浙江工业大学校训是什么，校长介绍(浙工大校训校长)

一、“厚德”之基：立身之本与价值塑造

“厚德”一词，典出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性，认为深厚的德行是承载万事万物的基础。对于浙江工业大学而言，“厚德”被赋予了多层次的现代教育内涵：

• 个人层面：它要求师生首先要成为一个品德高尚的人。这包括培养诚信、仁爱、宽容、正直、责任感等基本道德品质。学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化建设等多种途径，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，扣好人生的第一粒扣子。
• 学术层面：“厚德”体现在学术道德和科学精神上。它要求师生在追求真理、探索未知的过程中，必须坚守学术诚信，反对学术不端，弘扬严谨求实、开拓创新的科学精神。这是一种对知识、对学问的敬畏之心，是学术共同体得以健康发展的基石。
• 社会层面：“厚德”还意味着要具备家国情怀和社会担当。浙江工业大学作为一所高水平大学，始终将服务国家战略和区域经济社会发展作为自己的使命。
  因此，“厚德”教育也着重培养学生的爱国精神、奉献精神和集体主义精神，鼓励他们将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。

可以说，“厚德”是浙江工业大学人才培养的根基所在，它确保了学校输出的不仅是拥有专业知识技能的毕业生，更是德才兼备、可堪大用的栋梁之材。

二、“健行”之要：实践之道与能力锤炼

“健行”与“厚德”相对应，强调行动的力量。《周易》中亦有“天行健，君子以自强不息”之句，倡导刚毅坚卓、勇于实践的进取精神。浙江工业大学将“健行”作为校训的重要组成部分，突出体现了其作为一所工业大学注重实践、强调应用的鲜明特色：

• 知行合一：“健行”首先强调的是理论与实践的结合。学校鼓励学生不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”，将课堂上学到的知识运用到实际生产、科研和社会服务中去。通过实验教学、实习实训、毕业设计、学科竞赛、创新创业项目等实践环节，着力培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
• 体魄与意志：“健”字本身包含强健、刚健之意。这既指拥有健康的体魄，是从事一切学习和工作的基础，也指具备坚强的意志品质和良好的心理素质，能够勇于面对挑战、克服困难。学校注重体育工作和心理健康教育，促进学生身心和谐发展。
• 开拓创新：“健行”蕴含着一种自强不息、锐意进取的精神状态。它要求师生不满足于现状，敢于探索未知领域，勇于攻克技术难关，积极推动科技创新和成果转化。这与国家实施创新驱动发展战略的要求高度契合，是学校服务社会、贡献国家的重要途径。

“健行”是浙江工业大学办学特色的集中展现，它确保了学校的教育成果能够经得起实践的检验，培养的人才能够迅速适应社会需求，并在各自岗位上做出实实在在的贡献。

三、“厚德”与“健行”的辩证统一

“厚德”与“健行”并非割裂的两个部分，而是相互依存、相互促进的有机整体。“厚德”是“健行”的方向保障和动力源泉。没有良好的品德修养，知识和能力就可能用错方向，甚至危害社会。高尚的品德能为实践提供正确的价值导向和强大的精神支撑。反之，“健行”是“厚德”的实践载体和检验标准。一个人的道德品质，最终需要通过其具体的行为表现出来，并在实践中得以锤炼和升华。空谈道德而无实际行动，则“德”无所依归。

浙江工业大学将“厚德健行”作为校训，正是深刻把握了“德”与“行”之间的辩证关系。它要求师生既要加强内在的道德修养，又要注重外在的实践行动，努力成为德才兼备、知行合一的高素质人才。这一校训不仅继承了中华民族的优秀文化传统，也回应了新时代对高等教育提出的新要求，具有历久弥新的时代价值。它如同一座灯塔，照耀着浙江工业大学在建设区域特色鲜明、国内一流的研究型大学征程上不断前行。

一、学术背景与专业成就

浙江工业大学现任校长在相关学术领域拥有深厚的造诣和显著的成就。通常，担任此类重点大学校长的学者，均在其专业领域内享有较高的学术声誉。其学术背景往往具有以下特点：

• 深厚的专业根基：校长通常拥有国内外知名高校的博士学位或丰富的博士后研究经历，在其所从事的学科领域（例如化学工程、材料科学、生物工程、机械工程、环境科学与工程等与浙江工业大学优势学科相关的领域）打下了坚实的理论基础和研究功底。
• 丰富的科研经历：作为学术带头人，校长曾长期致力于前沿科学研究，主持过多项国家级重大、重点科研项目，如国家自然科学基金项目、国家科技重大专项、“973计划”、“863计划”项目等。其研究工作往往聚焦于国家战略需求和产业发展关键问题。
• 突出的学术成果：在国内外高水平学术期刊上发表了大量有影响力的学术论文，获得了多项国家级或省部级的科技奖励，拥有多项发明专利。这些成果不仅提升了个人和学校的学术声誉，也为相关行业的技术进步做出了实质性贡献。
• 重要的学术兼职：往往在重要的学术组织、专业委员会、国务院学位委员会学科评议组、国内外学术期刊编委会等担任职务，积极参与学术共同体建设，扩大了学校在学界的影响力。

