南通师范高等专科学校是什么级别，公办还是民办(南通师专级别性质)

• 更新时间：2025-10-11 07:19:50 •

南通师范高等专科学校是经国家教育部批准设立的一所全日制普通高等专科院校，属于专科层次的高等学校。该校系公办性质，由江苏省人民政府举办，并由南通市人民政府管理，办学经费主要来源于财政拨款，是一所历史悠久、享有良好社会声誉的师范类院校。作为一所专门培养基础教育师资的高等专科学校，其办学定位明确，致力于为区域基础教育发展输送高素质的师资力量。学校在教育教学、人才培养等方面严格执行国家教育主管部门的相关规定和标准，其颁发的学历证书为国家承认的全日制普通高等教育专科文凭。总体而言，南通师范高等专科学校是一所正规的公办专科层次高校，在江苏省乃至长三角地区的教师教育领域具有重要地位和影响力。

南通师范高等专科学校作为一所扎根于江海文明发祥地——江苏省南通市的师范院校，其发展历程与中国近代师范教育的萌芽与成长紧密相连。要全面理解这所学校的级别与性质，并深入认识其在中国高等教育体系中的定位与价值，需从其历史沿革、办学层次、管理体制、教育教学、社会服务以及未来发展方向等多个维度进行系统梳理和阐述。

历史沿革与文化传承

学校的办学源头可追溯至清末著名实业家、教育家张�先生于1902年创办的通州民立师范学校，这是中国师范教育的三大源头之一，开创了中国民办师范教育的先河。此后，学校历经战乱与变迁，数次更名、合并与调整，但师范教育的薪火始终未曾中断。在长达一百二十余年的办学历程中，它见证了我国师范教育从初创、发展到改革、创新的整个历程，积淀了深厚的文化底蕴和优良的办学传统。张謇先生“学必期于用，用必适于地”的办学理念和“坚苦自立、忠实不欺”的校训精神，至今仍是学校宝贵的精神财富和育人的核心要义。这一悠久而辉煌的历史，为其作为一所公办院校的合法性与正统性提供了坚实的历史注脚，也奠定了其在江苏省师范教育领域的重要历史地位。

办学层次与属性界定

在当代中国高等教育体系中，高等学校的“级别”通常从办学层次和行政管理隶属两个角度来理解。

从办学层次上看，南通师范高等专科学校属于专科教育层次。根据《中华人民共和国高等教育法》，我国高等教育分为专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。学校作为“高等专科学校”，其人才培养目标定位在专科层次，主要培养面向基础教育一线、具有扎实专业知识和熟练教学技能的专科层次应用型人才。学生完成学业后，将被授予国家承认的全日制大学专科毕业证书。这与“学院”或“大学”名称后缀的、以举办本科及以上层次教育为主的院校有着明确的层次区分。层次并不完全等同于水平。作为一所老牌的师范专科学校，其在小学教育、学前教育等领域的专业建设、师资培养质量长期以来享有盛誉，其办学实力和社会声誉在许多方面堪比部分本科院校。

从属性上看，南通师范高等专科学校是一所毋庸置疑的公办院校。判断一所高校是公办还是民办，核心在于其举办者和办学经费来源。该校由江苏省人民政府批准设立，其办学主体是政府，日常管理由南通市人民政府负责，办学经费主要来源于地方财政拨款。这意味着学校的发展规划、专业设置、招生计划、收费标准等均需严格执行国家及江苏省的相关政策和规定，其公益属性非常明确。教职员工纳入事业单位编制管理，学生享受国家规定的各项奖、助、贷政策。这一切都与由社会力量或个人投资举办、经费自筹、实行市场化运作的民办高校有着本质区别。公办性质确保了学校办学的稳定性和规范性，是其赢得社会广泛信任的基石。

管理体制与组织架构

作为一所地方性公办高职高专院校，南通师范高等专科学校实行中国共产党基层委员会领导下的校长负责制。学校党委统一领导学校工作，把握发展方向，决策重大问题，支持校长依法独立负责地行使职权。

在行政管理隶属上，学校遵循“省市共建、以市为主”的管理模式。宏观上，它接受江苏省教育厅的业务指导和宏观管理，其设立、专业审批、招生计划等须报省教育厅乃至教育部核准。微观运行和日常管理则主要由南通市人民政府及其教育主管部门负责，包括资源投入、基础设施建设、师资队伍建设等。这种管理体制既保证了学校办学符合国家和省级的整体教育规划与标准，又能更好地结合南通市地方经济与社会发展的实际需求，实现为地方服务的目的。

学校内部设有完备的教学院系、行政管理机构和教辅单位，例如：

初等教育学院
学前教育第一学院、第二学院
管理学院
信息技术学院
马克思主义学院
公共教学部
教务处、学生工作处、后勤管理处等职能部门

这一组织架构保障了学校教育教学、科学研究、学生管理、后勤服务等各项工作的有序开展。

学科专业建设与人才培养

学校紧密围绕“师范”这一核心特色，构建了以教师教育类专业为主体、非师范类专业为协同补充的专业发展格局。其专业设置高度聚焦于基础教育师资的培养，核心优势专业群包括：

