南通师范高等专科学校有哪些专业，几个校区(南通师专专业校区)

南通师范高等专科学校作为一所具有深厚历史底蕴和鲜明师范特色的高等学府，是江苏省乃至长三角地区基础教育师资培养的重要基地。学校秉承师范教育传统，紧密对接区域经济社会发展需求，形成了以师范教育为主体、非师范教育协调发展的专业格局。在专业设置上，学校涵盖了学前教育、小学教育等多个教师教育核心领域，并拓展了文化艺术、公共管理与服务、电子信息等多个应用型专业门类，构建了较为完整的专业体系，致力于培养具备扎实理论基础和熟练实践技能的高素质人才。在校区布局方面，学校拥有多个校区，主校区通常承担主要的教学、科研和管理职能，各校区在功能定位、专业分布上既相互独立又有机联动，共同构成了一个多元、协调的办学整体，为不同专业的学生提供了良好的学习环境和实践平台，有效支撑了学校人才培养目标的实现。

南通师范高等专科学校自创办以来，始终坚守师范教育的初心，顺应国家职业教育改革和教师队伍建设的趋势，不断发展壮大。学校的历史可追溯至近代著名实业家、教育家张�先生创办的师范传习所，历经多次变迁与融合，积淀了丰富的办学经验和深厚的文化底蕴。在长期的发展过程中，学校始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，为江苏省及周边地区输送了大批优秀的基础教育师资和各类应用型人才。进入新时代，学校积极应对高等教育改革挑战，优化专业结构，深化教学改革，加强产教融合，拓展国际合作，办学水平和社会声誉持续提升。目前，学校已发展成为一所以师范教育为特色，多学科协调发展的省属全日制普通高等专科学校，在区域教育体系中占据着重要地位。

校区概况与功能分布

南通师范高等专科学校目前主要拥有两个校区：主校区（位于南通市经济技术开发区）和易家桥校区（位于南通市崇川区）。这种多校区的布局模式是学校历史发展与现实拓展相结合的产物，旨在优化资源配置，拓展办学空间，适应不同专业群的培养需求。

主校区通常是学校行政中心、主要教学单位和大部分学生的所在地。它占地面积广阔，设施先进，功能齐全。校内不仅建有标准化的教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆等基础教学设施，还配备了现代化的学生公寓、食堂以及各类生活服务设施，能够满足师生教学、科研、生活和文体活动的全方位需求。许多重点专业和规模较大的学院都设立于此，是学校教育教学活动的核心区域。

易家桥校区则更多地承载了学校的历史记忆和部分特色专业的教学功能。相较于主校区，它可能规模稍小，但地理位置通常更具城市中心优势，便于开展与市区内的中小学、文化机构等的实践教学与合作。该校区往往侧重于一些对场地有特殊要求或更具传统优势的专业，例如艺术类、继续教育等项目的教学与实践。两个校区之间通过校车、公共交通等方式紧密连接，实现了师资、课程和管理资源的共享与高效流通，共同构成了一个统一协调的办学整体。

专业设置体系

学校的专业设置紧密围绕“师范性、地方性、应用性”的办学定位，构建了一个以师范教育专业为核心，同时积极发展区域经济急需的非师范类专业的动态调整体系。所有专业均旨在培养学生的实践能力和创新精神，其设置与建设均经过充分的市场调研和科学论证，以确保人才培养与社会需求的有效对接。

师范教育类专业

作为学校的立校之本和传统优势所在，师范教育类专业体系最为健全，培养目标直接对准幼儿园和小学师资岗位。这些专业注重教育理论、教学技能与师德修养的融合培养，要求学生通过系统的学习和见实习，掌握扎实的学科知识和出色的教育教学能力。

• 学前教育专业： 培养掌握学前教育基本理论、具备保教实践能力的高素质幼儿园教师。核心课程包括儿童发展心理学、学前教育学、幼儿游戏与指导、幼儿园课程、幼儿卫生与保健、声乐、钢琴、舞蹈、美术等。
• 小学教育专业： 这是一个涵盖面较广的专业领域， often会根据学科方向进行细化培养，如小学教育（语文方向）、小学教育（数学方向）、小学教育（英语方向）等。培养能胜任小学多学科教学或某一主干学科教学的复合型人才。课程体系包括教育原理、课程与教学论、教育心理学以及相应的学科教学法、现代教育技术等。
• 音乐教育专业： 培养具备音乐教育基本理论、技能和教学能力的小学或社会音乐教育工作者。学生需系统学习乐理、视唱练耳、声乐、钢琴、器乐、合唱指挥以及音乐教学法等。
• 美术教育专业： 培养掌握美术基本理论和技能，能从事小学美术教学或相关美术工作的专门人才。主要课程有素描、色彩、中外美术史、艺术概论、儿童美术创作、美术教学法等。
• 体育教育专业： 培养能胜任学校体育教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、管理等工作的专业人才。课程涵盖运动生理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术以及各类运动项目的教学法。

文化艺术类专业

这类专业依托学校深厚的艺术教育底蕴，侧重于培养在文化创意产业、艺术表演、视觉传达等领域具有一技之长的应用型人才。它们既是师范教育的延伸，也是服务地方文化产业的重要力量。

