广东江门幼儿师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(江门幼专建校时间)

一、 时代召唤：国家战略与行业需求的双重驱动

广东江门幼儿师范高等专科学校的诞生，首要驱动力来源于新世纪以来国家层面对学前教育事业前所未有的重视与投入。2010年，国务院颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》，明确提出了加快发展学前教育、缓解“入园难”问题的战略目标，启动了多期学前教育行动计划。这些国家级政策的核心要义之一，便是加强幼儿教师队伍建设，扩大培养规模，提高培养质量。幼儿教师的培养层次从过去的中等师范教育为主，逐步向高等专科乃至本科教育提升，成为明确的政策导向和教育发展趋势。

与此同时，广东省的经济社会持续快速发展，城镇化进程加速，人口流入稳定，“全面二孩”等政策的实施，使得学龄前儿童数量持续增长，社会公众对优质学前教育的需求日益旺盛且多样化。与庞大的需求相比，高素质、专业化的幼儿师资供给却显得相对不足。尤其是在珠三角西翼地区，包括江门、阳江、茂名等地，存在着明显的幼儿教师数量缺口和专业化水平提升空间。传统的幼儿教师培养模式已难以满足新时代对幼儿教师综合素质、科学保教能力以及创新精神的要求。
因此，在广东省的教育发展规划中，优化职业教育结构，增设面向紧缺领域的高等职业院校，特别是师范类院校，成为了一项紧迫的任务。江门市作为粤港澳大湾区的重要节点城市，其教育发展必须与区域战略定位相匹配，建设一所高起点的幼儿师范高等专科学校，正是响应国家号召、服务广东发展大局、填补区域人才短板的关键落子。

二、 地域根基：江门文教传统与侨乡优势的支撑

江门素有“中国侨乡”的美誉，文化底蕴深厚，崇文重教的传统源远流长。早在近代，江门五邑地区就涌现出大批热心桑梓教育的华侨，他们捐资兴学，为家乡教育事业的发展奠定了坚实基础。这种重视教育、投资未来的社会氛围，为创办高等学府提供了良好的文化土壤和社会支持。

此外，江门本身拥有较为完整的教育体系，在师范教育领域也有一定的历史积淀。虽然在此之前，江门地区缺乏独立设置的幼儿师范高等专科学校，但相关的师资培训工作一直在进行，部分中职学校或机构承担着幼儿教师的培养任务。这些已有的教育资源和经验，为新建专科院校提供了一定的师资、管理等方面的参考和潜在基础。更重要的是，江门市委、市政府深刻认识到教育对城市发展的基础性、先导性作用，将发展高等教育、培养本土人才作为提升城市竞争力的战略举措。在广东省规划新增高校布局的机遇面前，江门市积极争取，充分发挥自身在区位、文化、产业等方面的优势，最终成功将设立幼儿师范高等专科学校的项目落地，这充分体现了地方主政者对教育优先发展战略的远见卓识和坚定决心。侨乡的开放性与包容性，也有助于这所新院校未来拓展国际合作与交流，汲取海外先进的幼儿教育理念。

三、 筹建历程：从蓝图规划到正式建校

广东江门幼儿师范高等专科学校的筹建工作是一个系统性工程，经历了数年的调研、论证、申报和建设过程。

• 项目论证与立项阶段：早在2010年前后，随着国家学前教育政策的明朗化，江门市即开始酝酿提升幼儿教师培养层次的可能性。教育部门组织专家进行可行性研究，深入分析区域需求、办学基础和政策环境。经过充分论证，建设一所幼儿师范高等专科学校的设想逐渐成熟，并得到了江门市和广东省两级政府的高度重视与支持。该项目被列入江门市乃至广东省的教育发展重点规划。
• 申报与审批阶段：高等学校的设立需要经过严格的行政审批程序。江门市相关部门精心准备申报材料，就建校的必要性、可行性、发展规划、师资队伍、基础设施、经费保障等各个方面进行详细阐述和承诺。申报材料逐级上报至广东省人民政府和国家教育部。在此期间，省市领导多次协调推进，教育专家进行实地考察评估。最终，在2019年，教育部正式批复同意广东省设立广东江门幼儿师范高等专科学校，学校代码为14664。这一批复标志着学校获得了“出生证”，具备了举办高等学历教育的资格。
• 基础设施与师资队伍建设阶段：在申报的同时，新校区的规划与建设工作紧锣密鼓地展开。学校选址于江门市江海区，规划占地面积广阔，校园环境优美。按照现代化高等职业院校的标准，建设了教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、学生公寓、体育场馆等完备的设施，尤其注重与幼儿师范专业特色相匹配的实训条件建设，如模拟幼儿园、感觉统合训练室、艺术教育工作室等。与此同时，学校着手组建一支结构合理、素质优良的师资队伍，通过引进高层次人才、招聘优秀高校毕业生、整合本地优质师资等多种方式，初步构建起涵盖公共基础课、专业理论课、专业技能课的专业化教师团队。