这样卓越的学术背景，确保了校长能够深刻理解大学作为学术机构的本质规律，准确把握学科发展的前沿动态，从而有力地引领学校的学科建设和科学研究工作。

二、治校理念与战略规划

一位优秀的大学校长，必然有其清晰的治校理念和宏大的战略规划。浙江工业大学校长的治校思路通常围绕以下几个方面展开：

• 坚持立德树人根本任务：始终将人才培养置于中心地位，强调构建高水平人才培养体系。致力于深化教育教学改革，推动“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）建设，探索拔尖创新人才和卓越工程师的培养模式，全面提升本科和研究生教育质量。
• 强化学科建设龙头地位：深知学科水平是大学核心竞争力的体现。会着力优化学校学科布局，巩固和提升化学工程与技术、机械工程、控制科学与工程、生物工程等传统优势学科的地位，同时大力培育和支持新兴交叉学科和基础学科的发展，瞄准国家“双一流”建设目标奋力冲刺。
• 提升科技创新与社会服务能力：积极推动科研组织模式创新，加强有组织科研，鼓励面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康的科学研究。强化与地方政府、行业龙头企业的深度合作，共建高能级创新平台，促进科技成果转化，提升服务区域高质量发展的贡献度。
• 深化国际化办学战略：在全球化背景下，坚持开放办学，拓展与世界知名大学、科研机构的实质性合作，推进师生交流、合作科研、共建实验室等，提升学校的国际声誉和影响力。
• 推进现代大学治理体系建设：注重完善以大学章程为核心的内部治理结构，深化“放管服”改革，激发学院和广大教师的办学活力。强调依法治校，营造崇尚学术、追求卓越、风清气正的校园文化氛围。

这些治校理念通过制定和实施学校的中长期发展规划（如“十四五”规划）得以具体化和落实，为浙江工业大学描绘了清晰的发展蓝图。

三、重大举措与办学成效

在校长的领导下，浙江工业大学近年来推出了一系列重大改革举措，并取得了显著的办学成效，推动了学校各项事业迈上新台阶：

• 人才培养方面：可能推进了大规模在线开放课程（MOOC）建设、智慧教室改造、产教融合基地扩建等，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等国内外重要赛事中屡创佳绩，毕业生就业质量和社会认可度持续提高。
• 学科科研方面：学校在国家重点实验室、国家工程技术研究中心等国家级平台建设上取得突破，科研经费持续增长，在Nature、Science等顶级期刊上发表论文或获得国家科技进步奖等重大奖励方面实现新的进展。在权威大学排行榜中的位次稳步提升。
• 师资队伍建设方面：大力实施人才强校战略，引进和培育了一批高层次领军人才和优秀青年学术骨干，师资队伍的年龄结构、学缘结构、职称结构不断优化。
• 校园建设与条件保障方面：持续推进校园基础设施建设和改造，改善教学、科研和生活条件，打造绿色、智慧、和谐的美丽校园。
  于此同时呢，积极争取外部资源，为学校发展提供坚实的财力保障。
• 社会声誉方面：学校的社会影响力和美誉度不断扩大，在服务长三角一体化发展、浙江省“两个先行”等重大战略中发挥了重要作用，获得了社会各界的广泛好评。

这些成效的取得，充分证明了校长及其管理团队卓越的领导能力和学校全体师生员工团结奋进的精神风貌。

四、领导风格与师生评价

浙江工业大学校长的领导风格通常兼具战略家的远见和实干家的作风。其特点可能包括：

• 视野开阔，勇于担当：能够站在国家发展和全球高等教育变革的高度思考学校的发展战略，敢于提出具有挑战性的发展目标，并坚定不移地推动落实。
• 深入基层，贴近师生：经常深入课堂、实验室、学生宿舍和食堂，与师生面对面交流，倾听他们的意见和建议，切实解决实际问题，展现出亲民务实的工作作风。
• 尊重学者，崇尚学术：深刻理解并遵循学术规律，尊重教师在教学科研中的主体地位，努力为学者创造安心致研、静心育人的良好环境。
• 善于协调，凝聚合力：注重领导班子团结，善于协调校内校外各种资源，凝聚共识，形成推动学校发展的强大合力。

因此，校长通常在校内师生中享有较高的威望，其办学理念和举措能够得到广泛的理解和支持。大家普遍认为，在校长的带领下，浙江工业大学正处在历史上最好的发展时期之一，对未来充满信心。