湖南师范大学校训是什么，详细阐述(湖南师训详解)

“仁爱精勤”作为一个有机整体，四个维度相互关联、相辅相成。“仁爱”是精神内核与价值导向，体现了师范教育的本质属性，即对人的关怀与教化，它要求师生怀有博爱之心、仁厚之德，这是为师立教之本。“精勤”是实践路径与行为标准，体现了对学问和事业的严谨态度与不懈追求，它要求师生精益求精、勤勉不怠，这是成就学业与事业之基。二者共同指向培养德才兼备、以德为先的卓越人才这一根本目标。

深入阐述这一校训，不仅是对其字面含义的解读，更需要将其置于学校特定的历史时空、教育实践和社会文化背景之下，探究其形成的渊源、演变的历程、丰富的内涵以及在办学治校、教书育人、学术研究、社会服务等各个层面的具体体现与时代发展。理解“仁爱精勤”，就是理解湖南师范大学的立校之魂、兴校之源和强校之基，它持续地为学校的发展注入精神动力，塑造着一代代师大人独特的精神气质。湖南师范大学校训“仁爱精勤”的深度阐释

一、 校训的源起与历史沿革

湖南师范大学的前身是创立于1938年的国立师范学院，它是中国近代最早独立设置的师范学院之一。在烽火连天的抗战时期，学校秉承“教育救国”的理想，汇聚了一大批学术大师和爱国志士。初创时期的办学精神，虽未明确以四字形式概括，但已深深蕴含了仁爱待人、精勤治学的基因。彼时师生在极其艰苦的条件下，坚守教育岗位，传播知识与文明火种，这种对国家、对民族、对学生的深沉大爱，以及克服万难、孜孜以求的勤勉精神，为日后校训的形成奠定了坚实的历史基础。

随着时代的变迁和学校的发展，湖南师范大学在长期办学实践中，逐渐凝练并正式确立了“仁爱精勤”这一校训。这一过程是对学校历史文化传统的自觉总结与升华。它汲取了中华优秀传统文化，特别是儒家思想中“仁者爱人”、“敬业乐群”的精髓，同时也契合了现代大学追求真理、服务社会的精神。校训的确立，使湖南师范大学的精神特质有了一个清晰、响亮且富有感染力的表达，成为凝聚师生校友、引领学校发展的旗帜。

校训的演变并非一成不变，其内涵随着学校不同发展阶段的任务而不断丰富。从抗战时期的救国图存，到建国后的建设祖国，再到改革开放以来的振兴中华，以及新时代迈向“双一流”建设的新征程，“仁爱精勤”始终是湖南师大人不变的精神底色，并被赋予新的时代意义。它从一种内在的精神气质，外化为明确的行为规范，再内化为全体师大人共同的文化认同和价值追求。

二、 “仁爱”的内涵与多维体现

“仁爱”是湖南师范大学校训的核心与灵魂，它集中体现了学校作为师范大学的根本属性——教育的本质是“育人”，而“育人”必以“仁爱”为先。

• “仁爱”的传统文化根基与现代诠释

  “仁”是中国儒家文化的核心概念，意指人与人之间的亲善、关爱与同情。孔子曰“仁者爱人”，孟子主张“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这种推己及人的博爱精神，是中华民族重要的道德规范。湖南师范大学将“仁爱”置于校训之首，正是对这份珍贵文化遗产的继承。在现代语境下，“仁爱”被赋予了更广阔的内涵：它不仅是个人修养的道德要求，更是大学作为社会灯塔所应秉持的人文关怀精神。它意味着要尊重生命、关爱他人、追求社会公平正义，培养具有健全人格、社会责任感和人类关怀的公民。

• “仁爱”在师德师风建设中的核心地位

  对于一所以教师教育为特色的大学而言，“仁爱”首先体现在师德师风上。它要求教师不仅要具备渊博的学识，更要拥有高尚的品德和深沉的爱心。具体表现为：

  • 关爱学生：视学生如子女，关心他们的学业进步、身心健康和全面发展，做到诲人不倦，有教无类。
  • 为人师表：以身作则，言传身教，用自己的人格魅力和道德风范感染、引导学生。
  • 淡泊名利：潜心教书育人，甘为人梯，乐于奉献，将培养优秀人才作为最高追求。
  湖南师范大学历史上涌现出许多以“仁爱”著称的教育家，他们的感人事迹成为诠释校训精神的生动教材。
• “仁爱”在人才培养目标中的导向作用

  学校的根本任务是立德树人。“仁爱”精神贯穿于人才培养的全过程。在专业设置和课程体系中，注重通识教育，强化人文素养培育；在校园文化活动中，倡导志愿服务、互助友爱，营造温暖和谐的育人环境；在教育目标上，致力于培养不仅专业知识扎实，而且富有爱心、懂得感恩、勇于担当的优秀人才，使他们未来无论走上何种岗位，都能以仁爱之心服务社会、贡献国家。

• “仁爱”在社会服务与文化传承中的延伸

  大学的“仁爱”不止于校园围墙之内。湖南师范大学积极发挥自身优势，服务地方经济社会发展，特别是在基础教育支援、文化扶贫、科普宣传等领域做出了重要贡献。这种服务体现了大学对社会的责任与关爱。
  于此同时呢，学校致力于研究和弘扬中华优秀传统文化、湖湘文化，这本身也是一种对民族文化的深层次“仁爱”与守护。

