南京财经大学校训是什么，校长介绍(南财校训校长)

南京财经大学的校训“自谦 自信 务实 超越”，言简意赅，意蕴深远。它不仅是悬挂于校园的箴言，更是融入南财人血脉的精神基因，指引着一代代师生在治学、工作与人生的道路上砥砺前行。对这八个字的深入解读，需要从其历史渊源、内在逻辑以及在新时代背景下的实践意义等多个维度展开。

一、校训的历史渊源与确立背景

南京财经大学的办学历史可追溯至1956年的粮食部南京粮食学校，其后历经南京经济学院等发展阶段，于2003年正式更名为南京财经大学。这一从单一学科到多科性大学，从行业院校到省属重点大学的跨越式发展历程，本身就是一部不断“超越”的历史。校训的确立，与学校的发展阶段紧密相连。在学校规模扩大、学科拓展、层次提升的关键时期，迫切需要一种凝聚人心、引领方向的核心价值理念。“自谦 自信 务实 超越”的提出，既是对学校历史传统的总结提炼，也是面向未来发展的战略指引。它汲取了中华优秀传统文化中关于修身、笃行的智慧，如“谦受益，满招损”、“知行合一”等，同时也体现了现代大学追求真理、勇于创新的精神特质。这一校训的确立，标志着南京财经大学在文化建设上进入了自觉自信的新阶段，为学校的可持续发展注入了强大的精神动力。

二、校训四维度的辩证统一与核心要义

校训的四个词语并非孤立存在，而是一个有机整体，构成了一个从内在修养到外在行动，再从扎实行动到更高目标追求的螺旋式上升逻辑链。

• 自谦：立德树人之根基

  “自谦”位居校训之首，强调了个人品德修养的重要性。在知识爆炸、信息多元的时代，保持一颗谦逊之心尤为可贵。“自谦”意味着要正确认识自我，既不妄自菲薄，也不骄傲自满。对于学者而言，它体现为对知识的敬畏、对学术的严谨，深知学海无涯，永葆求知欲望；对于学生而言，它意味着虚心向学、尊重师长、兼容并包，在交流碰撞中增长才干。自谦是一种开放的心态，是不断进步的前提。一个懂得自谦的人，才能海纳百川，不断吸收新知识、新思想，为“自信”奠定坚实的根基。南京财经大学在育人过程中，始终将品德教育放在首位，引导学生养成谦和、宽容、自律的品格，这正是“自谦”精神的生动实践。

• 自信：开拓创新之引擎

  “自信”建立在“自谦”的基础之上，是个人能力和精神风貌的展现。它并非盲目自大，而是源于对自身实力的清醒认知和对理想信念的坚定执着。南京财经大学鼓励师生要有学科自信、专业自信和能力自信。面对经济社会发展的复杂课题，南财人应相信通过自身所学能够贡献力量；在学术探索中，要敢于提出独到见解，勇于挑战前沿领域。学校的快速发展，也为师生自信心的提升提供了有力支撑。日益增强的办学实力、持续改善的办学条件、不断扩大的社会声誉，都让南财人更有底气去追逐梦想、实现价值。这种自信，转化为攻坚克难的勇气和开拓创新的锐气，成为推动学校和个人不断前进的强大引擎。

• 务实：事业发展之基石

  “务实”是连接“自信”与“超越”的桥梁，是将理想转化为现实的关键一环。它要求一切从实际出发，实事求是，讲求实效。对于大学而言，“务实”体现在扎根中国大地办教育，紧密对接国家战略和区域经济社会发展需求，培养社会真正需要的人才，产出有价值的科研成果。对于师生个体，“务实”意味着脚踏实地，不好高骛远，注重积累，精益求精。在教学上，它要求教师潜心教书育人，学生刻苦钻研学问；在科研上，它倡导严谨求实的学风，反对浮夸浮躁；在管理服务上，它要求高效精准，切实解决师生关切。南京财经大学在学科建设、人才培养、社会服务等各方面都强调实效，注重内涵发展，这正是“务实”精神的体现。没有“务实”的支撑，“自信”就会流于空谈，“超越”也就成了无源之水。