小学教育：这是学校的传统王牌专业，培养能胜任小学多学科教学的全科型教师。
学前教育：顺应国家大力发展学前教育的需求，培养高质量的幼儿园教师和保育工作者。
音乐教育、美术教育、体育教育等：培养小学及学前阶段所需的艺术与体育专任教师。

此外，为适应社会多元化需求，学校也开设了如旅游管理、大数据技术、商务英语等一批非师范类专业，拓宽了办学路径和服务面向。

在人才培养模式上，学校始终坚持“师范性”与“专业性”、“学术性”与“实践性”相结合。一方面，高度重视学生专业理论知识的夯实，另一方面，极度强化实践教学环节。通过建立遍布南通及周边地区的教育见习、实习基地，推行“校园协同”、“导师制”等培养模式，确保学生毕业即能上岗，具备过硬的教学实操能力。这种“一专多能”的培养特色，使其毕业生在就业市场上具有强大的竞争力，成为南通及江苏省内许多小学和幼儿园招聘教师的首选。

师资力量与办学条件

作为一所公办院校，学校在师资引进和队伍建设上享有政策优势。经过多年建设，已形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。队伍中既有德高望重、学术造诣深厚的老教授，也有一大批充满活力、掌握现代教育技术的中青年骨干教师。许多教师拥有博士学位或正在攻读博士学位，且普遍具备“双师型”素质，既有高校教师职称，也拥有中小学教师资格或行业资格证书。

在办学条件方面，学校拥有南通经济技术开发区校区、啬园校区等多个校区，校园总占地面积广阔，教学行政用房、学生宿舍、体育场馆等设施齐全。学校建有各类实验实训室、微格教室、艺术教育中心、幼儿园模拟教室等现代化教学设施，馆藏纸质及电子图书资源丰富，能够充分满足师生教学、科研和学习的需求。先进的校园网络和智慧教室建设，为教育教学模式的改革与创新提供了有力支撑。

社会服务与文化贡献

南通师范高等专科学校的社会功能远不止于人才培养。作为一所地方公办高校，它积极履行其服务社会、传承文化的使命。

在教师职后培训方面，学校是江苏省和南通市重要的基础教育师资培训基地，常年承担“国培计划”、“省培计划”以及市级各类教师、校长的在职培训与研修任务，为提升区域基础教育师资队伍的整体水平做出了持续贡献。

在教育研究与智库服务方面，学校教师积极开展基础教育领域的应用性研究，其研究成果为地方教育政策的制定和教学改革提供了理论依据和实践参考。学校还与地方中小学、幼儿园建立紧密的“U-G-S”（大学-政府-学校）合作共同体，共同开展教研活动，推广先进的教育理念和教学方法。

在文化传承与创新方面，学校深入挖掘张謇教育思想的内涵，并将其融入校园文化建设和育人全过程。
于此同时呢，依托艺术类专业优势，师生积极参与地方文化建设，举办各类文艺展演、美术展览，成为南通这座“文博之城”文化生活中一道亮丽的风景线。

发展前景与挑战

面向未来，南通师范高等专科学校既面临前所未有的发展机遇，也需应对严峻的挑战。从机遇看，国家对职业教育的高度重视、对教师队伍建设的持续加强，以及江苏省、南通市对地方高校发展的支持，都为学校升级发展创造了良好的外部环境。学校自身也正积极谋划“升本”大计，力争升格为师范类普通本科院校，这将是其办学层次的一次历史性飞跃，能更好地满足社会对高层次师资的需求。

挑战同样存在。全国范围内高等教育生源竞争日趋激烈，应用型本科院校及综合性大学纷纷开设师范专业，对传统师范专科学校的生源质量和就业市场构成冲击。
于此同时呢，学校自身在高端人才引进、学科科研水平提升、办学经费筹措等方面仍需付出更大努力。能否在保持传统师范特色的基础上，成功实现转型升级，是其未来发展的核心课题。

南通师范高等专科学校是一所办学历史悠久、师范特色鲜明、管理规范严谨的公办普通高等专科学校。它在中国师范教育谱系中占有独特而重要的位置，为区域基础教育事业的发展提供了坚实的人才支撑和智力支持。站在新的历史起点上，学校正朝着建设特色鲜明、质量一流的高水平师范院校的目标稳步迈进。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/469722.html

浙江传媒学院最好的专业是哪个，详细阐述(浙传优势专业解析)

« 上一篇 2025年10月11日

湖南大众传媒职业技术学院建校时间是哪一年？(湖南大众传媒学院何时建校)

下一篇 » 2025年10月11日