代在山地间劳作，养成了吃苦耐劳、坚韧不拔、勤恳务实的性格。“喊破嗓子不如甩开膀子”，这种不尚空谈、注重实干的精神，正是“笃行”校训最生动的写照。学院鼓励学生将所学用于建设家乡的实际行动，正是对这种地方性知识的珍视和发扬。

4.“创新”与面向南亚东南亚的开放姿态

临沧作为面向缅甸和东南亚的重要门户，自古以来就具有开放包容的特质。在“一带一路”倡议背景下，临沧的区位优势更加凸显。这种开放的环境必然要求人们具备创新思维，以应对跨文化交流、国际贸易、新兴产业发展带来的新挑战、新机遇。“创新”校训鼓励师生立足临沧、放眼全球，正是对这片土地开放基因的激活与升华。

因此，临沧职业学院的校训，可以说是用现代职业教育的语言，重新诠释和激活了临沧深厚的地域文化资源，使其办学理念深深地打上了“临沧烙印”。

四、校训在学院办学实践中的具体体现

校训的价值在于践行。临沧职业学院通过一系列具体的办学举措，将“崇德、精技、笃行、创新”的理念落到实处，融入血液。

1.在教育教学中渗透校训精神

课程思政融入“崇德”： 在所有专业课程中挖掘思政元素，将职业道德、工匠精神、社会主义核心价值观教育贯穿教学全过程。开展丰富多彩的主题教育活动、志愿服务等，强化学生的品德修养。
实践教学强化“精技”与“笃行”： 构建“认知实习-跟岗实习-顶岗实习”递进式的实践教学体系。加大校内实训基地建设投入，引进企业真实生产案例。与企业共建产业学院，推行现代学徒制，让学生在实践中锤炼技能、养成笃行作风。
双创教育激发“创新”： 开设创新创业课程，建立创新创业孵化平台，举办技能大赛和创新创业大赛，鼓励学生参与教师的技术研发项目，培养其创新意识和能力。

2.在师资队伍建设中彰显校训要求

学院要求教师不仅要做“经师”，更要做“人师”，以身作则践行“崇德”。
于此同时呢，通过“双师型”教师培养计划，选派教师到企业实践，提升其“精技”水平。鼓励教师进行教学改革和方法创新，成为“创新”的引导者。

3.在校园文化环境中营造校训氛围

物质文化层面： 将校训镌刻在校园标志性建筑上，在教室、实训室、图书馆等场所悬挂校训释义及相关标语，使校训随处可见、深入人心。
精神文化层面： 评选表彰践行校训的先进师生典型，讲述他们的故事。开展以校训为主题的演讲、征文、艺术创作等活动，使校训内化为师生的精神追求。
制度文化层面： 将校训精神体现在学院的各项规章制度、评价考核标准中，形成有利于校训践行的政策导向。

4.在社会服务中践行校训使命

学院紧密对接临沧市绿色食品、清洁能源、数字产业、健康生活目的地等重点产业，开展技术技能培训、技术咨询与服务。师生利用专业技能参与乡村振兴、社区建设，这正是“崇德、精技、笃行、创新”服务于地方发展的最直接体现。通过社会服务，校训的价值得到了社会的检验和认可。

临沧职业学院的校训“崇德精技笃行创新”，是一个根植历史、契合当下、引领未来的精神标识。它来源于学院深厚的办学积淀和临沧独特的地域文化，回应了国家发展现代职业教育的战略需求，并通过全方位的办学实践得以生动体现。这八个字，如同北斗七星，指引着临沧职业学院在培养高素质技术技能人才、服务区域经济社会发展的航程中破浪前行。它不仅是全体师生共同遵守的行为准则，更已成为临沧职业学院的文化基因和精神图腾，持续赋能学院的建设与发展。

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