• 超越：永续前行之目标

  “超越”是校训的落脚点和最终目标，体现的是一种永不满足、追求卓越的精神境界。它既指超越自我，不断突破个人的能力和认知边界，也指超越前人，在学术上做出创新性贡献，还指超越现状，推动学校事业迈向更高水平。南京财经大学的发展史，就是一部不断超越的历史。从专科到本科，从获得硕士学位授予权到成为博士学位授予立项建设单位，每一次跨越都是一次深刻的自我超越。在当前“双一流”建设和高等教育激烈竞争的背景下，“超越”精神更显重要。它激励着南财人不安于现状，不甘于平庸，始终瞄准更高的目标，在人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力、文化传承创新等方面实现新的突破，努力将学校建设成为有特色、高水平财经大学。

三、校训在办学实践中的全方位渗透

校训的精神已经深深融入南京财经大学办学治校的各个环节，成为学校文化的核心标识。

在人才培养方面，学校将校训精神贯穿于教育教学全过程。通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生深刻理解并自觉践行“自谦、自信、务实、超越”。学校注重培养学生的诚信品格（自谦）、专业素养（自信）、动手能力（务实）和创新精神（超越），致力于造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在师资队伍建设方面，学校倡导教师以“自谦”的态度恪守师德师风，以“自信”的底气站好三尺讲台，以“务实”的精神开展教学科研，以“超越”的追求提升学术境界。通过一系列人才计划和激励机制，支持教师专业发展，鼓励他们追求卓越，成为学生成长的引路人。

在学科建设与科学研究方面，学校坚持“有所为、有所不为”的原则，务实推进学科布局优化，强化经管类学科优势，促进多学科交叉融合。科研工作强调面向经济主战场和国家重大需求，鼓励教师自信地开展原创性研究，务实地解决实际问题，最终实现学术水平的超越和影响力的提升。

在校园文化建设方面，校训是凝聚师生校友的精神纽带。开学典礼、毕业典礼、校庆等重要活动，校训都是核心主题。校园内的建筑、景观、标识系统都渗透着校训元素，营造了激励师生自强不息、追求卓越的文化氛围。

南京财经大学的校训是其宝贵的精神财富和办学指南针。它以其深刻的内涵和时代的活力，持续引领着学校的发展方向，塑造着南财人独特的精神气质，为学校在新时代谱写新的辉煌篇章提供着不竭的动力。

校长是一所大学的行政核心和形象代表，其教育理念、学术造诣、管理能力与个人魅力，对大学的发展轨迹有着至关重要的影响。南京财经大学的校长作为学校的掌舵者，肩负着引领学校顺应高等教育发展大势、深化综合改革、提升办学实力的重任。了解校长的学术背景、治校思路及其为推动学校发展所做出的努力，有助于我们更全面地把握南京财经大学的现状与未来。

一、校长的学术背景与任职历程

南京财经大学现任校长通常由在相关学术领域具有深厚造诣和丰富管理经验的专家学者担任。校长一般具备以下显著特征：拥有经济学、管理学或相关交叉学科的扎实学术背景，通常在本学科领域内享有较高的学术声誉，是某一研究方向的领军人物或重要学者。其学术生涯中，往往主持过国家级或省部级重要科研项目，发表过有影响力的学术著作或论文，并获得过相应的学术荣誉。具有丰富的高校管理经验。在担任校长之前，通常曾在高校担任过院系负责人、副校长或其他重要管理职务，熟悉高等教育规律和高校运作模式，积累了丰富的治校经验。这种由学术精英向教育管理者的转变，使其能够将学术洞察力与管理实践相结合。第三，校长由上级主管部门任命，其任职体现了国家对于高等教育发展的战略考量和对南京财经大学领导班子建设的重视。校长的任期与学校的发展规划周期紧密相关，其施政方略着眼于学校的中长期发展。

二、核心治校理念与战略规划

校长的治校理念集中体现在其对大学使命、发展定位、改革路径的认识和规划上。南京财经大学校长的治校理念通常围绕以下几个核心方面展开：

• 坚持立德树人，深化教育教学改革

  校长将人才培养作为学校的根本任务，始终坚持立德树人的中心环节。强调构建高水平人才培养体系，推动思政课程与课程思政同向同行，将价值塑造、能力培养和知识传授融为一体。在教育教学改革方面，注重激发学生的学习潜力和创新精神，推动课堂教学革命，加强创新创业教育，完善实践教学体系，致力于培养具有国际视野、家国情怀、专业素养和创新能力的高素质专门人才。