三、 “精勤”的要义与实践路径

如果说“仁爱”指明了方向，那么“精勤”则提供了抵达目标的阶梯。它强调的是在追求知识和真理的道路上，必须具备的精神状态和工作作风。

• “精勤”的双重维度：精益求精与勤勉不辍

  “精”意味着精深、专
  一、完美。它反对浅尝辄止、粗枝大叶，倡导一种追求卓越、精益求精的“工匠精神”。在学术上，要求严谨求实，深入探索，力求在专业领域达到精深的造诣。“勤”意味着勤奋、努力、坚持不懈。它反对懈怠懒散、投机取巧，倡导一种坚韧不拔、刻苦耐劳的奋斗精神。荀子云：“锲而不舍，金石可镂。”无论是学习还是工作，唯有勤奋方能有所成就。“精”与“勤”相辅相成，缺一不可。无“勤”则“精”无从谈起，无“精”则“勤”易入歧途。

• “精勤”在学术研究中的核心准则

  科研是大学的重要职能。“精勤”是学术研究的生命线。它要求师生：

  • 崇尚真理：以探索客观规律为己任，保持对知识的好奇心与敬畏感。
  • 严谨治学：在研究中恪守学术规范，注重实证，逻辑严密，反对浮躁和急功近利。
  • 勇于创新：在扎实积累的基础上，敢于质疑，善于思考，追求原创性的发现和突破。
  • 刻苦钻研：耐得住寂寞，坐得住冷板凳，以“十年磨一剑”的毅力投身学术事业。
  湖南师范大学在多个学科领域取得的显著成就，正是几代学人恪守“精勤”校训，默默耕耘的结果。
• “精勤”在教育教学过程中的具体落实

  “精勤”同样体现在教与学的各个环节。对教师而言，意味着要精心备课、精心授课、精心指导，不断反思和改进教学方法，提升教学质量。对学生而言，意味着要勤奋学习、刻苦钻研、独立思考，不仅要掌握知识，更要锻炼获取知识的能力和创新的思维。学校通过建立健全的教学质量保障体系、优化学风建设机制等，将“精勤”的要求制度化、常态化。

• “精勤”在管理服务与学校发展中的支撑作用

  大学的高效运行和长远发展，离不开管理服务队伍的“精勤”奉献。它要求管理人员和服务人员精通业务，勤勉工作，追求卓越的服务效能，为教学科研提供坚实保障。从学校宏观发展战略的精心谋划，到日常事务的勤恳处理，“精勤”精神渗透在管理服务的方方面面，是推动学校持续健康发展的重要支撑力量。

四、 “仁爱精勤”的内在统一与辩证关系

“仁爱”与“精勤”并非彼此孤立，而是相互依存、辩证统一的有机整体，共同构成了湖南师范大学完整的精神品格。

“仁爱”是“精勤”的价值引领和动力源泉。一个人有了对国家、对人民、对事业、对学生的深沉仁爱之心，才会产生强大的内在驱动力，去刻苦精勤地学习、工作和创造。正如古人所言“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”，真正的仁爱必然体现在尽心竭力的行动上。如果缺乏仁爱，精勤就可能失去方向，甚至沦为追逐个人名利的工具，这与大学的宗旨背道而驰。

反之，“精勤”是“仁爱”得以实现的能力基础和实践保障。空有仁爱之心，而无精勤之能，则仁爱易流于空洞的口号。只有通过精勤的努力，掌握过硬的本领，积累深厚的学识，培养卓越的能力，才能将仁爱的情怀转化为服务社会、贡献国家的实际行动，才能真正做到“学为人师，行为世范”。对于师范大学而言，培养学生具备“精勤”的素养，本身就是对他们未来职业生涯和所服务对象的最大“仁爱”。

因此，在湖南师范大学的育人体系中，始终强调“德才兼备，以德为先”，这正是“仁爱精勤”内在统一性的体现。它要求师生既要有“仁爱”的德行修养，又要有“精勤”的才学能力，二者缺一不可，如同车之两轮、鸟之双翼，共同支撑起个人的全面发展和学校事业的进步。

五、 校训精神的传承与时代新发展

校训的生命力在于传承，更在于与时俱进。在新的历史时期，湖南师范大学的“仁爱精勤”校训精神被注入了新的时代内涵，展现出强大的适应性和引领力。

在全球化与科技革命迅猛发展的今天，“仁爱”的内涵超越了地域和文化的界限，强调要培养具有国际视野和人类命运共同体意识的人才。面对社会转型期的复杂挑战，大学更需要坚守人文关怀，弘扬仁爱精神，促进社会和谐。“精勤”则在知识爆炸和竞争加剧的背景下，显得尤为重要。它要求师生不仅要勤奋，更要“精准”地勤奋，要具备批判性思维、创新能力和终身学习的意识，以适应快速变化的世界。

学校通过多种途径，使校训精神内化于心、外化于行：

• 融入课堂教学：将校训精神渗透到思政课程和课程思政之中，使其成为价值观教育的重要内容。
• 营造文化氛围：通过校史馆、校园景观、开学典礼、毕业典礼等重要仪式，以及评选表彰体现校训精神的先进典型，营造崇尚仁爱、激励精勤的校园文化。
• 拓展实践平台：组织学生参与支教、社会调查、志愿服务等实践活动，在实践中体验和践行仁爱精勤。
• 强化学术导向：在教师考核评价、学科建设等环节，突出立德树人和学术卓越的导向，引导师生将校训精神落实到具体行动中。

面向未来，湖南师范大学将继续高举“仁爱精勤”的旗帜，将其作为建设教师教育特色鲜明、国内一流、国际上有影响的高水平大学的强大精神动力。它将继续指引着一代又一代师大人，恪守育人初心，勇攀学术高峰，在实现中华民族伟大复兴的征程中，书写新的辉煌篇章。校训精神如同岳麓山下的常青树，历久弥新，生生不息，深深烙印在每一个师大人的心灵深处，成为他们行走世界、安身立命的独特精神标识。