2019年秋季，广东江门幼儿师范高等专科学校迎来了首届新生，正式开启了其培养专科层次学前教育人才的新征程。建校元年，学校即设立了以学前教育专业为核心，逐步向早期教育、艺术教育等相关领域拓展的专业布局，致力于培养热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的高素质技术技能人才。

四、 建校初期的定位与特色发展

自成立之初，广东江门幼儿师范高等专科学校就明确了自身的发展定位：立足江门，服务粤港澳大湾区，辐射粤西地区，致力于成为一所以幼儿师范教育为特色，教育学、艺术学等多学科协调发展的现代化高等专科学校。其办学特色主要体现在以下几个方面：

• 坚持师范性与职业性统一：学校牢牢把握高等职业教育的类型特征，强化实践教学环节，突出保教技能的培养。通过校企（园）合作，建立稳定的校外见实习基地，让学生在实践中增长才干。
  于此同时呢，坚守师范教育的初心，注重师德师风培育和人文素养提升，使学生不仅具备过硬的技能，更拥有高尚的师德和科学的教育理念。
• 凸显地域文化与侨乡特色：学校注重将侨乡文化、岭南文化元素融入课程体系和校园文化建设中，培养学生对本土文化的认同感和传播能力。未来，有望借助侨乡资源优势，开展与海外华文幼儿教育的交流与合作，形成独特的办学亮点。
• 探索中高本衔接贯通培养：作为职业教育体系中的重要一环，学校积极探索与中等职业学校的衔接，以及与本科院校的贯通培养模式，为学生构建多元化成长路径，搭建人才成长“立交桥”。
• 强化信息化与国际化视野：学校注重教育信息化建设，利用现代信息技术改进教学手段，提升管理效率。
  于此同时呢，以开放的态度关注国际学前教育发展动态，适时引入先进课程与教学资源，培养学生的国际视野。

在最初的几年里，学校边建设边发展，不断完善治理结构，深化教学改革，加强内涵建设，招生规模稳步扩大，教学质量和社会声誉逐步提升，迅速在广东省幼儿师范教育领域占据了一席之地。

五、 历史意义与未来展望

广东江门幼儿师范高等专科学校的建立，具有深远的历史意义。它填补了粤西地区没有独立设置幼儿师范高等专科学校的空白，优化了广东省高等教育和职业教育的区域布局。它为缓解珠三角西翼地区乃至全省幼儿师资短缺问题提供了稳定的人才供给渠道，直接服务于区域学前教育事业的提质扩容。它提升了江门市的高等教育实力和文化软实力，对于吸引和留住人才、促进地方经济社会发展具有积极作用。它的成功创办也是我国近年来大力发展职业教育、完善现代职业教育体系的一个生动缩影和实践案例。

展望未来，广东江门幼儿师范高等专科学校面临着新的机遇与挑战。
随着“十四五”规划的实施和职业教育改革的深入推进，国家对高素质技术技能人才的需求更加迫切。学前教育法的出台及相关政策的完善，对幼儿教师队伍建设提出了更高标准。学校需要继续坚持立德树人根本任务，紧密对接行业需求，深化产教融合、校企合作，不断加强专业建设、课程建设、师资队伍建设和校园文化建设，提高人才培养质量。
于此同时呢，应积极拓展社会服务功能，开展幼儿教师职后培训、学前教育研究与指导等工作，努力建设成为特色鲜明、在省内外有一定影响力的幼儿师范院校，为促进我国学前教育事业高质量发展贡献更大的力量。其发展历程，将继续书写在服务国家战略与区域发展的壮阔篇章之中。