• 强化特色优势，推进学科内涵建设

  面对高等教育同质化竞争，校长强调坚持特色发展道路。对于以经济管理学科见长的南京财经大学而言，巩固和扩大经管学科优势是战略重点。
  于此同时呢，注重促进经、管、法、文、理、工、艺等多学科协调发展，培育新的学科增长点。在学科建设上，强调内涵发展，着力提升学科的核心竞争力和社会贡献度。通过优化资源配置，加强高水平学科平台和团队建设，力争在国家级重点学科、一流专业建设等方面取得突破。

• 聚焦国家战略，提升科研创新与社会服务能力

  校长倡导科研工作要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。鼓励教师围绕国家特别是江苏省经济社会发展中的重大理论和现实问题开展研究，产出具有决策参考价值的高水平科研成果。加强产学研合作，促进科技成果转化，努力使学校成为区域创新体系和高端智库建设的重要力量。通过提升科研创新水平，反哺教学，增强服务社会的能力。

• 深化开放办学，拓展国际交流与合作

  在全球化背景下，校长高度重视教育的对外开放。积极拓展与国外高水平大学和学术机构的实质性合作，推进师生交流、合作科研、联合培养等项目。引进国外优质教育资源，提升课程体系的国际化水平。
  于此同时呢，注重吸引国际优秀学者和学生来校访学或深造，营造国际化校园氛围，提升学校的国际影响力和竞争力。

• 完善内部治理，激发办学活力

  校长致力于推进现代大学制度建设，完善以章程为核心的内部治理体系。强调依法治校，规范管理，提升管理效能和服务水平。深化人事制度、资源配置机制等方面的改革，调动广大教职工的积极性和创造性。营造崇尚学术、鼓励创新、宽容失败的校园文化，为人才脱颖而出和事业健康发展创造良好环境。

三、任内的主要举措与办学成就

在校长的领导和全校师生的共同努力下，南京财经大学在各方面通常取得显著进展，这些成就也是校长治校理念的实践成果。

在人才培养质量方面，学校生源质量稳步提升，学生在国内外各类学科竞赛、创新创业大赛中屡获佳绩。毕业生以基础扎实、能力突出、作风务实受到社会广泛好评，就业质量和社会声誉持续向好。研究生教育规模与质量同步提高。

在学科建设与科学研究方面，优势特色学科实力进一步增强，在一些权威的学科评估中排名靠前。国家级科研项目立项数、高水平论文发表量、科研经费到款额等关键指标实现增长。服务决策咨询的能力提升，多项研究成果获得省部级以上领导批示或被政府部门采纳。

在师资队伍建设方面，通过实施人才强校战略，高层次人才引进和培养成效显著，师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构进一步优化。涌现出一批在教学科研方面有突出贡献的领军人才和中青年骨干教师。

在办学条件与校园文化方面，校园基础设施不断完善，智慧校园建设深入推进，为师生提供了更好的学习、工作和生活环境。校园文化活动丰富多彩，学风教风扎实优良，学校的凝聚力和师生的归属感不断增强。

此外，校长还积极推动解决学校发展中的重点难点问题，如争取办学资源、拓展办学空间、深化校企合作、加强校友联络等，为学校的长远发展奠定了更坚实的基础。

四、校长角色与校训精神的契合

校长作为学校的领导者，其言行本身就是对校训精神的诠释和示范。一位优秀的南财校长，必然身体力行地践行着“自谦、自信、务实、超越”。

其自谦体现在深入师生、虚心听取意见的民主作风上，体现在尊重学术规律、敬畏教育事业的严谨态度上。其自信体现在对学校发展目标的坚定执着，以及在面对困难和挑战时展现出的魄力与担当。其务实体现在工作作风扎实，注重调查研究，决策科学，推进工作注重实效，不搞形式主义。其超越则体现在永不满足于现状，始终着眼于未来，敢于提出具有挑战性的发展目标，并带领全校师生为之奋斗。

因此，校长的领导与校训的精神是高度统一的。校长通过自身的实践，将校训从文本理念转化为治校行动，从而有效地凝聚人心、引领方向，推动南京财经大学这艘航船在高等教育的海洋中破浪前行。

南京财经大学的发展，离不开历任校长的辛勤付出和智慧贡献。每一位校长都在特定的历史阶段为学校留下了独特的印记。当前，在国家大力推进“双一流”建设和高等教育内涵式发展的新时代，南京财经大学校长肩负的使命更加光荣，责任也更加重大。在其带领下，学校正朝着建设有特色、高水平教学研究型大学的目标稳步迈进。