• 艺术设计专业： 可能包含视觉传达设计、环境艺术设计等方向，培养学生运用现代设计手段进行创意表达和设计实施的能力。课程包括设计素描、设计色彩、计算机辅助设计、版面设计、广告设计、室内外设计等。
• 音乐表演专业： 侧重于舞台表演能力的培养，为专业文艺团体、文化馆站输送声乐、器乐表演人才。主要课程有声乐/器乐主课、舞台表演、重奏/重唱、音乐作品分析等。
• 舞蹈表演专业： 培养具有舞蹈表演、教学及编创能力的专门人才。课程体系以中国古典舞、民族民间舞、现代舞的基础训练、剧目排练和编导技巧为主。

公共管理与服务类专业

此类专业适应现代服务业和基层社会治理对人才的需求，培养学生掌握现代管理、服务与咨询的基本方法和技能。

• 人力资源管理专业： 培养具备员工招聘、培训、绩效管理、薪酬福利管理等实务操作能力的企事业人力资源管理部门专员。课程包括人力资源管理概论、组织行为学、劳动法规、招聘与配置、培训与开发等。
• 行政管理专业： 培养熟悉党政机关、企事业单位行政管理事务，具备文书处理、办公室管理、活动策划等能力的办公文秘和管理人员。
• 社会工作专业： 培养掌握社会工作理论和方法，能从事社区服务、社会福利、社会救助等领域工作的专业社工人才。课程有社会学概论、社会工作概论、个案工作、小组工作、社区工作等。

电子信息类专业

为响应信息技术产业的飞速发展，学校开设了部分电子信息大类专业，注重培养学生的技术应用和开发维护能力。

• 计算机应用技术专业： 这是一个宽口径专业，培养学生掌握计算机软硬件基础知识和应用技能，能够从事软件开发、网络维护、数据库管理等工作。课程可能包括程序设计语言、数据结构、计算机网络、网页制作、数据库技术等。
• 电子商务专业： 培养能利用现代信息技术从事网络营销、电商平台运营、网站编辑与推广的复合型人才。学生学习网络营销、电子商务物流、电子支付、网店运营管理等课程。

特色与优势专业分析

在众多专业中，学前教育和小学教育无疑是学校的王牌与骨干专业。它们历史最悠久，师资力量最为雄厚，教学资源最为集中，与地方基础教育界的联系也最为紧密。这些专业通常拥有标准的微格教室、学前教育实训室、科学探究实验室等一流的实践教学条件，并与众多省市级优质幼儿园、小学建立了稳定的见习、实习基地，实现了“校·园/校”协同育人的深度融合。毕业生以其基本功扎实、实践能力强、师德素养高而深受用人单位好评，就业率常年保持在高位，形成了良好的社会品牌效应。

此外，艺术教育类专业（如音乐教育、美术教育）也是学校的传统强项。凭借独特的艺术氛围和专业的师资队伍，这些专业在培养学生艺术专业技能的同时，格外强调其教学转化能力，使学生既能登台表演、创作，又能站稳讲台授课，特色鲜明。

教学资源与支持体系

为了保障各类专业的人才培养质量，学校投入大量资源用于教学软硬件条件的建设。图书馆藏有丰富的纸质和电子资源，特别是教育类和艺术类藏书尤为齐全。各专业均建有符合行业标准的校内实验实训中心，如学前教育专业的蒙台梭利教室、幼儿行为观察室；电子信息类的计算机组装与维护实验室、网络技术实验室；艺术专业的琴房、画室、舞蹈练功房、音乐厅等。

在师资方面，学校通过内培外引，打造了一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。许多教师不仅拥有高学历职称，还具备丰富的行业实践经验或中小学、幼儿园一线教学经历。学校还常年聘请知名基础教育专家、行业企业技术骨干担任客座教授或兼职教师，参与课程教学和专业建设指导。

实践教学体系是专业教学的重中之重。学校构建了“课程实验-技能实训-岗位见习-毕业实习”层层递进的实践能力培养路径。通过与地方教育行政部门、中小学、幼儿园、相关企业共建实践基地，广泛开展订单培养、顶岗实习、项目合作等，为学生提供了充足的、高质量的实践机会，有效缩短了学生从校园到岗位的适应期。

未来发展展望

面向未来，南通师范高等专科学校的专业发展将继续紧跟国家职业教育改革的步伐，深度融入长三角区域一体化发展战略。一方面，学校将进一步巩固和提升传统师范类专业的优势，探索“师范+”复合型人才培养模式，如加强师范生的信息技术素养、科技教育能力、心理健康教育能力的培养，以适应新时代基础教育改革对教师提出的新要求。另一方面，学校将动态调整非师范专业布局，积极发展与区域高端装备制造、电子信息、现代服务业等主导产业紧密对接的新兴专业或专业方向，增强服务地方经济社会发展的能力。

在校区功能优化上，预计学校将继续明确各校区的定位，实现资源的更高效配置。主校区可能进一步强化其作为综合教学科研中心的地位，而其他校区则可能朝着特色专业集群、创新创业教育中心、继续教育与培训基地等方向深化发展。
于此同时呢，学校将持续推进信息化校园建设，促进跨校区资源共享与管理协同，不断提升整体办学效益和人才培养质量，为将学校建设成为特色鲜明、优势突出的高水平师范院校而不懈努力。